初中美术课堂有效教学的优化策略

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　　摘 要：传统的初中美术课堂教学主要是让学生通过这门课学会画较简单的画，这样导致的结果就是美术课堂教学的目标不够明确，甚至有部分学校直接忽略了学生学习美术课的意义与作用而用其他学科来进行替代。但是随着新课改程度的不断加深，更加注重学生在德智体美劳的全面发展，这也在一定程度上明确和深化了美术课程的重要作用，同时也对这门课程提出了相应的要求。本文首先通过进行初中美术课堂教学的重要性入手，其次具体的分析美术课堂进行有效教学的优化策略。
　　关键词：初中美术 有效教学 优化策略
　　中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）07-0-01
　　初中美术的教学是学校教学的重要组成部分，而课堂教学是进行美术教学的主要方式和途径。进行有效的美术课堂教学不仅可以培养学生的艺术审美能力、观察力以及耐心等综合能力，在促进学生全面发展这一块也具有极其重要的作用。因此，在初中美术课堂实践教学过程中，如何更好的实现有效美术课堂教学的优化策略是非常重要的。
　　一、初中美术教育的重要性
　　在应试教育的影响下，很多家长和学校片面的认为美术科目不属于中考考试的科目，所以花时间上美术课是没有任何意义和作用的，这就造成了美术课程处于一个尴尬的地位。但是实际上却是美术教育对于学生的影响是极其深远，在适当条件下甚至能够影响学生的一生。学习美术有助于学生的综合素质的进一步提升，其实在中学阶段学校所设置的课程科目都是相辅相成的，美术学科也并不是独立于其他课程之外的，它无形的渗透到各个学科中，在一定程度上能够有效的帮助学生提升其他学科的学习效果。所以，美术教育的重要性不言而喻。
　　二、在初中美术课堂上进行有效教学的优化策略
　　1.靈活采用多种教学方式激发学生的学习兴趣
　　初中美术教育需要注意到初中生正处于青春叛逆期这一个特点，兴趣是最好的老师，在实际教学过程要灵活的采用多种方式来激发学生学习美术的热情和兴趣。从而保证初中美术课堂教学的有效性。艺术来源于生活，美术也不例外，她们都与生活密切相关。所以美术教师在授课过程应该将教学和生活联系起来，让学生通过生活来感受美术的魅力，通过自己的手来认识和了解到学习美术的乐趣。一块普通的石头、一颗平凡无奇的小草、一张精美的剪纸等这些生活中随处可见的事物都可以引入到美术的课堂教学中，从而引起学生对于这些事物的情感共鸣，激发他们学习美术的兴趣和热情。其次，教师也必须要结合学生心理特点和教学内容，创设出更加直观、生动以及富有新意的教学情境，结合情景将所要讲授的内容合理的设计成一系列渐进性的问题，这能让学生学习美术的内驱动力由最初的好奇逐渐转变为兴趣[1]，从而能够更加轻松、更加愉快的掌握美术知识。
　　2.注重个性化教育
　　在尊重学生的个性差异性的前提下组织美术教学，通过分层次的提出新的要求，设定符合学生实际情况的且具有针对性的教学目标，然后根据学生的差异性进行因材施教。通过这些，大部分的学生就可以在付出自己的努力之后收获到成功的愉悦，增强学习美术的兴趣和自信。但是往往在实际教学的过程由于学生对于美术的喜爱程度差异较大导致最终的学习效果也是有明显的不同。所以针对不同的学生教师需要制定不同的学习目标，比如从兴趣来看，对于热爱美术的学生，教师就需要进行积极的引导，尽可能的挖掘出学生的潜力，提升他们的美术能力；对于部分没有充足兴趣的学生，教师应以激发学生的兴趣为主，努力的帮助他更好的掌握基本的美术知识，提升他们的审美意识。从美术基础来看，对于构图能力比较强的学生，可以积极的鼓励他发挥自己的想象力自主学习和构图；对于基础较普通或是没有基础的学生，可以鼓励他们根据自己的兴趣爱好来进行绘画。通过满足不同学生的发展需求，来更好的激发学生的创作热情与积极性。这些都是基于全面了解学生特点的前提下进行的，从而更好的对学生因材施教，有效的发挥出学生的个性将其更好的应用到美术的学习中，以实现学生个性化的发展，对于提高学生学习的主动性与积极性、培养学生自主探索和学习、自我判断、自我控制与自我评价的能力也是大有益处的[2]。
　　3.运用科学合理的评价方式来保证教学的有效性
　　教学评价是以教学目标为基础，运用各种有效的技术手段来衡量教学过程和结果，给出价值判断的过程，它也是教育教学的重要环节和组成部分。将教学评价科学合理的运用到初中美术课堂教学中，就能够在一定程度上保证教学的有效性。首先，教学评价一定要具有针对性和客观性，在初中美术课堂教学评价中只有对学生进行针对性评价，对教学活动进行客观性评价这样才能发挥教学评价真正的作用和效果。比如可以通过对于某一名学生是否积极的参与到课堂互动中，是否能够准确表达自己的观点建议进行评价。其次就是评价方式不能过于单一，需要同时使用多种评价方式，从而保证评价的民主性，在初中美术课堂教学评价中，建议教师在和谐轻松的环境下展开评价，同时要注意采用多种评价方式，从而保证评价的科学性与全面性。比如，教学评价不仅限于教师对学生的评价，还可以鼓励学生进行自评与互评，最终将教师评价、学生自评、与互评有机的结合起来，教学评价的主要目的就是为了让学生在评价中认识到自己的优势和不足，通过反思来实现更大的进步；将注重结果评价和注重过程评价相结合起来，给学生的学习进行更全面的评价，保证学生学习的积极性和兴趣；新课改以来一直要求师生之间建立民主平等的关系，教师可以鼓励学生对于自己美术教学进行评价，教师可以通过学生提交的评价来了解到自己教学中的优势和不足，优势继续保持，对于存在的问题也能够更有针对性的调整，从而反思自己的教学，实现教学相长。
　　结束语
　　总而言之，一堂美术课要想真正的吸引到学生，让学生学到东西，需要考虑的因素涉及到方方面面，首先需要激发学生对于学习美术的兴趣和热情，学生积极性调动起来了，愿意学了，那教师上起课来也就更加得心应手了。初中美术课堂的有效教学的正常开展同时也离不开老师的辛勤付出，他们首先需要在教学思想和教学模式上与时俱进，合理的利用教学评价进行不断的反思和进步，只有这样才能保证美术课堂教学的有效性，实现学生的全面发展。
　　参考文献
　　[1]罗才泉.新课改下初中美术教学研究[J].美术教育研究，2012.18（10）：150-151
　　[2]胡亮亮.浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略[J].快乐阅读（上旬刊），2012.16（7）：58-59
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