地方本科院校经管类应用型人才培养的西方经济学教学改革研究
来源:用户上传
作者: 张怀林
摘要：西方经济学作为经管类专业应用型人才培养体系的核心课程，其教学模式和教学效果会对人才培养质量产生广泛而深远的影响。本文针对当前《西方经济学》课程教学中存在问题的分析，提出应加强实践教学，重视对学生创新意识和创新能力的培养，以求探索经管类专业应用型人才培养的新模式。
关键词：经管类应用型人才 西方经济学 教学改革
随着我国高等教育改革的不断深入，本科院校对自身定位越来越准确，对人才培养规格的认识越来越清晰，培养应用型人才已成为我国新建本科院校尤其是地方本科院校的一致选择，地方本科院校已成为国家培养应用型人才的主阵地。基于应用型经管类人才培养这样的定位，就要求在应用型人才的培养模式上要体现本科四年的培养层次、知识与能力的复合、专业知识的实用性以及服务面向的区域性。这反映在教学上不仅要注重理论基础知识的培养，而且也要根据地方的需求，注重应用能力和创新能力的培养。
1 西方经济学在经管类专业应用型人才培养体系的重要性和教学体系创新的必要性
《西方经济学》是高等院校经管类核心专业基础课之一，在经济管理类专业课程中居于基础地位，其教学质量将直接影响到其他专业课程的学习，影响到经管类应用型人才的培养。近年来，很多学者从不同角度对西方经济学课程的教学内容、教学方法和教学模式进行了探讨和尝试，比如，王素君等（2010）对西方经济学教学体系进行了研究和创新；崔蕊、王维翊（2010）对“西方经济学”案例教学实施中的主要问题及对策进行了探讨；刘生（2010）对《西方经济学》课程实践教学模式进行了创新研究；何苗（2008）对西方经济学互动教学方法作了详细研究等。虽然很多高校都提出培养经管类应用型人才，但西方经济学教学体系并未真正体现出应用型、创新型人才培养模式的要求，本文在研究应用型人才培养模式的前提下，在多年教学工作的基础上，通过系统、深入的研究，提出应加强实践教学，重视对学生创新思维和创新能力的培养，以求探索经管类专业应用型人才培养的新模式。
2 《西方经济学》课程教学现状及普遍存在的问题
《西方经济学》课程在我国高等学校普遍开设仅20余年的时间，对其教学研究还不够成熟，特别是基于应用型人才培养模式来说，西方经济学课程教学更是存在着很多不适应的问题。
2.1 对培养目标理解不准确，课程应用性不突出
地方本科院校的定位突出地方性，因此在应用型人才培养体系中，培养目标不同于国家重点院校，担负着为地方经济建设和社会发展培养经管类应用型人才的特殊使命。然而，从目前大多数地方本科院校开设的《西方经济学》教材使用情况、教学内容来看，具有趋同性。尽管有些地方本科院校已经意识到分层次培养人才的重要性，但在课程教学过程中并未因材施教，所以培养学生实践应用能力和创新能力无从谈起。
2.2 “满堂灌式”的教学方式没有彻底扭转
目前，世界经济领域发生了巨大而深刻的变化，新的经济思想层出不穷，原有的经济学理论体系面临着严峻的挑战。对身处信息时代的21世纪大学生而言，如何解释当前新的经济现象，如何利用现有的知识分析与解决经济中存在的问题是摆在他们面前的现实问题。但是，许多地方本科院校在《西方经济学》课程教学中，绝大多数任课教师仍然习惯于传统的“满堂灌”教学方法，忽视了学生主动参与的必要性，没有意识到培养学生分析和解决问题的能力和创新性思维能力的重要性。
2.3 缺乏对教学过程的深层次研究，教学内容得不到及时更新和发展
致力于培养应用型和创新型经管类人才的地方本科院校，其教学内容必须紧跟时代的发展。近年来，许多诺贝尔经济学奖的获得者对原有的《西方经济学》理论体系进行了大量的补充，同时提出了许多新的思想和观点。但在《西方经济学》教学过程中，固步自封，迷信权威，不求变革的情况十分突出。这在一定程度上限制了学生自我发展的空间，不利于学生应用能力和创新能力的培养，也与经济学的开放性、发展性背道而驰。
