优化初中美术教学的策略探微
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【内容摘要】美术教育是学校教育的非常重要的组成部分，可以陶冶学生的情操，有利于初中生德智体美的全面发展。相对于语数外等主科来说，美术课堂一直处于边缘化的位置。除了不受重视以外，初中美术教学还面临着学生缺乏美术基础、教师教法方法单一等多种困境。因此，探讨如何优化初中美术教学的途径就显得尤为重要。笔者结合工作实际，谈一谈自己对于这个问题的一些体会，希望对广大的美术教育工作者有一定的借鉴意义。
【关键词】初中美术 优化教学 问题策略
新课改对初中美术教学提出了明确的要求：“对学生进行审美方面的教育，培养学生的审美能力”，这就要求学校创造一个良好的艺术氛围，让学生在其中接受艺术的熏陶。对广大美术教师也提出了要求，要求初中美术教师转变传统的教学方式，认真地进行钻研，丰富课堂内容，使学生在美术课堂中感受到美的存在，以此来提高学生的审美力和艺术素养。
一、初中美术教学中存在的一些问题
1.美术课程受重视程度不够
受传统应试教育思想的影响，许多学校对美术这门课程不够重视。本来美术课程排课就比较少，还要一再压缩美术课程的排课时间。许多主科的教师在临近考试时，还会占用美术、体育课等副科的教学时间。家长和学生们对美术课的重视也不足，在强大的升学压力下，认为文化课的成绩应该排在第一位，有的学生甚至偷偷在美术课的课堂上完成其他科目的作业。在诸多因素的影响下，美术学科的教学越来越边缘化。
2.没有发挥学生的主体作用
在化美术课堂中，学生应该起到主体作用。但是许多美术教师意识不到这一点，采取填鸭式的教学方法，一味地照本宣科，不给学生自己动手的机会，使学生听得了无兴趣、昏昏欲睡。在这个过程中，教师一直是占主导地位，学生只是被动的接受知识，学习的过程中也没有融入自己的一些思考，不利于学生美术思维的形成。
3.没有将民间美术资源融入到教学中去
民间美术艺术源远流长、博大精深，充满了展示了中华传统文化的艺术魅力。将民间美术引入初中美术教学过程，是传统文化在教学实践中的具体运用，对文化的傳承和发展意义重大。但是在现如今的初中美术课堂教学中，美术教师对民间美术资源的介绍很少，有的话只是简单的介绍，缺少对民间美术资源的深度解析。
4.没有发挥多媒体教学的作用
许多美术教师的教学方法比较落后，特别是许多老教师忽略了自身的学习，对新鲜事物学习和接受能力较差，不会制作电子课件，即便是教室中配备有多媒体设备，也几乎不去使用，造成了教育资源的闲置和浪费，也大大地减少了美术课程的趣味性。
二、优化初中美术教学的策略
1.重视美术教学，做好备课工作
美术教师应当充分意识到美术学科对陶冶学生情操起到的积极作用，精心设计课程内容，不能敷衍了事。
同时注意到到中学生正处于成长的阶段，对新鲜事物充满了好奇。教师在以尊重教材的基础，结合初中生的兴趣爱好和年龄特点，来准备讲课资料。在搜集整理资料时，可以运用多种方式，比如说利用网络，借助图书馆的资料或者深入到乡下采访老手工艺人等种方式，注意将收集的资料进行梳理归纳。
2.以学生为主导，加强学生的动手能力
美术课堂中如果只一味地讲授枯燥的理论，引不起学生的兴趣。在条件允许的前提下，我们鼓励学生自己动手摆一摆、画一画。
比如说在讲解传统的陶塑艺术时，首先美术教师可以仔细讲解传统陶塑艺术的起源、它的传承方法以及其中体现了创作者的哪些思想，使学生对陶塑艺术有一个比较深刻了解的基础上，鼓励学生在课堂上进行创作，让学生形成评比小组，小组成员互相打分，提出改进的意见建议等。通过这种方式，学生在创作的过程中体会到了美术的艺术魅力，并且培养了自己的动手能力。
3.充分的发挥多媒体教学的作用
有的时候教材的内容不好理解，可以通过各种辅助手段来给学生进行全方位的展现。好在现在教室内多配备多媒体设备，教师应当多借助多媒体的教学手段，比如说在讲解世界名画《蒙娜丽莎》时，只靠讲解体现不出蒙娜丽莎笑容的神秘，这时就可以利用幻灯片的方式来展示，这种方式可以丰富学生的想象力、调动美术课堂氛围，有效地提高美术教学的效率。
总之，优化初中美术教学、增强美术教学的趣味性，既是新课改的要求，也是每位美术教师积极追求的目标。在学生艺术素养的形成过程中，培养学生的动手能力、让学生具备基本的艺术情操和审美能力，是初中美术教学阶段要达成的基本目标。探讨优化初中美术教学的各种方法，有赖于全体美术教学工作者的共同努力。
【参考文献】
[1] 毛丽敏. 初中美术课堂示范教学的问题与对策研究[D]. 广西师范大学，2013.
[2] 李惠玲、程春涛. 优化初中美术教学的策略探究[J]. 学周刊，2018（22）：167-168.
[3] 林霞. 初中美术课堂有效教学的优化策略[J]. 中国校外教育，2017（01）：103-104.
（作者单位：甘肃省山丹县山丹育才中学）
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