高校图书馆阅读推广人培育策略探究
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关键词：高校图书馆;阅读推广人;培育策略
摘要：文章简述了高校图书馆阅读推广人的定义、培育现状及作用，并从确定培育方向和目标、明确培育内容，采取线上线下相结合的培训形式，与校内其他部门合作共同建设阅读推广队伍，成立专门的阅读推广部门等方面系统性地提出了培育高校图书馆阅读推广人的策略。
中图分类号：G258.6文献标识码：A文章编号：1003-1588（2019）07-0044-03
中图学会在《中国图书馆学会关于开展2017年“全民阅读”工作的通知》中指出，专业人才是提升阅读推广水平的保障，应加大阅读推广人才的培养力度，提升阅读推广人才队伍的专业素养[1]。阅读推广人是阅读推广服务的组织者、执行者，高校图书馆开展阅读推广工作离不开优秀的阅读推广人队伍，应着力加强自身的阅读推广人队伍建设，引导高校师生多读书、读好书，为其提供全方位、多层次的知识服务。
1高校图书馆阅读推广人培育概况
1.1高校图书馆阅读推广人的定义
阅读推广人的提法出自一批热心推动儿童阅读的作家和出版人，最初具有“自封”的性质。全民阅读上升为国家战略后，政府的阅读管理部门和阅读行业组织着手推动阅读推广人队伍建设，使閱读推广人成为较为正式的“头衔”[2]。2012年出台的《深圳市阅读推广人管理办法》认为，阅读推广人是通过多种渠道、多种形式和多种载体向社会大众传播阅读理念，进行阅读指导，帮助市民提升阅读兴趣及阅读能力的专业或业余人士[3]。2013年，《张家港市阅读推广人管理办法（试行）》以专业化程度为标准，把阅读推广人分为为阅读推广工作提供辅助性服务的阅读推广员以及为读者提供专业化、规范化阅读指导的阅读推广师[4]。中图学会在2014年阅读推广人培育行动中提出，阅读推广人是指具备一定资质，能够开展阅读指导、提升读者阅读兴趣和阅读能力的专职或业余人员[5]。结合上述概念，笔者认为高校图书馆阅读推广人是具备一定阅读推广知识及技能，能够开展专业阅读指导、促进读者阅读兴趣和阅读能力提升的人员，包括高校图书馆内部的专业阅读推广人，以及其他热心阅读推广工作、与高校图书馆合作引导读者参与阅读或协助高校图书馆组织策划阅读推广活动的人。
1.2我国高校图书馆阅读推广人的培育现状
目前，我国阅读推广人的培训工作尚处于发展阶段，主要包括由政府主导的阅读推广人培育工作，行业协会发起的阅读推广人培育，以及民间阅读机构开展的阅读推广人专业课程培训等[6]。例如，2012年，深圳读书月组委会和深圳市文体旅游局联合开展深圳市首批阅读推广人培训班，三叶草故事家族、彩虹花公益小书房和深圳少年儿童图书馆等都连续多年开展了阅读推广人和“故事讲述人”培训活动。2013年，中图学会阅读推广委员会在浙江绍兴县举办了首届全国阅读推广高峰论坛，为图书馆界免费培养阅读推广人，此后又连续两年在常熟、石家庄等地组织了五届免费培训[7]。目前，高校图书馆阅读推广人的培育还没有形成系统及大范围的行动，仅有部分高校图书馆在阅读推广活动过程中，结合自身实际情况对阅读推广人培育进行了探索。例如，陕西科技大学图书馆抽选往届读书月活动中的骨干成员成立了阅读推广中心，开展针对馆员的阅读推广培育行动;沈阳师范大学图书馆阅读推广部发起了阅读推广人行动计划，在学校教师和学生社团中宣传并招聘阅读推广人[8];沈阳理工大学图书馆积极与校内其他部门合作，共同组织阅读推广活动，建设以馆员为主体、其他人员为补充的专兼职阅读推广队伍[9];西安工程大学图书馆尝试培养学生阅读推广人，借助学生之间的群体效应、朋辈效应等相互影响力，提升阅读推广活动的效果[10]。虽然高校图书馆在不断探索阅读推广人的培育之路，并总结了一定的实践经验，培养了一批较为专业的阅读推广人，但是，目前高校图书馆仍然缺乏针对阅读推广人培育的系统化的思维理念和指导规划，各种激励措施也不健全，阅读推广活动缺乏系统性和创新性。
