论休闲体育与高校体育教学的融合

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　　摘要：为了缓解生活和工作中的压力，人们开始寻找宣泄压力的途径，体育因其独特的功能，成为人们工作之余的休闲方式，使得人们对体育休闲的需求在短时间内呈爆炸式增长，出现了休闲体育服务与休闲体育需求短缺现象的出现。这种情况严重地制约了社会休闲的发展。本文在对休闲体育概念以及休闲体育的功能的正确理解和合理把握的基础上，对休闲体育与高校体育之间的关系进行了梳理；进而提出休闲体育与高校体育教学的融合是高校体育改革发展的必然趋势。
　　关键词：高校 休闲体育 高校体育
　　科技的发展也促进了医学技术的发展，健康的内涵变得更加广阔，人们的健康观也逐步完善，开始重视科技发展给自身带来的负面效应。生产力的发展和生产效率的提高，使得越来越多的人从繁重的体力劳动中解放了出来，为人们提供了更多的可供自己利用的余暇时间，为休闲的发展提供了时间上的保障。休闲体育作为体育的一个重要分支，在休闲体育供给与社会需求短缺的今天，在高校体育改革的浪潮中，应该引起教育工作者的高度重视。在目前休闲体育的发展趋势上，研究如何利用休闲体育的教育功能，并结合高校体育课程改革的目的，推动高校体育课程改革的进一步深入，来契合高校体育课程的发展；如何利用高校体育教学的优势把休闲体育融入到高校体育教学系统中去，构建一个合理的、可行的休闲体育教学内容体系是本论文的出发点和归宿。
　　休闲体育是由“休闲”与“体育”两个名词组合而成的，在学术上，存在对“休闲”与“体育”概念上的分歧，使得对休闲体育概念的界定还没有得到统一。通过对已有休闲体育概念的整理，发现我国学者对于休闲体育的界定主要从以下三个方面入手，认为休闲体育是一定时间内的活动、休闲体育是群众体育和休闲体育是达到自我实现、满足个人愿望等目的的一种休闲形式。本文在综合已有的研究观点的基础上，把休闲体育界定为：在余暇时间内，以一定的体育活动为依托，追求积极良好的身心体验为目标的一种生活方式。
　　1 休闲体育的功能
　　休闲体育作为一种社会文化现象，引起了越来越多的人的注意，这种注意度与休闲体育的功能是分不开的。体育作为一种文化现象，不仅具有促进人的发展的本质功能，而且有因其文化影响力而带来的一系列附加功能，具体有个人功能和社会功能。
　　1.1 休闲体育的个人功能
　　休闲体育的个人功能是指对参与休闲体育活动的个体来说，所具有的作用和功效。休闲体育的健身功能是由体育的本质特性所决定的。虽然在从事休闲体育的活动中，健身并不一定是人们追求的主要目标，但是健身性是体育的显性功能。现代社会的发展产生了很多“文明病”，使很多人处于“亚健康”的状态。每天家、单位两点一线的单调生活，确实会使人麻木，而休闲体育则会打破这种日常的单调节奏。现代生物科学和体育科学的研究均表明，任何体育运动对增强人的体质、保持旺盛的生命力、防病祛病、延年益寿都有积极的作用。因此，健身功能也是休闲体育的一项个人功能。
　　1.2 休闲体育的社会功能
　　休闲体育的社会化功能包括了经济功能、维护社会稳定和促进国际交流的功能。休闲己成为人们的重要生活方式，体育也以其无可比拟的参与价值成为人们休闲时的重要选择，“花钱买休闲、花钱买健康”的观念已深入人心。随着人们经济能力的增强和消费观念的改变，休闲体育的经济功能得以凸显。休闲体育另一个重要的社会功能就是维护社会的稳定。可以将青少年在闲暇时间的注意力吸引到运动上来，防止因交友不当或无所事事而走向犯罪，减少青少年的犯罪率。探险性运动休闲带来的冒险刺激，可以完全替代青少年寻求刺激的犯罪动机，并达到自我表现、自我满足、自我肯定、情绪和体能发泄等正面效益，减轻了青少年犯罪给社会带来的危害。通过休闲运动可以帮助大学生模拟社会的各种角色。
