产教融合、校企合作模式下高职院校经管类教学探究
来源:用户上传
作者:
摘 要：一直以来，经管专业是高职院校的热门专业，备受社会和企业的关注。十九大以后，国家进一步深化对高职院校人才培养体系的改革，深化产教融合、校企合作，培养应用型、创新性、复合型的高素质职业人才。对于高职院校经管类专业学生来说，只有把课堂学到的经营理论付诸于实践，才能在经营活动中实践理论知识。产教融合可以把经管类专业理论教学和实践教学完美地结合在一起，让学生在“做中学”，提升专业技能；校企合作可以为学生提供实践专业技能的舞台，提前体验实际岗位的工作职责，为就业打下基础。
关键词：高职院校；经管专业；产教融合；校企合作
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2019）03C-0058-02
高职经管专业主要培养高端专业的经济管理型人才，要求学生既要具备先进的企业管理理念，又要求学生具备实际的管理能力，这就需要学生积极进行社会实践，在社会实践中深入了解企业的经营运作、商业营销、门店的设计与开发。但是，目前高职院校经管类教学中存在学校对校企合作模式的热情逐年减弱、产教融合教学模式日益疲软亟待创新等情况。因此，学校必须深化教学改革，让产教融合和校企合作在新时期背景下焕发出新生机，提升学生的就业竞争力。本文深入剖析了产教融合、校企合作在高职经管类教学中的现状，并以本校市场营销、连锁经营管理、国际贸易、电子商务四个专业为例，提出解决策略。
一、高职经管类专业产教融合、校企合作的现状
（一）课程开发不够深入
目前，在高职院校经管类专业教学中，高职院校虽然采取了“产教融合、校企合作”的教学模式，但是校企双方在课程开发上合作不够深入，在授课过程中合作也不够深入，导致课程改革缓慢，课程实用性不够大。经管类专业学生的就业方向主要就是各大企业，从事的是市场营销或者经济管理，企业的敷衍态度导致高校产教融合教学缺乏创新，教学质量受到影响，教学模式缺乏创新，影响了学生创新能力的培养。但是企业对学生的要求不断提高，人才达不到企业的预期，企业也就不愿意在联合课程开发上继续投资，这就是一个恶性循环。
（二）“双师型”教师队伍培养受阻
高职院校经管类专业教师的理论知识丰富，但是他们长期奋斗在教育战线上，实践能力有限，而企业专业人士的实践能力较高，所以，打造“双师型”教师队伍是经管类专业校企合作的重中之重。我们理应充分利用高职院校教师的专业理论知识、企业的先进实训场地和企业师资，深化校企合作，然而在现实中由于种种原因，校企合作下的“双师型”教师队伍培养受阻。
（三）实训落实困难
产教融合、校企合作的核心环节就是实训，目前常见的校企合作实训环节有：校企共同投资建设产业实训室，高职院校教师和企业员工指导学生实训；另一种方式是企业提供实习岗位，学生在经营一线进行实习。目前，高职院校经管类专业实训机会比较少，一般实训时间比较短，学生的实际操作能力得不到有效锻炼。
（四）就业形势依然严峻
产教融合、校企合作的初衷就是解决大学生就業难的问题，缓解就业压力。但是目前经管类专业校企合作的就业效果不容乐观，对口专业就业难、就业水平低等问题依然存在，导致矛盾日益突出，影响了校企合作深入，企业和学校签约的对口就业岗位越来越少。
二、基于产教融合、校企合作模式，高职院校经管类专业的教学策略
（一）深化课程改革，提升教学实用性
笔者所在的院校进一步深化了和企业的合作，推行了企业和学校联合办学、联合教学，邀请企业人员参与，邀请企业管理专业人士观摩经管类专业的课堂教学、实训，积极听取他们对课程设计和教师授课的意见，结合企业专业人士的意见调整教学计划。教师还可以把经管类专业的授课和企业经营活动结合起来，如果条件允许也可以和合作企业进行课程置换。
例如，市场营销专业和电子商务专业、连锁经营管理专业，学校可以积极联系本地的连锁企业，为学生提供课程置换的机会，开展分类教学，让学生在各自专业的岗位上进行学习，把经济管理理论知识和实际操作结合起来，提升学生的专业素养和职业道德，提升教学实用性。
（二）打造“双师型”优秀教师队伍
