高校大学生自主创业教育现状及对策研究

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　　摘 要：高校教育中，学生自主创业教育是其中的核心操作环节，是其中重要组成部分，大学生自主创业教育可以对学生起到引导效能，对学生未来的发展和进步而言，意义非凡。特别是当前社会形势较为复杂多变，创业教育可以在一定程度上缓解学生就业压力，不仅如此，还可有效满足社会对复合型人才需求，积极作用明显。文章从实际角度出发，对高校大学生自主创业教育现状和对策要点等进行详细分析和阐述：
　　关键词：高校;大学生;自主创业;教育;现状;对策;分析
　　社会主义市场经济快速发展背景之下，为不同类型人才提供了较为广阔的发展空间。应该了解到，高校大学生在此阶段内尽管面对很多职业选择机会，但是专业技能，亦或是求职人数增加，对学生限制性不断加大，毕业面临失业的状况时有发生，与此同时，会给学生造成巨大心理压力，短时间内难以找到可心工作，自信心备受打击。基于上述所言，大学生自主创业成为了一种趋势和潮流，针对此种情况，高校进行创业教育课程教学，可以有效推动学生创业，对学生创业和就业而言，无疑不是一种良好的推动手段，使得学生创业能力提升，创业成功率增加。
　　一、高校开展大学生自主创业教育的必要性分析
　　现在和以后，社会就业形势不容乐观，大学生就业压力不断加大。在新形势之下，我国立志要建设成为创新型国家，明确指出了创业带动就业的基本理念，让更多人成为创业人。需知，当前大学生自主创业比例和成功率都很低，针对高效学生群体进行创业教育，可以深度激发学生创业热情，挖掘其内在创造力，鼓励学生在创业实践阶段发现问题和掌握机会，将理论和实践相互联系起来。通过数次调查和分析可以看出，中国在全球创业活动中的表现十分活跃，但是国内创业能力和国外相比还是很弱的，国内创业类型一般情况下以生存型创业为主，创业能力为什么会如此之若，是受创业人员本体素质局限和教育制约。就業人员之中，毕业生就业人员具备高素质和修养，与此同时，高校大学生也是最具创业潜力的人群，创业优势很大。对高校学生实施创业教育，可以在一定程度上满足国家发展需求和社会用人需求，为建设创新型国家培养自主创新型人才。不同级别高校均要以多样化的形式对学生实施自主创业教育，意义重大。
　　首先，大学生自主创业是优化社会就业体系和缓解社会就业压力的核心渠道。全国高校统招政策下达后，生源质量不能得到保障，并且毕业生数量呈连年增加趋势，加之新经济形势的影响，国内就业供给量严重不足，诸多矛盾日益滋生，高校毕业生数量超过了社会空缺岗位数量。当前的基本经济结构体系下，社会每年大概有上千万个就业岗位，但是年就业人数需求量则在2400万人数以上，年度就业岗位缺口众多，所以在未来很长一段时间内，我国的就业形势不容乐观，十分严峻，高校大学生就业压力巨大。引导学生进行自主创业，会帮助学生处理就业困难等问题，与此同时，也给他人带来诸多就业机会，缓解当前就业压力，这是一个一举多得的良好举措。现在，发达国家中高校大学生自出创业事迹很多，但是在我国，由于受到多类因素影响，高校大学生创业比重较低。需要注意的是，大学生自主创业比重增加，而后社会发展程度也会不断提升，因此，高校大学生自主创业，可以调整和完善社会就业结构，逐步减轻社会上的的就业压力，是社会发展内在需求之一。
　　其次，高校大学生自主创业，可以完成创业梦想，实现自我价值。社会在发展，时代在进步，我们每个人都想干一番事业，实现自我价值。创业就是一场革命。高校大学生自主创业，将梦想和兴趣二者相互融合，期间可以放手去做和本体性格以及兴趣相匹配的事情，通过不懈奋斗、砥砺前行，从而走向成功、实现自我价值。从实际角度而言，创业其实就是在进行财务创造与生成，适应了社会和时代的发展，满足国家发展要求，为社会和民众创造更多的财富，这也是自主创业的初衷，将人生价值转化为财富，创业者便会有一种满足感。创业目标是进行财富创造和财富积累，财富多少被视为衡量价值大小的标杆。借助智慧和努力进行创业，创造出适应时代发展和民众所需的财富，个人价值就会凸显出来。顺势而为十分关键和重要，每个时代的创业者的创业基因都要具备时代特征，现在经济迅猛发展背景之下，敢于创业和乐于创业以及善于创业才能实现真正意义上的顺势而为，成为时代创业楷模。
　　个人价值实现，和社会密不可分，前者对后者发展会起到一定促进和推动效能。个人和社会之间的互动，创业精神可以发挥得淋淋尽致。创业者，创业动机偏主动，为了目标而去努力奋斗。所以说在时代、社会发展进步过程中，每个大学生都想实现自我价值，就应该找准定位和目标，最大限度上发挥出本体潜能，抱有积极心态，然后融入到自主创业大潮之中，从容面对各种困难和挑战，自己给自己当老板。自主创业给大学生提供了提升自我的机遇，让学生们在创业阶段内强化品格、升华自我，实现自己的人生价值和理想。
　　二、高校大学生自主创业教育现状要点分析
　　（一）创业教育认知有偏差
