校企合作共建人才培养基地路径刍议
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【摘 要】随着现今时代的发展，学校的育人模式与现代企业的用人需求长期处于脱节状态，这一情况非常不利于学生的个人发展，同时，也非常不利于学校的发展。为符合时代的发展要求以及相关部门的教育培养方针，学校应该与企业进行适当合作，以“学校+企业”的模式为新时代培养杰出的人才。论文对校企合作共建人才培养基地的路径进行了分析。
【Abstract】With the development of today's era， the educational mode of schools has long been disconnected from the employment needs of modern enterprises， which is not conducive to the personal development of students， but also to the development of schools. In order to meet the development requirements of the times and the education and training policies of relevant departments， schools should cooperate with enterprises properly and train outstanding talents with the mode of "school + enterprise" in the new era. This paper analyzes the path of building talents training base by school-enterprise cooperation.
【关键词】校企合作;人才培养;路径分析
【Keywords】school-enterprise cooperation; talents training; path analysis
【中图分类号】G64 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2019）11-0121-02
1 引言
高职学校是为社会和国家输送大量高质量专业技术性人才的主要阵地，所以学校的育人模式不能再仅仅着眼于学校内部的培养，而是应该打开视野寻找更加合适的育人模式，为学生的发展提供更加适合的发展平台。当今社会对人才的要求不只限于学生的专业知识积累程度，还要求学生具有相当程度的动手实践能力。高职学校在进行教学活动中应该及时认清自身的教育功能，借由校企合作的优势为学生的未来发展奠定坚实的基础。本文以社会的实际需求与学校的育人现状为出发点，详细探讨在人才培养中如何发挥校企合作的优势。
2 校企合作的工作重点
2.1 依据企业需求设置专业
校企合作的核心出发点是为社会培养符合时代需求的高素质人才，所以学校应该以实际需求为出发点进行相关专业的设置。首先，学校需要组建成熟的“专业建设指导委员会”，该团队主要由企业管理人员、学校教学管理人员以及专业教师组成，其主要成立目的是负责调查研究各专业的开设合理程度，并确定專业的设置与取消。面对社会的发展与变迁，大部分学校设置了“电力牵引与传动控制”和“数控技术应用”等多种电子控制专业，其中，很大一部分专业的核心内容便是电子控制与操作，以上述两个专业为例，前者是研究电力机车的控制系统，而后者则是针对机械制造过程中的数字控制技术进行学习。这些新兴的专业使得学校的培育能力得到大幅度提升，学生也可以接触到当今社会所需要的更多专业知识，所以在学校中开设相关的专业不仅利于学生视野开阔，同时，也为企业的发展注入新鲜的活力[1]。
2.2 兴建国家级实训基地
为了促进学生与企业之间紧密互动，学校与企业之间要积极参与以及促进国家级实训基地的落成[2]。国家教育部对各学校与企业之间的合作提供了非常巨大的便利，所以学校要借助国家提供的政策与基金，认真落实校企合作建设工作。校企双方共同确定实训基地建设规划，共同进行实训基地项目建设。实训室应按照企业车间形式进行建造，以企业的标准进行管理。实训基地的设备均为技术含量高的生产性设备，学生可参与产品加工。同时，学校也可以根据企业的发展方向及时调整自身的培育方向，依靠企业的投资资金建立相关的实训基地，学校不仅可以利用基地进行实践能力的培养，同时，也可以向周边学校开放以促进学生的知识互通[3]。
2.3 创新人才培养制度
