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小学美术“唐诗配画”教学探微

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  摘 要:“唐诗配画”的教学研究是基于我在国家大力提倡学科融合,培养创新型复合型人才的背景下,在小学美术教学中的实践。“唐诗配画”教学,即探索中国传统文化中的艺术创作材料“唐诗”,这样学生就可以在绘画的基础上理解语言和文字,也就是说,对诗词的内容进行构图、造型以及色彩的训练。在教学中,教师必须找到方法来建立一个良好的平台为学生发展自己的“诗画”才能,可以刺激他们的审美情趣,培养他们的创新能力,在“诗画”的气氛中实现知识的整合,从而达到教学效果。同时,引导学生在诗情画意的氛围中,陶冶情操,修身养性,在“随风潜入夜,润物细无声”中逐步学习一种诗情画意的生活方式,形成积极向上的生活态度,为自己创造幸福的生活基础。
  关键词:当前背景 唐诗配画 教学研究意义
  【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)11-0004-01
  唐诗无论从文体、题材、技法、表现形式、情感表达、无与伦比的社会功能等方面,都为后世留下了瑰丽的典范。因此,唐诗对一个人的成长有着深远的影响。尤其是对于接受知识、培养审美价值尺度和健全人格素质的学生来说,诗歌在他们学习和成长中的作用更是不可估量的。在唐诗配画的教学实践中,我尝试着将音乐、朗诵和欣赏带入课堂。动静结合,视听融合,营造出身临其境的美丽课堂艺术境界。
  1.导入与揭题:从诗的韵律美中激趣
  唐诗之美首先是语言之美。它符合音乐的节奏,注重韵律的搭配,色调的搭配。朗读起来朗朗上口,铿锵有力,自然产生一种乐感,让人感受到悦耳流畅的音色之美,统一和谐的节奏之美。
  (1)以赛诗的方式激起学习兴趣。师:唐诗是中国文学艺术的瑰宝。你们学过什么唐诗?一石激起千层浪,或独自吟诵,或男女吟诵,或师生对诵,李白的《静夜思》、杜甫的《绝句》、李绅的《悯农》、王维的《竹里馆》等等脍炙人口的诗句便脱口而出。学生在古诗韵律美中,激发了浓厚的学习兴趣。(2)充满激情地歌唱,敞开你的心扉。在课堂上,我让同学们先认真聆听体会,然后大声情感的歌唱,以表达感情。比如杜甫的《绝句二首》,活泼、跳跃、流畅、悦耳的旋律,足以让学生感受到春天的鸟语花香所带来的喜悦和惊喜,以及一丝思乡之情。演唱中,小河淌水般的音乐,将古典诗歌抽象的语言符号以跳动的音符和悦耳的旋律全美诠释,不仅充分调动了学生的听力积极性,更重要的在于穿越时空,让学生迅速融入独特的情境,体味只可意会不能言传的美妙。
  2.示范与讲授:从诗的形象美中感悟
  欣赏唐诗就是探索美的过程。其中,诗歌欣赏意象是欣赏意境不可或缺的一个方面,包括诗人形象、主人公形象、意象、景物形象和意境。在优美的音乐中,老师让孩子们心怀感情,甚至夸张地吟诵诗歌,慢慢欣赏那田园般的宁静,壮丽的山川,边疆萧瑟的严寒……当学生还沉浸在美的意境中时,教师及时给与学生指点和引导,让学生多说多想,师生互动,穿越时空隧道,将古代生活与现代生活紧密结合。以开启学生创作的源泉。在诵中品,在说中悟,唐诗的形象美是唐诗教学的一个重要的手段。在教学王维的《竹里馆》一诗时,我是这样设计教学环节:(1)唱唐诗。师:你知道这首诗是谁写的吗?唱了之后你有什么感觉?(2)读唐诗。师:这首诗写了什么景物?表达了作者怎样的思想感情?(3)初背唐诗。(4)以画再解诗。(5)欣赏名家作品和同龄同学作品。师:这些画都画了什么?有种怎样的感觉?你认为哪种绘画形式更能体现诗歌的意境?(6)师示范作画。(7)出示作业要求,学生作画。整个上课的过程,做到画不离诗、诗不离画,在吟诵中品味,在品味中学会思考,在思考中有所感悟。诗歌是富有表现力的语言艺术,通过线条、色彩、造型等艺术的直接表现,可以说诗歌与绘画是相辅相成的。
  3.创作与展评:从诗的意境美中挖掘
  所谓意境,是艺术家经过提炼后的审美经验、情趣、理想和生活前景所形成的一种艺术境界。在语文教学中,我们可以通过对词和句的理解来理解古诗意境之美。而在“唐诗配画”中,必须通过大胆的想象表现古诗意境之美。教完唐诗配画的基本方法后,不要让学生马上开始动笔,而是要用古代画家的创作故事来激发学生大胆的想象。当年宋代皇帝招考画工时,考题是:给‘深山藏古寺’这句诗配一幅画。很多人认为这个题目太简单了,没多久就画出来了。当皇帝看到它的时候,大部分的画都是高山、茂林和高大的古庙。虽然绘画技巧很好,但还是觉得不满意。而有一个考生的画却让人眼前一亮:一个和尚在山下的河边挑水,一条石板小路伸入深山……”同学们若有所思。教师问:“皇帝录取了谁?为什么?”大家七嘴八舌,有的说:“这个考生善于思考,善于想象。”有的说:“他从诗句中挖掘出了蕴含的内容。”随即,教师带领大家欣赏齐白石老人为文学家老舍画的一张水墨画《蛙声十里出山泉》。画面上没有蛙,只有几只活泼的小蝌蚪在湍急的水流中欢快地游动着,哪来的“蛙声十里”?学生显然读懂了画意,告诉老师:虽然画面上不见一只青蛙,但从水中欢快游动的蝌蚪身上,隐隐如闻远处的蛙声正和着奔腾的泉水声,演奏出一首悦耳的乐章。在评价时,教师要特别注意学生的创新,结果真的很惊人:一旦学生的想象力之门打开,智慧之泉就会喷涌而出。
  在诗画教学展示中,教师还应善于将诗歌中的名句与学生的实际学习和生活联系起来,鼓励和启发学生。例如教学“读书不觉已春深,一寸光阴一寸金”这首诗句时,老师则可以让学生制作一个小书签,将诗句写在书签,并把书签夹在课本里,时刻激励自己要珍惜时間,努力学习。正所谓“心系点滴,情溢方寸间”。
  “诗中有画,画中有诗。”诗让我们的心灵世界充实,让我们的情感生活丰富,让我们的想象天地广阔。把握好诗、画意蕴,让孩子在“美”的世界里唱诗、读诗、品诗、画诗,一定能为孩子营造快乐的童年,诗意的人生。
  参考文献
  [1]唐诗鉴赏辞典.商务印书馆,2016
  [2]诗品集解.人民文学出版社
  [3]管红.古诗配画教学模式初探.小学时代(教育研究),2012(08)
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