2.4 对课程性质认识不清，教学手段单一，忽视应用能力的提高
由于受到国内文理分科思想的影响，绝大多数教师将西方经济学定位在文科，教学过程以大量的陈述和解释为主，没有从理科的角度去思考和分析推演经济模型，忽视了西方经济学中的逻辑分析和创新思维，当然就不会引导学生通过推理分析发现经济现象背后隐藏的经济哲理。
3 基于应用型经管类人才培养的西方经济学教学改革措施
3.1 科学继承，大胆创新，改革传统教学模式
根据地方本科院校的特点，建立一套适应地方本科院校教学和本地区经济发展要求《西方经济学》课程教材和教学内容，把应用型本科人才培养目标落实到《西方经济学》的课程体系设置中，把创新能力与实践能力建立在扎实的理论基础上，使得对现实问题的解决变得更加严谨和科学。针对不同层次的学生设置不同的教学内容，综合运用案例教学法、启发式教学法、项目式教学法和专题辩论等方式，以此来提高课堂教学质量、增强学生分析经济现象和经济问题的应用型能力的培养。
3.2 紧扣应用型人才培养，突出实践教学
第一，结合国内经济或地方经济发展的现状和特点来讲解经济理论知识，引导学生如何应用经济理论解决经济社会发展中的问题。例如：要求学生阅读并参考学术权威的研究成果，独立思考，分析和模仿解决一些实际问题。第二，进行专题调研，充分利用课余时间或假期开展多种形式的专题调查、并撰写专题报告，为学生构建一个调研平台，以锻炼他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。第三，邀请本领域著名专家学者和企业家，围绕经济理论或者实际经济问题，开展专题讲座或学术报告。给学生创造与学术大家、企业大家直接对话和交流的机会，亲身感受名人名家的思想。第四，邀请当地政府部门首脑或发展改革部门的职员进行面对面交流，加深对经济问题和实际问题的理解，开阔视野，活跃思维。
3.3 以应用能力为先导，突出创新思维和创新能力的培养
随着高等教育理念的不断更新，对经管类人才的培养要求也提出了更高的目标。一部分学者认为高校应充分听取用人单位的意见，而另一部分人则认为高校应有符合专业要求的人才培养体系。笔者认为，西方经济学作为一门经管类专业应用性很强的课程而言，固然要吸收用人单位的意见，但是，高等教育的职责告诉我们，用人单位更多的是从解决当前实际问题出发，具有一定的局限性和不确定性；经管类应用型人才的培养应着眼未来，从高级专门人才建设的角度培养具有创新思维和创新能力，能够适应社会变迁和发展的高素质复合型人才。
西方经济学作为经管类应用型人才培养的核心课程，其教学质量和教学效果直接制约着高层次人才的培养，笔者希望更多的人关注、研究和探索西方经济学的教学和研究工作，高度重视经管类专业学生的个性发展，培养有创造性的人才，以此推动社会的长远发展。
参考文献：
[1]高鸿业.西方经济学学习与教学手册[M].北京:中国人民大学出版社，2007.
[2]李跃歌.商科院校《西方经济学》案例教学研究[J].《当代经济》，2008(9):115-116.
[3]黄阳平.西方经济学教学与经济思维培养[J].集美大学学报，2008(7):54-58.
[4]吴战勇.基于应用型经管专业人才培养的西方经济学教学改革探讨[J].南阳理工学院学报，2010(5):120-122.
[5]于善波.西方经济学课程实践教学环节体系的构建与实现路径研究[J].中外企业家，2009(8):122-123.
[6]王素君.《西方经济学》课程教学体系创新研究[J].安徽商贸职业技术学院学报，2010(9):105-109.
[7]牛鸿蕾.《西方经济学》实践教学模式的构建[J].安徽商贸职业技术学院学报，2009(3):73-76.
[8]康全礼.我国大学本科教育理念与教学改革研究[D].华中科技大学，2005.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-10943.htm
