适应时代需要　改革会计实验教学

来源:用户上传      作者: 郭宗文

　　【摘要】会计实验室在会计专业教学工作中发挥着很大的作用，既是课堂教学的补充和延伸，也是会计专业教学中的一个重要实践环节。本文着重对现行会计实验教学中存在的主要问题进行分析，结合现代信息技术的发展，探讨在二十一世纪会计实验室所应具备的功能和作用，并在此基础上，提出改革会计实验教学的建议与对策。
　　
　　二十一世纪是一个信息技术飞速发展的时代，现代信息技术的发展远远超出了常规的想象。新的世纪将是一个信息经济的社会，整个会计教学和实践工作都应跟上时代的潮流，做出相应的变革和发展，但目前高校教学实验工作存在许多问题。
　　
　　一、目前会计实验教学存在的主要问题
　　
　　在我国开设会计专业的院校，绝大多数都设有会计实验室（包括手工会计模拟实验室和电算化会计实验室），实验室在会计专业教学实践中发挥了很大的作用，使学生熟练掌握会计的核算流程、核算方法、报表编制等技能，使理论知识与实践操作充分结合，锻练学生的动手操作能力，为社会输送了大批专业性的合格人才。但基于观念的束缚和条件的限制，仍然存在着诸多的不足之处，主要体现在以下几个方面：
　　
　　（一）重视程度不够
　　尽管近几年来各学校都开始抓实验教学，但对会计实验教学的重视程度依然较低，尤其是对手工会计这部分，往往仅被看作是课堂教学的补充，让学生在毕业之前有个模拟环境，接触一下会计流程，有个感性认识而已，在实验面积、师资配备、实验经费、实验材料等各方面都还存在着一些欠缺。即使是电算化会计实验这部分，往往也存在着实验室规模小、设备更新维护不及时等问题，而计算机技术日新月异的发展，陈旧的设备很难运行比较庞大的会计与管理软件，已经在一定程度上影响了实验教学的正常开展。
　　
　　（二）实验教学形式简单，内容单一，教学层次低
　　所谓会计模拟实验，基本上就是把学生关在实验室里（本学院以外的其他学院开设的会计实验课，由于学生人数多，实验室不够用，就让学生在教室里）按事先准备好的实验资料、方法和步骤按组进行分岗协作。学生一开始还有一些新鲜感和积极性，然而一段时间后，由于实验材料单一、实验方式单调，重复着基本类似的会计处理，随着新鲜感的消失，积极性也大为下降，就演变成了为完成作业而实验了。
　　所谓实验内容，往往是选择某制造业某一会计期间的若干笔基本经济业务，其他行业或相关会计学科的内容基本上没有涉及，即使是制造业中，一些业务复杂、难度较大的新内容（如非货币性交易、债务重组、融资租赁、关联交易、合并报表、财务分析等）因为实验环境、实验课时和实验资料的局限性，几乎没有涉及。会计实验教学也仅停留于“报账型”会计人才的培养上，要求和层次只停留于能够正确地填制凭证、登记账簿、正确计算成本和编制会计报表等基本技能的训练上。因此，实验教学的结果也只是使学生掌握了会计核算职能，而对于如何发挥会计的控制和管理职能基本上没有得到锻炼，这不符合培养复合型会计人才的需要，限制了会计实验教学目标的实现。这种局面如果长期存续下去，将很难达到人才培养目标。
　　
　　（三）手工会计模拟实验与电算化会计实验严重脱节
　　目前，我校同大多数院校一样，分别设置了会计手工实验室和电算化会计实验室，两个实验室基本上是各自为政，结果是实验数据、教材等不能共享，手工实验的结果既不能通过计算机得到进一步验证，也不能为电算化会计实验起到基石和铺垫的作用；而电算化会计较之手工会计模拟实验的优越性（如：能及时准确地处理会计信息、提高会计信息质量和工作效率、加强预测决策和分析判断的功能）则无法通过对比得到充分的体现。
　　
　　（四）实验教师的业务素质问题
　　实验教师是整个实验教学工作的组织者，要达到会计实验教学目标，不但要有好的实验材料、好的实验组织形式，更要有好的实验教师，他们不但要精会计、会电脑，还应具有较高的理论水平和丰富的实践经验，还要有创新精神和创新能力，善于分析判断、交往协作等。但目前大多数实验教师尚不具备实验教学的全面知识，当然，也有理论知识和业务素质都很不错的教师，但他们往往都是教学、科研骨干，一般不愿意从事实验教学。
　　
　　二、会计实验室所应具备的功能和作用
　　
　　（一）锻炼学生实践能力，培养新型会计人才
　　会计实验室是当前阶段开展会计专业教学所必不可少的一个重要组成部分。通过实验，可以锻炼和提高学生的实际动手操作能力，提高学生对企业会计工作的认识，增强学生收集、存储、加工、传输会计信息的能力，使学生能够掌握会计信息收集技术、会计信息传递技术、会计信息存储技术、会计信息检索技术、会计信息处理技术以及会计信息标准化技术等，彻底解决学生只懂理论知识而缺乏实际操作能力的问题，真正培养出符合时代要求的新型会计人才。