1.3培育高校图书馆阅读推广人的作用
培养高校图书馆阅读推广人的作用包括：①有助于推广和引导阅读活动，提高阅读推广活动质量。阅读推广人的职责在于推广阅读，向读者传递正确的阅读价值观念，提高读者的阅读兴趣，使其获得较好的阅读能力，引导读者从“爱读书”转为“会读书”。②有助于充分发挥馆藏资源及数据资源的价值。高校图书馆是为高校师生提供知识服务的部门，只有不断提高馆藏资源流通率和数据库资源利用率，才能最大限度地发挥馆藏资源的价值。③有助于形成各类阅读团体，方便读者相互学习和交流。高校图书馆通过培育阅读推广人，可以凝聚更多力量参与阅读推广，推动全民阅读的开展，促进共同进步。④有助于增强阅读推广人的职业化和专业化。高校图书馆完善阅读推广人培训教育工作的相关机制，规范培育进程，有助于提高阅读推广人的知识储备，推动阅读推广活动更加专业化和系统化，培育具有创新意识和实践经验的高校阅读推广人，建设有强大生命力的高校阅读推广团队。⑤有助于塑造浓郁的校园文化氛围。阅读推广人是推动阅读推广工作的中坚力量，其本身也是一种品牌。高校图书馆通过培育阅读推广人，拓展阅读推广队伍，有助于扩大阅读推广活动的影响力和覆盖面，为塑造浓郁的校园文化氛围具有良好的推动作用。
李俊岭：高校图书馆阅读推广人培育策略探究*
2高校图书馆阅读推广人的培育策略
2.1确定培育方向和目标，明确培育内容
2.1.1阅读指导能力。提升读者的阅读能力是开展阅读推广服务的根本目的。阅读推广人只有具备良好的阅读指导能力，才能根据读者的实际阅读水平，为其制订阅读指导规划，引导读者在既定目标驱动下进行阅读，进一步激发读者的阅读热情。因此，全面培养和提高阅读推广人的阅读指导能力是培育阅读推广人的关键环节，也是影响阅读推广活动成效的关键因素。
2.1.2策划组织能力。策划组织能力主要体现在高校图书馆阅读推广活动主题的筛选、活动环节的策划、具体任务的部署、相关组织部门的沟通联络以及基本的后勤保障等。策划组织能力是阅读推广人应具备的基本能力，高校图书馆应制订系统的培育规划，对馆员的策划组织能力进行培育。 2.1.3营销创新能力。营销创新能力是阅读推广人培育活动的核心工作，也是构建阅读推广人专业素养的核心步骤。阅读推广活动除向读者推荐阅读书目、引导阅读外，更重要的是向读者传递阅读价值观念，营造良好的阅读氛围。高校图书馆的阅读推广活动主要是服务高校学生，阅读推广活动只有更加多元化才能吸引正处于青春期、富有创意和创新理念的大学生长期、广泛地参与。因此，高校图书馆可以通过理论与实践相结合的形式培育阅读推广人的创新意识、创新思维和创新能力。
2.2采取线上线下相结合的培训形式
线上线下相结合的培训形式主要包括：①进行集中系统的教材培训。高校图书馆应采购中图学会编撰的阅读推广系列教材供全体馆员学习，如：《图书馆经典阅读推广》《图书馆时尚阅读推广》《图书馆阅读推广基础理论》《图书馆数字阅读推广》《图书馆儿童阅读推广》《图书馆阅读推广基础工作》等，并定期对本馆阅读推广人员的学习情况进行考核。②组织专家开展专题讲座。高校图书馆可定期或不定期邀请相关专家学者进行专题讲座，通过讲座使阅读推广人提高深入思考和解决问题的能力。③在线交流学习。一方面，阅读推广人可以通过线上分享、在线收听微课等形式进行自我提升;另一方面，高校图书馆通过组建学习交流平台，组织阅读推广人进行交流和学习，可以培养阅读推广人的协作能力及合作意识，进而打造学习交流型的阅读推广团队。④外派学习。派遣专业人员参加图书馆业内组织的阅读推广人培训活动是高校图书馆提升阅读推广人专业素养的重要方式。高校图书馆应积极选派专业人员参与中图学会“阅读推广人培育”培训班的学习与考核，学习先进的培训经验和组织形式，从而形成本馆阅读推广人核心领导队伍，更好地开展本馆的阅读推广人培训工作。
2.3与校内其他部门合作共同建设阅读推广队伍
