高职院校校企合作人才培养模式探析

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　　摘要    高职院校的人才培养模式呈现多元化发展趋势，而校企合作是其中的一种。校企合作人才培养模式可以促进毕业生的就业率和质量。本文以江苏农牧科技职业学院宠物科技学院为例，介绍了校企合作人才培养模式的优势，同时也介绍了校企合作人才培养模式存在的问题，以期为高职院校的人才培养提供参考。
　　关键词    人才培养模式;校企合作;就业率
　　中图分类号    G712        文献标识码    A
　　文章编号   1007-5739（2019）24-0243-01                                                                                     开放科学（资源服务）标识码（OSID）
　　在经济高速发展和企业快速发展的情况下，企业需要一批高端技能型人才才能存活下去。因此，现阶段我国高职院校的首要任务就是培养高端技能型人才。但是，现在很多高职院校在教学过程中仍然以理论教学为主，以实践教学为辅。为了解决这个问题，江苏农牧科技职业学院宠物科技学院选择跟企业合作，定向培养学生，提高了大学生的实践动手能力和职业素养，使大学生毕业后能很快适应岗位，取得了一定的效果。
　　1    传统教学模式及其缺陷
　　传统的教学模式是轻实践、重理论，这种教学模式培养的学生对理论知识的学习兴趣较低，而对动手操作技能的学习比较感兴趣[1]。此外，传统教学模式在专业设置中没有邀请企业参与进来，人才培养方案不能与时俱进，普遍存在落后现象，教学内容都是照本宣科，培养的学生无法满足企业的需求。宠物医学专业是个快速发展的专业，各种医疗仪器和医疗手段快速更新，因而培养符合企业需求的人才迫在眉睫。
　　2    校企合作人才培养模式及其优势
　　2.1    校企合作订单班人才培养模式的实施
　　订单班是校企合作人才培养模式的一种，主要有2种方式。一是全程订单。全程訂单是用人单位根据自己的需求和学校共同制订人才培养方案，企业可以采用自己的方式给学生考核而不局限于做试卷，学生也会在学习过程中明确学习目标;二是半程订单。半程订单是指学生在校学习2年，企业根据需要从对口的学校中挑选一部分学生组成订单班，企业根据要求培养学生，学生毕业后可直接进入该企业工作[2]。
　　宠物科技学院为了进一步深化校企合作，给学生在校期间提供真实的工作环境，提高学生的实际操作技能以适应社会对宠物类专业高技能人才的需求，同时也为学生增加就业途径，宠物科技学院与全国大型宠物连锁企业——瑞派东华宠物医院管理有限公司合作开办瑞派宠物订单班（简称瑞派班），瑞派根据用人需求分为瑞派宠物医疗班与瑞派宠物美容班。宠物科技学院通过调研，请专家对该专业的人才培养方案、课程设置、实训基地的建设等进行集中分析并制订了详细的方案。瑞派宠物医疗班和瑞派宠物美容班实行“4+2”办班模式，前4个学期在学校完成正常的学业课时分数，同时通过自愿报名，经选拔与批准，于第4个学期组建瑞派宠物医疗班和瑞派宠物美容班，后2个学期（从暑假开始）订单班的学生入企顶岗锻炼，实施工学结合，采用学分置换的方式完成学时要求。医疗班的培养宗旨是在学生毕业前，获得宠物医疗临床相关技能，宠物医疗班毕业时至少要完全掌握中级宠物医疗技能;而美容班的学生在毕业时至少要达到行业要求的“C级”和“C级+B级”的要求。
　　2.2    校企合作订单班人才培养的优势
　　校企合作订单班的培养模式可增加学生的学习兴趣，全面提高学生的综合素质，能有效培养应用型人才，同时也真正做到了产学研相结合，使教师的综合能力也得到了提高。
　　学校通过设立订单班可以获得企业的支持，也能促进学校的招生就业、教学管理及课程改革，同时也提高了学校的知名度。教师通过校企合作增加了企业锻炼的机会，丰富了教学经验，提高了专业技能。
　　企业通过订单班可以减少员工上岗的适应期，节省了时间和成本。企业通过与学校合作获得所需的技能人才，有利于提高企业的产品质量和生产效率，从而增加企业的经济效益。
　　3    校企合作培养模式存在的问题
　　通过几年的实践，宠物科技学院订单班取得了一些成绩，但也存在一些问题。一是企业合作积极性不高。在校企合作订单班模式中，学校和企业都占据重要的地位。学校主要负责学生的理论基础教学任务;而企业主要负责培养学生的职业素养和职业技能，以使学生能快速进入工作状态。但从目前情况来看，很多企业不注重培养人才，对于学校的合作也缺乏热情，大多是学校主动寻求跟企业合作。另外，很多企业只是愿意去学校招聘人才，而不愿意和学校一起培养人才，他们在生产经营与教学冲突时会忽视学生的教育培养，把学生当作实习工人使用，影响了校企合作的效果[3]。二是校企合作的管理制度不完善。目前，校企合作订单班还处于摸索阶段，尚未形成有效、合理的模式。校企合作订单班需要大量的师资力量，很多知识技能需要企业提供人才，但很多企业不能给学校提供这方面的人才，给教学造成压力。为了完成任务，学校会从社会上招聘一些专业技术人员，造成内容衔接不当、管理难等问题[4];另外，企业和学校属于2个不同的体系，其管理体系、价值取向和运行机制都存在差异，使校企合作难度加大。企业追求的是利润最大化，而学校是以学生为主体，二者的理念互相冲突。
　　4    结语
　　为了培养高技能、高素质的人才，许多高职院校在高技能、高素质人才培养模式上做出了很大的努力，校企合作订单班就是其中一种。现阶段，校企合作订单班取得了显著成绩，但也存在一些问题，仍需进一步研究。
　　5    参考文献
　　[1] 孙慧.“人才孵化基地”校企合作订单班人才培养模式探讨：以商业英语专业为例[J].西昌学院学报（社会科学版），2016，30（4）：114-116.
　　[2] 陈传端，谢英星，周静.高职院校“订单班”人才培养模式尝试与实践[J].职业教育研究，2011（3）：34-35.
　　[3] 牟青.高职院校酒店管理专业校企合作人才培养模式探析[D].济南：山东大学，2013.
　　[4] 韩春明，刘俊超.冠名班校企合作办学模式研究：以我校药剂专业为例[J].卫生职业教育，2018，36（5）：19-21.
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