高职课程思政实施路径研究
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摘 要：随着社会不断的发展与进步，信息时代也在不断的发展，而在人们的日常生活中应用写作的重要性也被越来越多人所关注，所重视。在现如今信息爆炸的时代中，应用写作是信息的载体也是交际的工具，在政治、经济、新媒体等各个行业都有所应用。而“思政课程”向“课程思政”转变的过程中，专业课程需要担当起育人的功能，以专业知识为基础展开对学生的育人工作，文章将针对高职课程思政实施路径展开研究，并以应用写作为例。
关键词：高职院校;课程思政;实施路径;应用写作
思政教育（思想政治教育），主要是指社会或社会团体运用一定程度的思想观念、政治观点和道德规范，有目的、有计划、有组织地影响其成员，使其与思想政治教育相适应的社会实践且符合特定社会的道德要求。“课程中的思想政治教育”的真正价值在于教师在传授知识、引导学生内在接受、行为反思的基础上，而并不是以传授专业知识为基础，在学生充分探索课程中的思想政治教育因素时，专业课课堂教学应充分发挥思想政治教育在专业知识教学中的作用，与传统思想政治课一起，从而形成教育人的协力。
一、增强高职应用写作教师的课程思政意识及能力
（一）增强应用写作课程教师对课程思政的意识
长久以来，在高职院校的课程教学中，教师一味的追求学生的成绩，越来越功利化，这本不应该出现在教学中，教育的关键是育人，而现如今的教育观念中“重科技、轻人文、重工作、轻行为、重技能、轻素质”的“一体化”人才培养模式忽略了学生的德育，所以在教学过程中理念与实际不符。并且一些教师对课程思想政治教育的认识不足，且轻视了其重要性，所以也连带着轻视或者忽视课程思想政治教育。所以，在高职应用写作课程思政实施路径中首要做的是增强应用写作课程教师对课程思政的意识，而增强意识首先应从引导教师理清应用写作与思想政治教育之间的关系，并且教师还应充分认识人文精神、文化基因和价值范式对应用写作这门课程的专业知识和技能学习所蕴含的指导作用。从而使得教师能够意识到课程思想政治教育并不会稀释应用写作课程的教学活动，而且也不会削弱教学效果。相反，课程思想政治教育的实施会增强教学的思想性、人文性和价值性。所以，高职院校应采取多种方式来提升应用写作教师课程思想政治的认识以及意识。只有达到思想情感的认知，才能形成思想政治教育的内在要求，认真学习教材，扩大教学内容，深化教学内涵，挖掘应用写作课程的“思想政治要素”，从而实现教与育人相结合，提高教学效果。
（二）增强应用写作课程教师的职业道德修养以及思政教育素养
应用写作教师作为“课程思想政治教育”的执行者，担当者教书与育人的双重责任。在教学过程中，教师的言行、知识修养和职业道德境界都会直接影响着学生，这也是学生会出现“亲其师才能信其道，信其道才愿受其教”的情况。所以，应用写作课程的教师必须拥有高尚的道德修养，以敬业的态度和良好的心理状态致力于教学，为学生的知识学习提供帮助，引导学生以真正、高尚的品格不断成长。并且，应用写作课程教师应需掌握思想政治教育话语的内容、原则、特点、规则和方式，然后以其特有的内容、表达方式对学生进行思想教育，并且在思想教育的过程中应有效结合应用写作课程的教学活动过程，从而挖掘思想政治教育的要素，将专业知识和技能的学习与情感指导相结合，使得学生拥有一个正确的政治态度以及個人价值观。
（三）增强应用写作课程教师的课程思政能力