目前，校企合作开展了“订单式”人才培养，经管类专业教师可以邀请合作企业的优秀管理人员授课，针对企业的实际生产线、经营活动讲解让学生学习最先进的、最实用的营销策略，更为准确地把握市场动态，开阔思路。高职院校教师也要积极向企业专业人士学习，教师首先要以身作则，把理论知识和实践教学融合在一起，吃透教材知识，学习企业经营的策略。教师也可以和学生一起参与到企业实训，和学生一起到实习岗位进行体验，提升教师的实际操作能力，高职院校教师的操作能力提升了，在教学中，会有不一样的体会，在理论知识讲解时，教师可以突出教学重心，培养实用型、创新性职业人才。
（三）创新教学方法，推进课程改革
高职院校经管类专业教师可以创新教学方法，进一步推进课程改革，提升教学效果。例如，教师可以采取项目教学法，把学生耳熟能详的企业运营项目和教学内容相结合，引导学生对真实案例进行分析，鼓励学生提出自己的营销理念，推广连锁化经营理念，切实把产教融联合、校企合作落到实处。教师还可以引导学生选取一个企业进行分析，从市场营销、连锁化经营、电子商务等角度制订一份企业营销计划书，让学生深入思考企业运营需要的条件。教师还可以选取慕课教学，引导学生透过互联网平台，通过在线网络课程学习先进的经营理念，方便学生随时随地学习，培养创新思维，实现知识的共享。网络在线课程还可以进行在线测试，学生可以在听完一节课以后及时进行检验，了解自己的知识短板，开展针对性复习；慕课教学模式为大学生提供了新的学习方式，学生可以自愿结组，开展小组合作学习，小组选择一个企业营销管理存在的问题，进行课题研究，利用互联网教育资源，丰富知识储备，构建智慧课堂，提升教学质量。 （四）实训和就业环节相结合
笔者所在的学校组织经管类的市场营销、连锁经营管理、国际贸易、电子商务四个专业的学生利用6周时间在沃尔玛进行课程置换，开展了分类教学，让这四个专业的学生各司其职，体验本专业岗位职责。学生通过参加门店的实际经营，把经济管理的理论知识付诸实践，例如如何揣摩客户的心理、如何进行产品的推销、如何维护客户关系、门店开发与设计、推销谈判等。教師要积极为学生寻找实训的合作企业，指导学生的实训，用优异表现为自己赢得工作的机会，把实训和就业结合在一起，解决大学生就业难的问题。
三、结语
总之，基于产教融合、校企合作高职院校经管类教学必须做出改革。教师要革新教学理念，把产教融合、校企合作落到实处，抓住“互联网+”时代的机遇，培养大学生敏锐的商业眼光，创新经营理念，深化课程改革，提升教学实用性，让每一个学生发挥特长，把实训和就业环节有机结合，让大学生提前适应职场，在社会实践中培养创新能力，培养一批社会责任感强、具备“工匠精神”的经济管理类人才。
基金项目：北京培黎职业学院教育教学改革研究资助项目。编号：Y1704。
参考文献：
[1]高永生，严勇，王洋.产教融合 校企合作 模具高技能人才培养模式的变革研究――基于与宁波方正模具共建实训基地的实践与探索[J].中国培训，2017（22）：51-53.
[2]喻永会. 校企合作、产教融合的办学模式探究[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2016（9）：88-89.
[3]朱雪梅，叶小明.直面生源危机：中国高职院校发展格局与战略[J]. 现代教育管理， 2012，（8）.
[4]赵刘，郭胜.新加坡高职教育的特色与启示[J]. 无锡职业技术学院学报，2012，（2）.
[5]贺芸.基于“教学工厂”理念的人才培养模式存在的问题及对策[J]. 中等职业教育， 2012，（6）.
[6]赖永辉.论新加坡南洋理工学院“教学工厂”模式[J]. 职教通讯，2012，（3）.
[7]胡学梅.产学结合之教学工厂对我国高等职业教育的启示[J]. 武汉船舶职业技术学院学报，2011，（6）.
[8]高陈锡宝，朱剑萍.职校企合作的核心价值与文化认同[J]. 上海城市管理，2011，（6）.
[9]张筠，陈小龙.高职院校校企合作综合实训课程建设研究[J]. 职教通讯，2012，（9）.
[10]肖飞.校企合作背景下的高职课程建设与改革[J]. 职教通讯，2012，（3）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14882455.htm
