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小学高年级美术教学之我见

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  摘 要:当前新课改与素质教育要求,必须要重视学生德、智、体、美、劳的全面发展。美术是培养学生审美能力的主要学科之一,有助于提高学生的艺术修养及综合素质,从而促进学生的全面发展。对此,小学美术教师必须要积极创新美术教学策略,促进教学效果的提升,为学生美术素养的培养奠定良好的基础。
  关键词:小学;高年级;美术教学
  小学美术教育是学生学习美术的开始,也是学生的美术启蒙教育,在学生的美术生涯中有着非常重要的作用,更是小学阶段的必修课程之一。那么,我们应该怎样提高小学美术课堂的教学效果呢?
  一、转变学校管理理念,重视美术教学管理
  学校领导的管理理念直接影响着其美术教学的发展。因此,只有转变学校领导的管理观念,使其在不断地学习中充实自己的管理理念,从而加强对美术教学方面的管理。通过完善教学管理体系,美术教师可以有计划、有目的、有组织地开展美术教学,不再因为学生面临升学压力等因素而缩减美术教学课时的数量及质量,学生也不会再受到各种外界因素的影响而忽视美术学习。
  首先,保障美术课程的课时。有关调查发现,小学美术课程到高年级时,已经缩减为一周一节课,这样学生每学期只能上十几节美术课,直接影响了美术教学质量的提升。因此,学校应该对挤占美术课的现象加强管理,通过不定时的检查,对挤占美术课的教师给予不同程度的惩罚。
  其次,对美术教师的教学质量和学生的学习质量加强管理。为了提高美术课的教学质量,学校领导可以通过不定期到班级听课,从教学的目标、内容及方法等方面评价教师,并对学生的课堂表现进行总结、分析和评价,以此促进美术教师教学质量与学生学习质量的有效提升,从而促进美术教学的发展。
  最后,加强对美术教师的专业培训。教育部要求,应该从以下两方面加强对小学美术教师的培训:一是制定并实施小学全科培养计划;二是加大对教师的培训力度,并推行学分制。尤其是在现代终身教育理念下,每个教师都需要不断地学习,及时更新教学理念,并以现代教师智慧来教育学生。
  二、提高教师的综合素养,推动学生发展创新
  教师素养的高低直接影响着学生素养的高低。所以,一个学校要想将学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的且具有综合文化素质的合格人才,教师综合素养的高低是关键。对此,我们应该注重教师教学素养的提升,促进学生的发展创新。
  1.确定“终身学习”理念
  首先,教师应该充分利用业余时间学习科学文化知识和现代教育手段,尤其是运用现代信息技术为学生创设一种开放的、交互式的学习环境,让学生感受到美术学习的乐趣,拓展学生知识,促进学生创造性思维和动手实践能力的培养;其次,教师应该积极参加专业培训,通过学习将抽象的美术教学内容转化为直观的形象,充分发挥学生的课堂主体作用,让学生快乐学习、创新学习;再次,教师要积极拓展自己的文化知识库,提升自身教学能力;最后,学校应该加大检查教师自主学习情况的力度,提高教师的综合素养。
  2.提高教师的自我反思意识
  自我反思能够促进教师综合素养的提高,更是教学效果提升的关键所在。教师通过对教学中学生的表现、学校的态度以及所运用的教学方法进行自我反思,并定期记录自己对教学的理解与感受;对学生和领导的评价进行反思,改进自身教学方式等。
  三、注重美术实践教学,充分体现学生主体性
  有关心理学研究表明,高年级的学生正处于快速发育时期,对任何新鲜食物都充满着强烈的好奇心和探究欲,对此,作为美术教师,应该充分利用学生的好奇心和求知欲,培养学生良好的色彩感。美术课程除了丰富的美学知识以外,还包含很多实践内容。因此,教师可以充分利用美术实践课程,为学生展示各种形式的美术作品,以此快速吸引学生注意力,激发学生的美术学习兴趣,增加学生对社会美、自然美、传统美以及文学美等方面的体验和感悟,从而提高美术课堂的教学效率。
  四、科学的教学评价,延续学生学习热情
  美术课程标准明确指出:美术教学的课堂评价,除了要评价学生的作画知识和技能之外,還要注重对学生的情感态度、价值观、美术学习过程等方面进行评价,从而增强学生的自主评价。
  首先,美术教师在教学中,只有重视教学过程、学生在教学中的表现以及学生的学习过程,并对其进行相应的评价,才能及时了解学生的实际学习情况及需求,从而对学生的美术学习进行综合评价。
  其次,评价的根本目的是促进美术教学的发展。因此,教师在进行教学评价时,应该采用自我评价与他人评价相结合的方式,扩大评价主体,让学生、家长等共同参与美术评价,从而促进学生的综合发展。一方面,自我评价有利于调动学生的美术学习热情,加深学生的自我反思及自我教育,促进学生的自我提高与完善;另一方面,他人评价比自我评价要客观、真实,揭示问题所在的同时,还能促使各个评价者之间相互学习,共同提升。
  总而言之,为了能够有效地提升美术教学效果,美术教师必须要以学生为主体,不断创新教学方法及手段,积极开展丰富多样的美术活动,促进学生美术素养的培养,提高美术课的教学效果,从而真正实现美术课程的教学目标。
  参考文献:
  徐玲玲.小学美术教学策略初探[N].贵州民族报,2018-08-30(A03).
  编辑 段丽君
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