增强应用写作课程教师的课程思政能力，必须做好以下工作：一是，增强应用写作课程教师的课程思政设计能力。开展课程思想政治教育工作的基础是课程思想政治设计能力，其也是开展的关键。在顶层设计中，高职院校在思想政治教育专家和课程理论专家的帮助下，为写作课程教师提供教学方法以及教学实际内容，并且需要在专家的引导下，通过实践探索，不断积累经验和反思，从而将问题在不断的反思过程中总结出来并且通过有效手段进行解决，从而增强课程思政能力;二是，增强应用写作教师对学生研究的能力。在教学的过程中，教师不单单要了解学生学习专业知识的水平以及能力，还要对学生的思想情感、个人兴趣、价值观方向进行全方面的了解，并且还需要研究学生的年龄特点以及心理特征，通过研究得出学生能够接受的教育方式。只有以这种方式，才能在思想政治课实施过程中，根据学生的能力定位和教学，从而达到事半功倍的效果;三是，增强应用写作课程教师的课程思政的执行能力。写作课程教师要善于利用课程思想政治资源，营造专业教学的教育氛围，调动学生的积极性和主动性，以写作思维逻辑教学、口头作文训练、情景写作训练、任务驱动教学等教学方法方法，有效地开展课程思想政治教育，从而落实课程思想政治教育。
二、高职应用写作教师的课程思政实施路径
（一）结合应用写作课程特征实施课程思政
在高职院校的课程体系里应用写作课程是一门必修课，应用写作课程是基础能力之一的教学课程，其旨在培养学生拥有一个良好的汉语写作能力。实际上，应用写作课程所传授的具体应用风格是以规范的格式和准确的措词传达各种信息载体，其作用是将信息传达给党政机关、社会团体、企业事业单位乃至个人，所以其思想传达正确性是极其重要的。也是对开展各单位、各部门的政治思想工作必不可少的部分。所以，应用写作所传达的思想政治必须是正确切勿误的，所以应用写作课程是一门应用性、实用性、实用性强的基础课和能力。“思想政治课”是强化本课程教学目标的情感态度和价值观。所以，高职院校应重视对应用写作课程的思想政治教育，充分挖掘“应用写作”课程的“思想政治要素”，从而将思想教育的思想性、人文性和价值性梳理出课程模块内容，从而有效地开展课程思想政治教育，从而落实课程思想政治教育。
（二）结合不同的教学方法，落实课程思想政治教育
写作思维逻辑教学：写作思维逻辑训练法是一种旨在培养学生实践写作思维的教学方法。在学生已经学习并且掌握的写作格式以、风格以及方法的基础上，指导学生思考事件的先后顺序、因果关系和必要条件，合理安排写作内容，从而培养培养学生的逻辑思维过程，培养学生的写作思维能力。通过在写作思维逻辑训练的过程中增加思想政治教育，思考政治的明确性、价值观的正确性，进行有效结合后，使得学生不但拥有逻辑思维，还能拥有正确政治思维，从而有效地开展课程思想政治教育，从而落实课程思想政治教育。 口头作文训练：口语作文训练法是能够使得学生快速写作的教学方法，口语作文训练可以将节省课堂教学时间，并且能够使得学生在课堂中得到大量的写作练习。运用写作思维的逻辑训练方法，可以很好地应用于实践教学中。当学生对写作风格的整体写作思想有清晰的思考时，教师引导学生根据写作思想进行口语写作训练。而在根据实际教学进度以及学生学习情况，短文本可以直接形成一个具体完整的口语作文，而长文本可以使学生列出口语大纲，从而培养学生快速写作的能力。口语作文训练方法是思想政治教育相结合的，口语作文训练方法是一种强调学生主体地位，引导学生个人观点、表达和思考的教学方法，通过积极参与探索和实践，促进学生的知识技能和情感态度和价值观的发展。
情景写作训练：情境写作训练方法在实际教学过程中，以课堂教学作为基础，模拟工作生活的场景，使得学生在所模拟的场景中利用高逻辑性进行写作训练，从而使学生能够理解和记忆自己所写语言的使用情况。这种情景写作训练方法不仅能帮助学生了解所学写作风格在现实工作和生活中的价值，而且能使学生在未来熟练地运用写作风格。情境写作训练结合思想政治教育，能够将学生的情感态度以及价值教育进行强化。在与应用写作课程教学中，教师首先模拟出相应情境，巧妙地引入教学，从而达到激发学生的學习主动性;其次，布置情境，丰富学生的个人感受;第三，利用情境激发情感，将思想政治教育有效的与之融合，使学生拥有一个正确的政治态度以及个人价值观。
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