　　2 休闲体育与高校体育教学的融合
　　在休闲需求极度膨胀、休闲与体育有机结合、高校体育教学课程改革不断深入的今天，高校体育教学在项目设置上虽然与休闲有着某种联系，但是还没有能够完全脱离传统体育教学的影子，一定程度上制约了高校体育课程改革的深入。因此，休闲体育与高校体育教学的融合是高校体育教学课程改革中一个急待解决的问题。在了解休闲体育的概念以及休闲体育所具有的独特功能的基础上，有必要对休闲体育与高校体育教学诸要素之间的关系以及他们之间的有机融合进行探讨。
　　2.1 休闲体育与高校体育教学之间的关系
　　2.1.1 休闲体育与高校体育教学课程改革
　　体育课程改革是为了适应现代社会发展和素质教育的需要，课程改革是完善素质教育体系的核心环节，体育课程改革体现了现代社会对学校体育的需求，体育课程要体现正确的体育教育价值取向，包括培养学生的体育健康理念、形成终身体育观、坚持体育锻炼的方法等问题。休闲体育与现代体育课程密切相关，休闲体育与现代体育课程内容的互相整合，是现代体育课程发展的趋势。
　　2.1.2 休闲体育与素质教育
　　休闲体育在实施素质教育的今天，起着非常重要的作用。其原因有两点：一是学校体育长期受应试教育的影响，使得高校体育工作难以脱离应试教育的俗套，显得非常薄弱，急需加强。二是休闲体育的功能独特，其他学科无法取代。休闲体育可以增强学生体质，促进学生的身体健康，培养学生的竞争意识、团队精神和意志品质、促进学生的社会化等。因此，为了更好地贯彻和落实素质教育，必须在学校体育教学中加强高校的休闲体育工作。为了将素质教育落到实处，从中央到地方到学校的行政管理部门都要重视学校的休闲体育工作，从法律和管理上保证高校的体育课和休闲体育活动顺利开展。同时加强体育教师的培训和再教育工作，以提高体育教师的政治素质和业务素质，使体育教师适应素质教育的需要。
　　2.2 休闲体育与高校体育教学课程目标的融合
　　休闲体育课程目标是高校休闲体育课程的中心环节，休闲体育教学内容、教学评价等方面都要围绕这一目标而展开。休闲体育课程的目标应该是：让学生具备对闲暇行为价值判断的能力；选择和评估闲暇活动的能力；决定个人目标与闲暇行为标准的能力；对合理运用闲暇时间的重要性的意识和理解。
　　通过高校休闲教育对个人休闲行为的渗透教育，要达到的目的就是能使个人积极的利用休闲，愿意在休闲的时间里去探索和学习新的知识，特别是对休闲体育来说，更应该培养学生在休闲生活中有健康的运动习惯，以顺应终身体育的潮流。教育人如何利用休闲资源，建立正确的休闲观，选择适合自己休闲活动，学会在休闲中自我决断意识和能力的培养。可见，休闲体育在教学目标是是对现有高校教学目标的有益补充。
　　3 结论与建议
　　3.1 结论
　　社会的发展，人们生活水平的不断提高，对休闲体育的需求在不断扩大。基于休闲体育与社会需求之间的缺位现象以及休闲体育在现代社会中所具有的独特的功能，使得休闲体育与高校体育教学进行有机结合成为了可能。在高校加大休闲体育教学比例以符合终身体育、素质教育以及高校体育课程改革的总体要求，以满足日益增长的大学生休闲需要都具有积极意义。
　　3.2 建议
　　3.2.1 在高校体育课程改革的背景下，学校有关领导部门应该对休闲体育所具有的价值有个充分的认识，在政策上以及在经济上应该给予休闲体育与高校体育教学以支持。
　　3.2.2 作为高校体育教学中的主导者，应该不断提高自身的专业素质的同时，还应该通过各种途径学习不同休闲体育运动的相关知识，为高校体育教学与休闲体育有机结合作准备。
　　3.2.3 作为高校体育教学中的主体者，应该树立正确的休闲观念、体育观，以全新的姿态去面对高校体育教学与休闲体育之间的融合。
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