2.3.1吸引高校教师、辅导员等加入阅读推广人队伍。《全民阅读“十三五”时期发展规划》鼓励和支持高校教师和大学生等加入阅读推广人队伍，鼓励和支持高等院校和科研单位进行阅读研究，加强阅读学科建设。高校教师和辅导员是联系学生最密切的人群，也是大学生成长成才的引路人，对在校学生具有较强的影响力和号召力。因此，高校图书馆应联合高校各院系共同开展阅读推广人培育活动，深入各院系进行阅读推广人选拔，并制定相关措施激励教师和辅导员加入阅读推广队伍[11]。
2.3.2选拔优秀学生担任阅读推广人。高校学生之间存在群体效应、朋辈效应等相互影响力。高校图书馆可以吸纳优秀学生干部或影响力较大的学生加入阅读推广队伍，对其进行针对性的专业培育，使其能够利用这种相互影响力充分发挥阅读推广的辐射面。
2.3.3邀请专家学者加入阅读推广队伍。高校图书馆应邀请影响力较大的专家学家加入阅读推广队伍，打造阅读推广品牌，同时利用阅读推广品牌对阅读推广人的凝聚和提升作用，发挥其影响力和号召力，吸引读者参与阅读推广活动。
2.4成立专门的阅读推广部门
成立专门的阅读推广部门是高校图书馆培育阅读推广人的组织保障。高校图书馆应充分重视阅读推广工作，加大开展阅读推广工作的力度，抽调相关人员组建阅读推广部门，专门负责阅读推广队伍的组织、选拔、培育等工作，使阅读推广人培育活动能够系统、连续、专业地开展和实施，从而推动阅读推广工作取得实质性成效。
3结语
阅读推广人专业素养的高低直接决定了高校图书馆阅读推广工作的服务效果。在全民阅读背景下，高校图书馆要想提高阅读推广服务的竞争力，就必须全方位、多层次地提高阅读推广人的专业素养，培育阅读推广人的服务意识和良好的心理素质，塑造一支高水平、懂知识、乐分享的阅读推广服务团队，以此促进高校图书馆服务的进一步完善和发展。
参考文献：
[1]中国图书馆网.中国图书馆学会关于开展2017年“全民阅读”工作的通知[EB/OL].[2019-04-11].http：//www.chnlib.com/News/2017-03/171696.html.
[2]范并思.建设全面有效的阅读推广人制度[N].中国文化报，2017-04-21（003）.
[3]谯进华.深圳阅读推广人的实践及发展[J].特区实践与理论，2013（2）：64-66.
[4]张家港市图书馆.张家港市阅读推广人管理办法（试行）[EB/OL].[2019-04-11].http：//www.zjglib.com/webreaderpromote/detail.html？id=37f58085-0a42-4527-9299-121ee53501d2.
[5]中国图书馆学会.霍瑞娟在中国图书馆学会2014年全民阅读推广峰会暨“阅读推广人”培育行动启动仪式上的发言[EB/OL].[2019-04-12].http：//www.lsc.org.cn/contents/1347/7446.html.
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[7]张敏，郑勇.高校阅读推广人培育研究与实践：以陕西科技大学阅读推广中心为例[J].山东图书馆学刊，2017（4）：112-116.
[8]王磊，吴瑾.图书馆“阅读推广人”模式的实践探索：以沈阳师范大学图书馆为例[J].图书情报工作，2017（6）：6-10.
[9]于晓梅.高校图书馆阅读推广人建设机制研究：以沈阳理工大学图書馆为例[J].河南图书馆学刊，2018（6）：67-68.
[10]吴卓茜，杨楠，阮楠.高校大学生阅读推广人培育实践与思考：以西安工程大学为例[J].河南图书馆学刊，2017（8）：12-14.
[11]张敏.高校辅导员担任阅读推广人的探索[J].图书馆论坛，2013（5）：153-156.
（编校：徐黎娟）
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