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基于大学生创业教育的图书馆阅读推广服务分析

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  摘 要:伴随着义务教育的开展,我国毕业生数量在不断增加,就业难度增大使越来越多的毕业生投入到创业工作中。文章对比了国内外高校创业教育模式,明确了推广服务的意义,提出相关工作的开展建议,为创业教育相关工作人员提供参考。
  关键词:大学生;创业教育;阅读推广
  阅读推广服务是图书馆业务的延申,通过阅读推广辅助创新创业教育课程,促进学生创新创业知识和技能提升,为学生创业成功提供信息支持。
  一、国内外高校创业教育模式对比
  (一)我国高校创业教育模式
  我国高校的创业教育尚处在起步阶段,中央出台了一系列发法律法规,要求各省市积极开展高校创业教育工作,各省市政府和高校也积极相应,制定了相关指导意见,并根据院校实际情况制定特色创业教育课程。查阅相关资料,我国教育部在2002年在9个院校开展了创业教育试点工作,对这一批院校给予资金和政策支持,鼓励和引导学生创新创业,以帮助院校和学生深入了解创业教育的方式方法,开始了我国在创业教育领域的探索。1998年,清华大学成立大学生创业研究中心,在我国率先开启了创业教育研究,对我国创业教育起到推动作用。清华大学研究并开设的创业模式,注重大学生综合素质的提升,通过创业理论知识武装学生头脑,并在之后鼓励学生走出校园,将理论知识进行实践,在社会中积极参与工艺和创业活动,通过各种创业讲座,提升大学生创业意识和创业技能,举办创业大赛,激发学生创业热情。
  (二)美国高校创业模式
  与我国高校创业教育研究相比,美国的创业教育研究起步早。早在上世纪70年代,美国的大多数财富和就业岗位都是由中小企业支撑起来的,部分高校意识到中小型企业对社会经济发展的积极作用,于是将科研教学活动的中心从提升教学、研究水平,转向服务社会和经济发展,开设创业课程,引领了在校大学生于中小企业创业潮,以此推动美国成为大学生创业教育开展最早且发展最成熟的国家。我们也可以比较看出,美国的创业教育由高校洞察并开展,而我国顶级高校开展创业教育未能引领潮流,仍旧依靠中央教育部门和政府主导和支持。经过长期的发展,美国创业教育,已经发展成为有自身特色的模式,拥有成熟的创业教育模式、教育机构、教育理念和教育团队。
  美国高校的创业教育也各具特色,其中具有代表性的几所高校是哈佛大学、柏森商学院以及斯坦福大学。哈佛大学以其在商业管理领域极强的成果优势为依托,对创业教育更加注重学生商业管理能力的培养,让学生在学习中重点研究中小企业的生产运作模式,制定竞争策略,培养学生在高压、饱和的市场环境中需要突破点;斯坦福大学则更注重学生创业知识的储备,在创业课程中传授学生系统的创业知识,产学结合;而柏森商学院更加注重学生实践和亲历,在入学期间就对学生做好评定,针对性的制定教学大纲和课程计划,安排学生进行创业并提供资金支持。
  二、图书馆阅读推广大学生创业教育的意义
  (一)增设图书馆阅读推广服务项目
  高校图书馆存在的意义,是为高校学生创造良好的阅读学习环境,同时营造良好的读书和文化氛围,培养读者的阅读转化和知识应用能力,培养起大学生的创新创业意识和能力,合理应用图书馆的资源、环境,在政府的创业教育指导下,改变大学生就业观念,打破创业部门间信息阻隔的现状,实现社会资源于高校资源的整合于转化,学生发展适应市场经济需求。在高校图书馆开展阅读推广活动,传播范围从高校扩展到社会,促进知识、信息的传播共享。图书馆为大学生提供创业信息支持,增设了图书馆推广服务项目,拓展了服务理念,不断提升图书馆建设价值和意义。
  (二)提升大学生创业素质,优化人才结构
  知识经济时代下,创业教育已经被规划为高等教育的必修课程,高校开展创业教育,鼓励学生投身自主创业事业中,解决了高校毕业生就业难的现状。高校图书馆为大学生课外知识的获取提供便利,是人才自主学习发展的摇篮,在创业教育推广的过程中吸引更多的优秀人才尝试加入其中,提升创业教育的效益,开展创业教育的推广,激发当代大学生创业热情,促进大学生不断完善自身,增加知识储备,提升综合素质,强化团队合作意识。在此形势下,学生在毕业后除了继续进修和工作外,有了新的出路。
  (三)提高大学毕业生就业率
  随着义务教育的开展,社会经济水平的提升,我国每年大学毕业生数量都呈现增长态势,社会就业竞争越发激励。同时,互联网的普及,人们有更多的渠道学习知识和技能以提升自身竞争力,本科学历以下的人员也有机会和资本加入到工作岗位竞争中,进一步增加了本科毕业生就业难度。创业教育的开展和不断完善,越来越多的毕业生尝试自主创业,一方面解决了就业无门的问题,同时也增加了更多的就业岗位。在创业知识学习和实践期间,学生不断的完善自身,锻炼行为处事能力,及时创业失败也为今后的工作打下良好基礎。
