高职院校校企合作模式初探

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　　摘 要：高职院校想要在教育上得到可持续发展，就必须重视应用型人才的培养。随着目前企业市场越发专业化、复杂化、科技化，高职院校必须通过校企合作把办学规模扩大，探寻出校企合作的新方向，让办学特点和办学优势得到凸显，使高职院校得到更长久的发展，并与企业实现共赢。
　　关键词：高职院校;校企合作;专业设置
　　一、合理调整专业设置，优化教学体系
　　专业的设置决定高职院校教学的成败，实行校企合作对设置实用性的专业有很大帮助[1]。从企业的需求来看，校企合作可以让高职院校有效打破自我封闭的僵局，跟上社会的节奏，在专业教学中引进企业的最新科技动态和先进成果，让教学体系得到优化。高职院校是给企业输送人才，所以企业在人才的需求标准上面有绝对的发言权。高职院校想要清楚了解在社会经济的发展趋势中企业对人才素质的需求，首要任务是建立专业指导委员会，其中应该包括企业经理、行业专家以及行业管理层等，让他们作为校企合作的桥梁，协助院校找到实习基地，根据企业的最新发展情况，对教学改革提出合理建议，对学生的就业方向进行指导，为高校和企业搭建一个交流的平台，让高校和企业变成完全信任彼此的合作伙伴。
　　二、校企合一，产学研一体化的培养模式
　　高校应该通过自己的努力以及上级部门的大力支持，以改造或者购买等形式建立起校内外实训基地的方式，真正做到“校企合一”的办学模式。这样在以后的办学过程中才能继续完成“产学研一体”的教学目标。实习工厂中有健全的设施设备和技术条件，学生可以把所学知识完全运用在实际生产工作中，这才是具有真实意义的教学课堂，通过企业提供的原材料、工艺标准、工作量具以及技术人员，学生在现场可以清楚了解实际操作方法，有不懂之处可以随时提出，而且学生通过分组的形式进行实际生产操作，真正做到学以致用，让学生懂得团队意识、集体意识、安全生产意识以及成本意识。
　　三、建设“双师型”师资队伍
　　高职教育只有满足社会需求，才能得到稳定长久的发展，必须在提升办学质量以及教学效率上下足功夫，并且对高职院校的师资力量进行强化。高职院校要把实习工厂的技师、工程师和专业教师进行一个资源整合，组成一支“双师型”师资队伍，既可以使两方的专业能力结合，又可以让不足之处得到弥补，真正做到工学结合、学以致用的教育模式[2]。通过吸取国际上“双师型”师资力量培养的经验，让学校和企业强强联手，让科技开发和服务得到大力推广，才能有效培养出“双师型”的素质教师。
　　四、开发适应职业能力和素质培养的课程标准
　　把某个学科中的课程、内容、实施建议以及课程性质的教学型指导文件作为课程标准，既作为编写教材、課堂教学、考试命题以及考核评估的依据，也作为对课程管理和评价的基本标准，在学生不同的阶段，对其知识技能、方式方法、情感观和价值观都有不同的要求。企业需要高职院校培养出能适应一线岗位的技术型人才，所以高职院校的课程标准需要通过校内在职教师和企业一线管理者共同完成，其中应该加入职业资格考试、凸显职业岗位的核心能力、职业素养等。高职院校要以让学生完成学习任务，达到最终的学习目的为标准，明确指出教师课堂上授课的依据，对课程改革的基本概念进行阐述，对课程标准的制定思路进行论述。
　　从实践中可以得出，想要建立培养专业性优秀人才的最佳模式，就要通过不断加深合作内涵的校企合作模式。学校想要获得企业的支持，双方需要以签订人才培养协议的方式进行校企合作，这份人才培养协议类似企业给学校下的人才订单，学校则根据企业人才需求开展课程，或者进行联合办学。高职院校必须把校企合作当成一份长久的工作，踏实稳干，真正实现“学生就业有方向”的发展目标。
　　参考文献：
　　[1]徐公芳，蒋承杰.高职院校校企合作办学的制度建设实践[J].中国职业技术教育，2017（7）.
　　[2]王丽萍.新时期高职院校校企合作面临的问题及对策[J].教育与职业，2017（7）.
　　作者简介：黄理安（1965—），女，湖北仙桃人，副教授，副主任医师，本科，研究方向：医学教育、心血管疾病治疗预防与控制、心理咨询与团体辅导。
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