语文教学中课堂提问的艺术
来源:用户上传
作者:
摘 要：在语文教学中，课堂问题的合理设置对提升课堂效率起着关键作用。语文课堂上，教师通过对话的方式将学习的注意力集中到课堂上，并不断引导，发散思维，充分领悟知识要点，提升学习效率。本文分别从课堂提问的作用，教师如何精心设置问题以及准确把握提问时机等方面对课堂提问艺术进行研究分析，有效提升语文课堂效果，提升学生学习水平。
关键词：提问艺术 语言技巧 问题设计 信息回饋 课堂情景
中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）08-0-01
课堂提问法是以教师对话的形式进行教学的一种方法，在实际的教学中比较常见，可以有效活跃课堂氛围，集中学生注意力，提高课堂学习效率。但是在长期运用中仍存在一些问题。课堂提问主要在于引导学生领悟已有的知识，而不鼓励学生到未知的领域中去创新。传统的提问法已经不适合新课程的要求了。在长期的教学实践中，通过课堂提问，激发学生学习兴趣，引导学生发散思维，提高自身学生动口、动脑、学深、记牢的能力。本文就语文教学中的课堂提问谈谈笔者的认识和实践，以期抛砖引玉。
一、课堂提问的作用
1.有效的提问是学生认知积极性的推动力。有经验的教师一般采用设问的形式将知识要点引出，并充分结合学生感兴趣的生活事件，准确激发他们的学习兴趣，带领他们不断探索，充分领悟知识要点，提高学习效率。课堂上，教师要将书本上的某些现象和事例的矛盾有意识加大，然后提出疑问，，可以集中学生的注意力，引导他们深入探讨，加深理解。还可以进行小组互相讨论，拓展思维，使课堂教学秩序静中有动，动中有静，并但都朝着一个共同的目标驶进。良好的提问既是一种镇静剂，又是一股凝聚力。
2.有效的提问可以培养学生的语言表达能力。语文学科是人文性和工具性的学科，语言表达能力是最基本的能力。课堂提问，为学生提供了一个发表自己意见机会。学生在答问过程中，一方面展示了阐述的观点，另一方面锻炼了语言表达的能力。在语文学科的教学中，通过多种方式的提问来培养语言表达能力尤其重要。
3.有效的提问可以提供教学回馈信息。课堂提问不仅活跃课堂氛围，提高学习效率，还能够及时回馈信息给教师，以作为进一步调整教与学活动的重要参考。通过课堂提问，教师可以根据学生回答问题实际情况了解他们对知识要点的自学、李洁程度，同时检查学生对所教重点内容的掌握情况，探明学生知识链条上的漏洞和产生错误的原因，全面掌握学生的个别差异和个性特点，反思自己教学中的不足之处。然后，从提问中得到的回馈信息，灵活的调整后继的教学活动。就学生而言，学生可以通过答问，从教师那里获取评价自己学习状况的回馈信息，在学习中不断审视自己，改进自己的学习态度、方法、习惯等，使自己后继的学习活动更富有成效，由此看来，课堂提问中回馈的信息是及时的，准确的双向的。所以，教师应重视课堂提问的作用，为提高教育教学质量服务。
二、教师要精心设疑
1.巧妙运用课文题目来设计问题。题目是文章的眼睛，是学生课文内容的窗口。因此问，围绕题目设计提问，能使学生立即产生急切地去阅读课文的心情，能大致把握课文的内容，符合语文教学中整体感知的原则。例如，教《皇帝的新装》一文，可以围绕题目设计这样的问题，阅读课文，根据故事内容，给文章换一个题目：《-------的皇帝》，皇帝有什么怪癖？他的新装是什么样的？这样一问，一方面激发了学生的阅读兴趣，另一方面从整体入手，感知课文内容，提到一箭双雕的作用。
2.运用发散性提问。发散性提问，又称想象性的问题，是指向学生提问出发散性和想象性的问题。这种提问方式提问比较适于语文教学，因为许多课文，特别是文学作品，常常是文已尽而意未尽，或故意造成悬念而留下空白。这时运用发散性提问，既能培养学生的语文表达能力，又能培养学生的思维能力和想象能力。
三、提问要把握时机
课堂提问作为引发学生学习的外部因素，要想最大程度发挥作用，必须抓住时机。教师在提问过程中，根据学生的实际情况，既要抓住时机，又要创造时机。
1.课堂提问应根据学生在学习过程中显示出来的心理状态来加以把握。课堂提问的良机主要有哪些呢？当学生受旧知识影响，无法顺利实现知识迁移时，当学生疑惑不解、一筹莫展时，当学生胡思乱想、精力分散时，当学生有所感悟、心情振奋，跃跃欲试时。在这些时候提问将是一种促进。
2.教学视角也是课堂提问时机选择的重要依据。课堂提问的时机一旦迎合了教学需要并与教学视角相吻合则选准了最佳时机，一般是：当教学到达教材的关键处时，当教学到达教材的疑难处时，当教学到达教材的矛盾时，当教学到达教材的深奥处时等。在这些时候提问将是一种重要的加强。
总之，精心设计问题，能点燃学生思维的火花;把握提问时机，能收到良好的教学环节，多研究问题的类型、表达、提问的策略、技巧、实现课堂教学提问的最优化。
参考文献
[1]毕养赛.论对未来语文教师加强基本教学技能训练[J].杭州师范学院学报（社会科学版），1991（04）：106-112.
[2]李权谦.改进课堂提问 提高学习兴趣[J].体育科技，1992（03）：70-71.
[3]吴树仁.对课堂提问的再探讨[J].上饶师专学报，1993（02）：87-90.
[4]陈铭. 当代语文教育名家的课堂提问艺术研究[D].辽宁师范大学，2016.
[5]徐瑞香.设疑拓思 发问培新——例谈小学语文课堂教学中的提问艺术[J].基础教育论坛，2019（01）：49-50.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-14988870.htm