  三、基于大学生创业教育的图书馆阅读推广服务如何开展
  (一)高校图书馆阅读推广服务要素
  (1)馆藏资源
  丰富的馆藏资源是高校图书馆阅读推广读物的根本,图书馆的资源覆盖了纸质书籍期刊、数字化、移动端等多个渠道,阅读推广服务于创业教育时需要馆藏资源支持。在开展创业教育阅读推广时,要求图书馆做好资源拓展工作,根据学生的不同水平和需求,定制不同的资源,更好的提升学生创业技能。
  (2)推广服务
  多元化的推广服务是高校图书馆开展阅读推广服务的核心,除了完善图书馆资源外,阅读推广的手段和服务也至关重要。我们可将推广服务从空间上分为馆内培训和远程辅导,从推广内容可以分为理论知识和实践能力。在实际的推广服务中,高校学生拥有自护选择权,图书馆根据学生选择与实际情况制定服务内容和服务方案。
  (3)人力资源保障
  阅读推广服务中,具体馆内培训环节,同时制定相应的服务计划也需要人员参与,这就需要稳定的人力资源投入,在创新创业理念推广的过程中,要求每个环节的工作人员通力配合,同时在创业创新理念不断发展的过程中,需要服务人员更新知识储备,为求知者提供先进的知识和服务。   (二)高校图书馆大学生创业教育阅读推广工作的开展
  (1)丰富创业信息资源
  了解创业信息是创新创业学习的基础,创业资源平台对创业信息进行分类整合,使信息的发布更加系统化、实用化,提取创业信息中各种政策、市场内容。实现详细的信息分类、分析与存储,同时将信息中的纸质资源转化为数据信息,供学生远程获取和学习。为保障信息更新的及时准确,推广服务工作要做好与企业、人力市场、政府等部门的合作,了解最新动态,同时在企业的支持下,培养学生管理技能。
  (2)完善创业教育课程体系
  创业教育是将创业治理、理念、技能整合编排为一套系统的课程,创新创业则在此基础上,增加了创新理念的培养。课堂教学是主要的人才培养途径,高校图书馆除了管理馆藏,也负担着教材采购的任务。在创业教育图书采购时,要听取各院系负责人和辅导员的建议,针对学生的不同情况进行差异化采购,包括理论知识、创业政策、企业管理、成功案例等,在提升知识储备的同时,鼓励学生进行创新创业。
  完善课程体系,创新创业教育需要针对学生的实际情况制定课程及培养重点,因此课程的开展不应以专业或班级为单位,根据学生情况独立成班。在创业课程开展前期,组织学生进行测试,了解学生发展的侧重点,如管理能力、创新能力、沟通能力、职业素养等,进行训练和加强,促进学生综合素质的提升。
  (3)构建创客空间体系
  创客空间将创业理论转化为实践,在图书馆范围内,为学生创造良好的创新创业支持。一方面让学生实地体验“车库文化”,在创业过程中要从小逐渐做大;另一方面创客空间也为学生及教师沟通交流提供平台。在此空间内,为学生提供诸多硬件支持,如高速的网络环境、丰富的办公设备、舒适的办公空间等,为学生创业起步提供支持,降低办公成本。空间内的设备使用并非免费,需要学生缴纳部分费用,体验社会的真实。讲座、分享活动也在创客空间内开展,打破原有课堂学习的传统,学生更好的感受创业氛围。
  (4)健全创新创业教育评价体系
  建立健全创新创业教育评价平台,采用双向评价体系,教師和学生评价学生的学习和应用能力,而学生评价教师的教学水平。评价的结果并不是评奖评优的参考,而是对教师教学的指导,要根据评价结果了解学生不足,突出未来培训重点。构建起的评价体系要保持动态化,创业教育是一个动态化的过程,创业分为多个阶段,同时创业成果也在不断变化,因此评定要打破静态化模式,缩短评价周期,提升评价频率。
  四、结语
  综上,中央及地方政府对创业教育重视程度提高,也提出了相应的指导建议,高校要合理应用图书馆资源,通过推广服务进一步提升创业教育对学生的影响,为学校培养高层次创业人才。
  参考文献
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  [2] 游湄.基于创新创业教育的湖南农业大学图书馆阅读推广实践[J].农业网络信息,2018(01):51-54.
  [3] 赵冰.面向创业教育的图书馆嵌入式服务研究[J].山西科技,2017,32(05):60-62.
  作者简介:魏蔚(1969.11- ),女,汉族,湖北黄冈人,研究馆员,本科,研究方向:图书馆管理与信息服务。
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