　　
　　（二）提供教师交流场所，开展科研活动
　　利用会计实验室的有效资源，面向全体会计专业教师，为开展会计教学及科研服务。教师可在该实验室制作课件、开展有关信息化环境下的会计教学、实验、实践及相关课题的科学研究、进行多媒体演示及交流等。这将有助于快速提高会计专业教师转变教学思想、改变教学手段，运用先进技术改造传统会计专业教学方法。
　　
　　（三）建立横向合作平台，提高实践能力
　　可以采用多种形式，与校外单位开展广泛合作，如与软件公司或企业共建实验室、在校外建立实习基地、与软件公司及企事业单位进行合作开发与技术交流、参与企事业单位的会计信息化项目实施等。这对有关教师和学生都将是一个极大的锻炼，对于快速提高实践能力有极大的好处。
　　
　　（四）面向社会开展培训，高校服务社会
　　现代社会需要大量的新型会计人才，会计实验室在满足教学实验要求的前提下，可以利用实验教师的专业知识与实验设备，开展相关培训工作，为社会服务，既锻炼和提高了教师、学生的专业实践能力，又可以为社会做出更大的贡献。
　　
　　三、适应时代需要，改革会计实验教学的设想与建议
　　
　　（一）进一步认识会计实验教学的重要性和必要性，需要取得领导的重视与支持
　　实验教学是沟通理论与实践的桥梁，尤其对于会计学科来说，其操作性强的特点决定了必须通过会计实验来掌握它的一些基本技能，同时实验又能促进对理论知识的理解和巩固，会计实验也是学生毕业后能更快适应所从事工作的捷径。许多用人单位更愿意要具有一定工作经验的会计人才而不是刚毕业的会计本科生，原因就是本科生缺乏实务处理能力，而实验教学是弥补这一缺陷必不可少的手段。因此，应加强会计实验教学的理论研究，进一步统一认识，充分认识到会计实验教学的重要性和必要性。任何工作的开展都离不开领导的重视与支持，建设和发展会计实验室，需要的资金量大，涉及的部门、人员多，更需要各级领导的关心与支持、组织与协调。
　　
　　（二）拓宽教学内容，提高教学层次
　　竞争日益激烈的市场经济，要求培养能进行财务分析、财务管理决策方面的高级会计人才。因此，会计实验应由“报账型”向“经营型”转变，应在会计核算的基础上，增加财务管理、管理会计和审计的实验。同时，由于经济环境的变化，新型经济业务不断涌现，会计核算领域也不断拓宽，因此，还应进行相关内容尤其是上市公司中可能发生的一些复杂业务的内容实验，加强学生广度训练，增强其开拓性和发展后劲。
　　
　　（三）改革实验手段和实验方法
　　虽然现行的“模拟实验”组织模式有其局限性，但完全可以通过改革实验手段和实验方法来弥补。随着网络技术和其他技术的发展，旧的实验手段和实验方法显然已经不能适应实验教学目标。可以通过模拟手工实验软件，实现“无纸化”实验，实现实验手段的现代化。另外，争取建立网络化实验教学网站，使学生可以通过网上学习、实验，并且可以及时交流实验中和实际工作中的问题。除了由专任教师指导学生进行实验外，还可聘请从事实际工作的会计人员进行现场指导、启发学生思维，调动学生的学习积极性，激发学生的创新意识和创新能力。
　　
　　（四）整合手工会计实验和电算化会计实验，使二者融为一体
　　在知识经济时代，随着电子技术的普及，会计信息化已经逐渐成为现实。因此，在学习过程中手工会计模拟实验只是一项基本技能的训练，应把它作为电算化会计实验的基础。手工会计实验和电算化会计实验应做到教材、数据共享，使二者融为一体。
　　
　　（五）提高实验教师的业务素质
　　适应知识经济对培养学生的要求，教师应不断提高自己的水平与素质，实验教师应不断学习新内容，并以考察、进修等方式走向社会、走向企业，不断汲取新知识，完善自我，提高业务能力。
　　
　　（六）应重视对外交流与合作
　　会计专业是一个社会化很强的专业，为避免“象牙塔”式的封闭教育模式，实验室应积极与软件公司和企业实体加强联系，加强与国内外著名软件公司及典型企业的合作，积极吸收最新的信息资料与实施案例，与国内著名软件公司共建会计信息化实验室，通过相互的技术交流、专题教学、理论研究、项目实施等活动，提高教师、学生的理论水平与实践能力。
　　二十一世纪，是个信息化的时代，也是个竞争日趋激烈的时代，要求会计人员的素质向广度和深度发展，并能适应环境变化而不断完善自我，形成发展型和复合型人才。为适应新时代的要求，培养优秀的会计专业毕业生，各高校有必要针对会计专业实务操作性强的特点，加强实验教学环节，积极进行会计实验教学的改革，使学生能够熟练掌握会计实务操作，深化对会计理论知识的理解和运用，以提高学生分析问题和解决问题的能力。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/3/view-774823.htm