教育方式的变化同样要伴随人才培养制度的变革。学校可以与企业一同制定“订单式培养制度”。学校以企业的生产需求为主要导向，进而确定人才的培养方案。以电子商务企业为例，企业可以选择某一学校的某一具体专业的学生进行具有针对性地培养，如软件开发专业，企业可以将自身的发展需求融入学校的育人方案中，学生在学习过程中掌握的知识完全符合该企业的用人需求，所以学生既学习到最前沿的基础知识，又可以完全适应该企业的发展需求。学生的发展符合企业的要求，企业便可以进行相关岗位的录用，为学生以及企业的发展提供便利条件。同时，学校的教学过程中严格遵循“产学研结合制度”，做到“师生与企业技术、生产人员相结合，教材与产品相结合，理论与实践相结合，技能鉴定和顶岗实习相结合，毕业设计与企业技术创新相结合”。为提高学生的学习热情，学校应该组织学生积极参加职业资格考试，即推行“职业资格证书制度”。该项制度的设置有利于学生为个人的奠定坚实的基础，学生在进行专业知识的学习中可以时刻以国家标准要求自己，如此一来学生的专业水准将得到质的飞跃。根据各学校的教学调查研究报告来看，自从实行校企合作育人方案以来，学生的学习效率以及学习成果有明显的提升。各学校不仅在产品创新方面取得明显的进步，同时，在科技创新方面也得到国家的认可，学校获得的创新技术奖以及发明专利都较以往有很大的进步。 3 校企合作的人才培养模式
当前，校企合作的培育模式主要由以下几个部分组成：四个市场、四股力量、三种机制。
其中，四个市场是指人才的必要培养方向;四股力量是指人才发展过程中的推动源;三种机制是指人才在进行目标培养中的保障措施。各个环节协同合作才可以促进人才培养机制的成熟，同时，为人才的发展提供巨大的保障。
3.1 四个市场
四个市场的内容包括：人才市场、信息市场、技术市场、产品市场。学校必须要根据这四个方面的需求来制定相应的人才培养计划，将企业的用人需求与学校的培育方向进行有效融合。人才培养目标的制定有利于学校的教学设计，教师按照明确的教学目标可以为教学内容注入更加新鲜的元素，而学生的学习目标也会更加的明确。学校可以针对以上四大市场的需求以及变化，编写一个全面的调查报告，并利用数字化分析程序判定各个市场的未来走向，及时应对社会发展的变化，进行教学内容的调整。同时，学校也要根据市场调查报告来严格要求学生的作业规格，学生的作业内容可以结合当前产业的最新发展动态进行设计，每次的作业完成度需要纳入学生个人考核标准中，借此督促学生将所学知识与实际生产生活相结合，在完成作业的过程中逐步提升学生的个人实践能力，同时，也为学生的学习能力提供合适的发展空间[4]。
3.2 四股力量
四股力量包含内容有：政府、行业、企业和学院。这四个方面的协同推进可以有效提升学校的育人效率，为社会的发展提供高素质的人才。例如，某校被认定为劳动和社会保障部的高技能人才（机电项目）培训基地，其地方政府为该校的基地建成提供政策以及土地方面的优惠，这一举措使得该校的培训基地顺利建成。当国家开展国家级培训基地建设考察时，该校符合开办的资格，所以国家以及相关领域内的企业为此项目的顺利落实提供了全面位的支持[5]。
3.3 三种机制
组织保证机制、运行管理机制、评价反馈机制这三项机制的建立可以有效确保实训活动的顺利开展。首先，组织保证机制是由各校的主要教学负责人以及企業专业技能指导人员组成，这些学校以及企业管理人员可以保证相关培训人员时刻以高标准要求自己，对学生进行有用知识的教学。运行管理机制是保障整个培训系统按照流程顺利实施。评价反馈机制可以有效监督教师与企业在教学活动中出现的问题，以便双方及时调整教学模式或教学内容。
4 结语
综上所述，社会对于人才的培养要求正在逐步提升，所以学校与企业之间更加要紧密合作，以四个市场、四股力量、三种机制为发展模式，对现有的培养机制进行不断完善，为新时代培育更加全面的高素质专业性人才。
【参考文献】
【1】刘峥.地方应用型本科院校校企合作人才培养模式探索——以物流管理专业为例[J].高教探索，2017（3）：41-44.
【2】刘君.“互联网+”背景下应用型本科高校校企合作人才培养模式[J].实验技术与管理，2017（6）：172-176.
【3】汪幼辛，程博.从工学结合到选育结合：校企合作人才培养的新思路[J].高校教育管理，2017（11）：115.
【4】韦佳.“互联网+”背景下的应用型本科院校校企合作人才培养模式研究[J].吉林省教育学院学报，2018，445（01）：62-65.
【5】胡青华.应用型大学转型背景下“产教融合、校企合作”人才培养模式的路径选择[J].吉林农业科技学院学报，2017（3）.
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