新媒介情境下大学艺术通识课程混合式教学模式探究

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　　摘要：在新媒介情境下，在线学习变得越来越容易，结合大学艺术通识课程的课程特点，抓住如今的教育契机，借助信息技术手段展开混合式教学，提升教学效果，促进大学艺术通识课程的可持续发展。文章从多个角度具体探究新媒介情境下大学艺术通识课程混合式教学模式，希望对相关工作有所帮助。
　　关键词：新媒介情境;艺术通识课程;混合式教学
　　混合式教学模式就是将传统的线下教学和在线数字化学习相互结合，综合二者的优势，达到更好的教学效果。具体来说，教师充分发挥其引导效果，突出学生的主体地位，让学生能够自主学习，展开有效的艺术通识课程教学。结合多年教学经验，在如今的新媒介情境下，可以通过多种方式进行混合式教学。
　　一、课堂教学与多媒体网络教学相混合
　　借助网络教学平台实现课堂教学与多媒体网络教学的混合。如今的计算机网络技术在飞速的发展，教师在教学中可以借助多媒体手段来为学生提供更为多样化的教学资源，学生获取知识的途径也更加多样化，师生之间沟通交流更为顺畅。传统的课堂教学与现代化的多媒体网络教学相混合，能进一步提高课堂教学效果，结合教学需求进行了大学艺术通识课程网络教学平台的设计和开发应用这一网络学习平台包括一些学习内容、电子教案、视频教学、动画演示、资源拓展等模块。学生可借助这个学习平台进行自主学习，营造了一个良好的学习环境，同时学生之间也可以进行沟通交流。借助这一网络教学平台辅助了传统课堂教学，适应了如今新媒介情境下教学方式以及学生学习方式的改变，尽可能的实现的资源共享，让更多的学生都能参与到课程学习中去。同时借助多媒体网络平台来完成课余时间的学习。大学艺术通识课程进行多媒体网络教学是一条极为灵活的教学路径，在很多高校中，传统的大学艺术通识课程上课频次以及学分设置很难完成整体的教学内容安排，尤其是本身课程内容较为复杂，借助多媒体网络教学能够保证课程教学的连贯性，学生可以根据自身的条件和兴趣选择学习内容，提高学生的整体任认知。同时，这一平台为学生提供了大量的就有特色的时间，课题，学生可以通过这一课题深入的去了解艺术表现语言，提高学生的艺术审美，在课堂上利用一些视频资料，让学生感受到视觉文化的力量，同时有着丰富的视觉文化体验。
　　二、课堂教学与翻转课堂教学相混合
　　借助教学云平台，实现课堂教学与翻转课堂教学的混合，翻转课堂是近些年来兴起的一种全新的教学模式，也是混合式教学的重要途径。在翻转课堂教学模式中去知识的传授过程在课堂之外，而知识的转化过程在课堂上。反正课堂教学转变了传统的教学模式，尤其是活跃了教学气氛，培养了学生自主学习能力和创新能力，在如今的新媒介情境下，反正课堂教学模式变得更加普遍，通过分了课堂也可以提升大学艺术通识课程的教学效果。在大学艺术通识课程教学中并不能单纯的选择课堂教学或者是翻转课堂教学，而是实现二者的混合，也就是部分翻转课堂教师选择教学重点内容，在课堂上讲授，而其他一些易于理解的那种可以借助翻转课堂来完成学习，学生在课堂上展示特定主题的学习成果，教师引导学生去进行深入的讨论和思考，为学生答疑解惑，也补充一些知识点，这样让学生更好地参与其中，提高了学生的自主学习能力，让学生可以通过小组合作的方式，培养正确的竞争意识和合作态度。
　　三、课堂教学与移动学习相混合
　　目前大学生的移动终端设备为移动学习提供了必要的技术和设备支持，大学生手中的智能手机、平板电脑、笔记本电脑等新媒体移动设备可以让学生完成移动学习。学生记住这些智能移动终端设备，查阅相关资料、展开与他人的沟通交流、获取相关信息等，方便了大学生的学习和生活。大学生借助一些APP，注册社交网络账号，与他人交流看法，获取实时信息，这也为移动学习提供了必要的支持。大学艺术通识课程可以将课堂教学和移动学习相融合，在教学过程中借助学生的社交网络集中地点开设一些微信，微博，公众号等，通过公众号群发消功能推送一些信息，将适合学生学习的文字，视频等做成微课程，然后推送给订阅这一公众号的学生，让学生可以随时随地的去学习，获取专业知识，也可以去查阅历史消息来获取之前推送的内容，方便了学生对于专业信息的获取，也能让学生及时接受到教师发送的推送。以微信公众平台为例，借助微信公众平台，不仅仅可以向学生发布一些学习内容，让学生完成自主学习，也可以和学生之间进行沟通交流，方便教师对于学生的辅导，让微信公众平台成为课堂教学的重要延伸。大学艺术通识课程的课程内容较多，覆盖面积交广，现有的课时很难满足学生的需求，经常是课程结束之后，学生还感觉到意犹未尽，因此延伸到课堂以外的教学时间，利用微信公众号或者是微信群来进行实时的互动沟通，交流，教师可以在微信公众平台推送一些专业知识，例如在电子商务平台网购时，学生会向教师询问一些专业艺术知识，教师知道学生从专业的角度去想购商品，运用互联网手段展开了课堂之外的教学，突破了时间和空间的限制，也提高了大学生对于艺术的介绍能力，同时让教学不仅仅存在于课堂之上，也在平时的生活之中，得到了学生的广泛认同。
　　四、结语
　　综上所述，在如今的新媒介情境下，大学艺术通识课程采取混合式教学模式展开教学，借助网络平臺作为基础，改变了传统的教学方式充分激发了学生学习的积极性，提高了学生的动手操作能力以及对问题的分析解决能力。课堂形式以师生交流互动为主，加强师生之间的沟通，提高学习效率。
　　参考文献
　　[1]刘菁，徐杰.人文通识课“纺织与生活”混合式教学的实践与探索[J].纺织服装教育，2018，33（03）.
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