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农村小学作文教学之我见

作者:未知

  【摘  要】 作为农村教师要想提高农村小学生的写作水平,必须找准适合农村孩子的途径,让农村孩子在作文中有话可说,努力提高学生的写作水平。
  【关键词】 思维能力;培养兴趣;成就感
  《语文课程标准》提出:“学生的语文水平怎样,作文是一个衡量的重要尺度。”这句话说明了作文教学在语文教学中所占的重要地位。但作文教学却是我们语文教师一块难啃的骨头。特别是农村小学的学生,更是无话可说,无话可写,原因出在哪呢?我们该如何才能提高农村小学生的写作水平呢?现在结合自己的教学实践,谈谈本人的看法。
  一、注重语言能力和思维能力同步发展
  《语文课程标准》在“总目标”中特别强调“在发展语言能力的同时,发展思维能力”。当前,学生写作能力较低,一般表现在语感不强,语病较多,思路落入俗套,思维陷于混乱,大都是语言、思维方面的问题。因此,作文教学应以发展语言能力和思维能力为重点。
  在思维速度的训练上可进行快速构思,快速抢答、快速写作等方面的训练。多采取即兴发言、即兴作文、即兴表达等方式进行训练。要求学生按一般事物发展规律,口头表达出来,最好能出口成章、举一反三、对答如流。这样能使学生作文能力提高。
  二、培养学生爱读书、勤积累的习惯
  人们常说“厚积薄发”。意思是说,多多积蓄,慢慢放出,形容只有准备充分才能办好事情。“胸存万汇凭吞吐”,学生写作要从积累开始。培养学生写作兴趣也要从培养积累的兴趣开始。我们农村学生的生活其实极为丰富多彩,许多事情自己都有亲身的体会,这些本来是我们农村学生的优势,可学生写起文章来和城里的孩子相比总是逊色很多,并没有让这些优势发挥它们的作用。为什么呢?我总结后发现:这些和学生的积累有很大的关系。农村的学生阅读量少,除了课本上的知识外,根本没有课外书,家长也从来没有想过要给自己的儿女买书。长久如此,学生慢慢的就失去了读书的兴趣,除了上课,就是玩,脑子积赞的词语少之又少。如何提起学生爱读书的兴趣呢?我是这样做的:起初,每天早读课前,让班长从《中外名人成才故事》一书中读一篇文章,意在让学生明白那些名人成才的道路,以激发学生的上进心;接着引导学生每天晚上看一篇好作文,并安排一定的任务,要求学生摘抄文中的好词好句。最后给学生一个展示的平台,实行“每天一读,每月一比”。每天一读即是每天抽一个时间,让学生轮流到讲台上读自己喜欢的一个故事或一篇文章。刚开始只要求读,过一段时间后,便要求学生谈谈自己的感受。“每月一比”即是每月在班上举行一次口头批改作文的活动,就拿学生平时自己的习作,老师读,学生听,要求学生谈谈自己听后的感受。
  三、培养学生的写作兴趣,激发学生的写作热情
  俗话说:兴趣是最好的老师。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。美国实用主义哲学家、教育家杜威把兴趣看成是学习的原动力。他说:“除非一个对象或一个观念里面有了兴趣,其中便没有鼓励人去做的原动力。”就小学生写作来说,培养其兴趣是至关重要的。在实际教学中,我是这样做的:第一,要求学生写周记。将一周来,自己认为有意义的人或事写下来,学生写好后,先是同桌互批,然后经学生推荐(由于学生数多,老师不可能将学生每周的作文挨个看挨个批),在班里读出写得好的文章,给予口头表扬。第二,组织各种活动,让学生有表现的机会。身为语文教研组长的我,每学期都在学校的工作计划中安排中高年级作文比赛、低年级讲故事比赛,校橱窗张贴学生优秀作文等。意在调动学生写作的热情,通过校“名人效应”在全校掀起读书、写作的热潮。
  四、优化评价,增强学生写作的成就感
  于永正老师说,当年他的老师在他的作文上批了一句“你的作文颇有老舍之风,建议投稿《中国青年报》。”就这么一句激发了他多年的写作热情。可见,以赏识的眼光看待学生的作文,给他们以鼓励性的评价,放大其作文中的优点,对激发学生写作热情会产生多么大的促进作用。班级里学生能力参差不齐,批改作文时不能一刀切。在教学实践中,对学生的文章做出正确的评价,尤其是表扬和鼓励,可增强学生内心的成功感,从而更好地激发学生积极写作的热情。其实对学生来说,他们的作品无非是给老师欣赏的,所以老师的评价对于学生来说犹为重要,这也是为什么得到老师赞赏的学生写文章越来越来好,反之越来越差,到了最后甚至于连写作的信心与没有了。因此,我改变了以往改作文的方式,不再一味地批评学生写得不好,或者给学生通篇改。我在学生的作文本上找“闪光点”。首先是对学生的每一点进步,或者一篇不太成功的作文中的某一长处常常给予夸奖,总是不吝啬自己对学生的语言鼓励!记忆中,班级有名学生由于疾病导致智商偏低。作文对于这个孩子来说,除了文不对题就是语不成句!可他是我的学生,我不能放弃!在他起先的作文中,我找单个用的好的词语,鼓励他。渐渐由词到句子再到一小段话,在他写作的路上,只有亮点,作为老师的我深知这样的孩子只能靠磨工,功夫不负有心人,4年的时光,该孩子在赞美声中进步了。他对写作也有了兴趣!
  总之,冰冻三尺非一日之寒。要提高农村小学生的写作水平,不是一朝一夕的事。我们作为农村教师,要循序渐进,持之以恒地坚持下去,还要有一颗对学生的爱心、耐心,才能达到我们所想的目标。
  【參考文献】
  [1] 张有荣. 农村小学作文教学策略初探[J]. 课外语文,2018(25).
  [2] 辜霞. 浅谈农村小学作文教学[J]. 新作文(教研),2018(2).
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