　　现在，很多高校对大学生创业教育的认知存在偏差，观念和思想守旧，尚未透彻认识到对大学生进行创业教育的必要性和意义。很多教职人员将创业教育误认为是学生就业指导工作中的一环，学生只需要将专业知识掌握好即可，不要过度看重创业和创业学习。就算有的教师意识到创业教育的重要性，但是也仅停留在表面化讲解阶段，不能注重对学生个性强化和对学生进行深度能力强化等。部分高校对创业教育理解较为狭隘，认为创业教育是培养企业家速成教育手段。上述种种误区存在，必然会造成创业阶段的精英教育侧重现象，大众教育被严重忽视，搁置不管。速成教育被视为重点，长远效果被忽视，重视技巧，却在一定程度上忽略了创业精神培养和对学生创业意识的培养。高校学生一方，很多人认为就是多开了一门课，没什么大用处，凭着自己的毕业证书和资格证不愁工作。
　　（二）师资力量薄弱
　　名师出高徒，好的老师才能教育出好的学生，才能向学生一方传递好的经验，但是当前高校创业教育教师并非专业人士出身，一般都是通过短期培训后直接上岗教学的，因此在后续授课阶段，一般只是注重理论知识讲解，实践经验少之又少，课程教学偏向学术化，不能从根本上培养学生创业意识和能力等。课程教学，一般情况下都是根据统一教学大纲和教学模式实施内容讲解和教授，期间没有重视学生个性化发展。教学内容方面，结构十分单一，并且知识更新换代程度低下，学生不能有效获取实效性内容。基于上述所言，师资力量薄弱会影响最终创业教育成效，阻碍学生发展。 　　（三）创业环境不良
　　创业教育，我们不能将其错误的认为只是学校行为，创业教学需要政府和社会多方支持。按照现在形势来分析，因为传统固化思维和理念束缚以及影响，社会对创业并不是太看重，造成极具创业热情的学生受挫，思想包袱很重。从政府角度来看，对大学生自主创业扶持力度下降，以程序简化和减免税务等政策来帮扶，但是实际执行阶段仍旧存在诸多弊端和不足，高校大学生难以真正得到政府扶持，创业过程举步维艰。当前的基本状况是，社会发展形势之下，支持大学生进行自主创业，与此同时，也会鼓励社会中每个人进行自主创业，但是纵观现下高校大学生自主创业状况，局限性犹存，创业教育认识偏差且重要性认知不足，创业项目以低端产品和服务项目为主，技术含量严重不足，只有很少的高校支持高端技术创业。
　　三、高校大学生自主创业教育优化方案分析
　　（一）树立较为正规的创业教育理念
　　首先，需要在教育理念和思想创新前提下，教师树立正确的教育价值思想和人才培育观念，始终坚持以人为本原则不动摇，透彻发挥教材育人理念，积极并主动的为学生创造创业环境，大力帮扶;其次，创业的目标要设定好，就是培养学生创业思想和创业意识，帮助学生开拓眼界，培养学生社会责任感，为学生日后自主创业夯实根基，树立和市场经济诉求相吻合的就业观念，形成个性化、针对性的创业理念和思维模式;最后，从思想观念上正确认识大学生自主创业教育事项，将创业教育思想和理念要素等真正的渗透到每个点上。期间，务必注重学生长远发展，由浅入深的强化学生群体职业意识，让高校大学生敢于面对多方困难和挑战。
　　（二）进一步加强高校创业教育师资力量
　　教师在进行创业教育的时候，作用是十分关键和重要的，教师是理论的践行者和教学任务执行人员，没有优秀的教师进行讲授，所有都是徒劳。因此，高校一方需要积极创建高素质、高能力的创业教育教师团队。首先，应该对教师进行职业化培训，尤其是针对创业教育课程教师，务必提升教师群体的综合能力和实力，要让他们的学术造诣更上一层楼，和国内外的成功教育经验融合起来，建立一批优质化教师团队，和政府以及企业等多方联动，形成专业化、正规化、高效化的教育结构体系，之后在此基础上全力助推高校大学生创业，为学生们的创业给予相应指导和帮助。
　　（三）深度优化高校大学生创业外部环境
　　首要一点就是强化校园创业文化创建，在全面提升校园品味的同时，积极举办不同类型的校园活动，创设优质创业文化氛围，大肆鼓励学生积极创业，日渐引导高校大学生群体形成较为正确的创业观念和思想，建立仿真类型的教学根据地，让学生在其中有力体会创业整个过程。然后是政府的扶持，助力高校大学生创业，为大学生听高效创业管理结构服务体系，建立可以推动学生创业的服务机制。还有就是要及时创建信息管理服务平台，全心全意为学生服务。除了上述这些步骤外，还要推进相关法律法规的建立健全进度，为高校大学生创业提供法律保障。最大限度上彰显出媒体能效，宣传和鼓励大学生创业信息，发表优秀先进的创业成功案例，激发大众创业、万众创新。
　　四、结语
　　借助上述对高校大学生自主创业教育现状的分析，我们了解相关问题和诟病，从实际角度出发，通过树立较为正规的创业教育理念、进一步加强高校创业教育师资力量、深度优化高校大学生创业外部环境，全方位、多角度的提升教育质量和教学效率，增加未来学生创业成功率，提升其综合能力和素养，促进学生全面发展。
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　　作者简介：王春丽（1976.03- ），女，河南陕县人，讲师，河南省三门峡职业技术学院，本科，研究方向：大学生思想政治教育。
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