提高小学语文课堂教学效率初探

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　　摘 要：百年大计，教育为本。其中，小学课堂教育又是整个课堂教育事业的基础部分。课堂效率高，能够让学生把知识内化，转化为个人素养，故而在教育中起着举重若轻的作用。随着近年来中小学生教育改革工作的不断推进，传统的教学模式已经有了新兴发展，小学语文课堂教学效率也已经有了大幅度提升，但仍然存在着部分课堂效率不高的问题等。对此，从出现问题的原因入手并试探性地提出了针对性措施，以供参考。
　　关键词：小学语文课堂 灵活教学方式 提高效率
　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）11-0-01
　　引言
　　小学语文课堂是极其重要的基础性教学课堂之一，需要老师的合理引导，但是部分课堂教学仍然倾向于传统的书面、口语教学，存在师生间缺乏互动交流的等现象，故而使教学效率难以提高。
　　一、小学语文课堂效率难以提高的问题分析
　　1.小学生自身专注力不够、学习语文的兴趣不高
　　在初等教育阶段，语文作为一门基础性学科，大多是在进行重复记忆，内容较为乏味枯燥，小学生天性活泼，专注力也不够，容易被外界环境干扰分心分神;再加上长久机械记忆，自然而然的对其产生一种抵触心理，日积月累，更加会丧失小学生对语文课堂学习的兴趣;再者，小学课本中有些章节篇目的内容较为晦涩属于选学内容，有的教师出于想拓展知识的想法，疏忽而学生现阶段的理解能力，以成人式的眼光去看待此类文章并要求小学生去阅读、理解，更是加剧了小学生对语文学习的抵触、恐惧心理。
　　2.小学生缺乏团体协作意识，容易以个人为中心
　　现阶段的小学语文课堂上，我们通常会看到这么几种情况：学生座位较为分散;多数时候是教师在讲解学生在听;学生之间禁止窃窃私语等等。这样的做法是大家习以为常的，但是一定程度上也压抑了学生的天性，到了该讨论的时候也会选择沉默。一种已经在他们脑海里认定了的上课模式，在其以后的课堂上会形成习惯性思维。诸如在小组讨论中，话语权的缺失，只以自己为中心缺乏与团体交流的机会，久而久之，成为了恶性循环【1】。由一个个例进而发展成为了群体性现象，导致小学语文课堂整体气氛低迷，教学质量下降，效率也难以提升。
　　3.课后作业机械化、模式化
　　小学老师在课堂结束后往往会针对当节课所学内容布置简单的问题，以此来达到巩固学生所学知识和检测学生掌握程度的目的。但很容易机械性地布置一些问题，例如：该文章的写作目的是什么、了解作者的生平事迹、谈谈你对本文的看法等等。本来是灵活性的问题，非要求一种规范性的答案，这与教学的初衷往往背道而驰。课后作业达不到练习、巩固的效果，是在让学生机械性地看待文章，缺乏灵活理性的思考，也不利于正常教学计划的展开和学生的良好培养。
　　4.师生互动性、共鸣性不强，教学模式过于僵硬;彼此地位不平等
　　自孔子时代起，就提倡"尊师重道"，"师恩重于山"等说法，为人师者地位毫无疑问是高人一等的;而今，教育虽然已经提倡"师生平等"，但是"师本位"现象早已根深蒂固。教师习惯于站在三尺讲台授课，轻易不在座位周围走动，学生习惯于聆听，不擅长交流互动，也不积极提出自己的观点和看法。
　　二、针对提高小学语文课堂教学效率的建议性措施
　　1.培养小学生学习的专注度，提高语文学习的兴趣
　　学生对学习本身的专注程度提高了，才会更加认真的对待课堂的学习过程。要让学生学得好，要想课堂更为行之有效，教师就应当积极地培养学生学习兴趣，努力激发其求知欲望【2】。因为，兴趣的培养，往往决定着课堂知识是否能更好的掌握。对比，教师可以引领学生通过各种途径，学习科学文化知识。当今互联网如此发达，教师可以充分利用网络，让学生充分发挥互联网的多模式化，从中培养对语文学习的兴趣。教师在教学活动中，要抓住这一特点，认清问题的本质，尽量让课堂活跃起来，只有这样，才能调动学生的积极性从而引起他们探索语文世界的兴趣，并且由兴趣开始，自觉探索课本以外更深层次的内涵。学生在兴趣的促使下，对课程的领悟能力当然会更深刻，课堂效率理所当然又能进入一个全新的阶段。
　　2.教师要丰富自己的教学方式，灵活变通
　　教学的过程是一个很感性的过程，要想达到预计的教学目标，教师要尽可能地从语言、肢体上等方面吸引学生的注意力。例如让本来生硬的一段文字，从教师口中读出来之后就变得娓娓动听，从而让学生能够更好的把握文章的情感，能够更好的理解文章的内容【3】。而且，教师也可以适当地在语言表达的同时加以形象生动的肢体动作，同时，充分调动表情让学生更直观地感受文章中人物情感的变化和事情发展的过程，使其在脑海中能够拥有长期的、深刻的印象。在课堂教学中，多媒体辅助教学，可以解决很多传统模式无法解决的问题，比如，通过纪录片了解一位作者，给一段文字配上合适的音乐，都能让学生对课堂产生较为有浓厚的兴趣，以达到提高小学语文课堂效率的终极目的。
　　3.多元化、灵活性安排课后作业
　　针对课本的不同内容，安排好有针对性的作业题目，不要形式化布置作业，作业应当落在实处。需要注意的是，问题设置应当灵活宽泛，不强求标准化、刻板的答案。同时，教师应当认真比对作业的完成情况，做好相关的反馈工作，对于作业中出现的问题，也应该做好记录并及时解决。
　　4.教师不仅要培养小学生善于独立思考的能力，还要注重其團队协作能力
　　拥有独立思考的能力是团队合作的基础，一个团队中，百花齐放、百家争鸣，往往可能使小组学习中迸发更多的火花和看点，从而利用小群体行为带动小学语文课堂的学习氛围。
　　5.提倡教师要主动走下讲台，变"师本位"为"学生主体思想"
　　高效的小学语文课堂，首先要明白师生"角色扮演"的意义所在，教学过程中，时刻树立“学生本位”的思想，启发其自己思考问题、解决问题，敢于并善于与教师进行思想的碰撞。
　　三、结语
　　小学教育是整个教育体系的基础课程。高效的课堂教学，成为了当前小学语文课堂教育的重中之重，小学语文教师要在教学过程中不断提高教学课堂效率的最佳途径和方法，是小学语文课堂走向创新、多元、轻松，民主的方向不断发展前进，使老师的教学效率和学生的学习效率同步提高。
　　参考文献
　　[1]王佩佩.提高小学语文课堂教学效率初探[J].中国校外教育，2019（11）：132，134.
　　[2]薛素梅，朱学亮.关于提高小学语文课堂教学效率方法的探讨[J].中国农村教育，2019（9）：96.
　　[3]孟凯. 小学语文有效课堂教学实践研究[J]学周刊，2019（4）14
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