论小学语文教学中良好课堂气氛的营造方法
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摘 要：实践证明，活跃课堂气氛能够带动学生的学习积极性，营造积极活跃的教学氛围，可以有效带动学生的学习活动。现代课堂教育倡导实现翻转课堂，教师作为曾经的教学主角退居二线，辅导学生主动积极参与课堂学习，而良好的课堂教学氛围是促使学生学习主动性的关键因素，特别对于年龄段的小学生群体和长期被传统教学模式禁锢思维的语文课堂，通过提升课堂气氛，有利于提高学生学习语文的积极性。但营造活跃的课堂气氛需要承担一定的教学风险，教师必须制定系统专业的教学方法，让小学语文课堂教学切实符合学生所需。
关键词：小学语文;课堂教育;教学气氛;教学方法
小学阶段是学生培养良好学习习惯和掌握基本理论知识的关键时期，小学生对语文科目的兴趣和认知，直接影响学生未来语文学习的质量。教师通过活跃课堂教学气氛，让学生感受语文课堂的乐趣，从而带动学生形成学习语文的兴趣，对语文教学活动充满期待和激情，有利于促进学生学习积极性和培养自主学习能力，提高语文成绩。现实中，语文兴趣课堂被倡导并广泛应用，但实践过程中难度大，受到多方面的主客观因素所制约，导致语文课堂气氛难以调动或长期维系。
一、營造小学语文教学中良好课堂气氛的问题所在
（一）传统教学观念影响下，语文课堂气氛沉闷
一直以来语文课堂是传统教学观念的重灾区，特别针对在低年龄段学生群体中尤为明显。小学语文教学素材中含有大量传统文化，而传说的师生观念的教学观念真实传统教学观念的核心，强调一日为师，终身为父的师道尊严，提倡教师具备教学权威，学生对教师观点不容挑战。但在师生双方地位不对等的情况下，小学语文课堂气氛难以调动，一是教师过度重视课堂纪律和课堂规律，坚持采用讲座式教学，学生的思维和积极性被压制。二是学生对教师具有畏惧感，难以充分表达内心所想和真实情感，导致课堂气氛经常处于紧张严肃的状态。良好的课堂气氛，不但需要学生与学生之间维系，更需要作为课堂主导者的教师对学生进行充分的引导性工作，调动学生的情绪，提升学生积极性。
（二）教学资源紧缺，有限的课堂时间制约教师教学多样性
我国不断加大对小学教学资源的投入，但是学生基数大，人均教学资源面临严重不足。营造课堂气氛， 除了教师主观上主动缓和课堂氛围外，还需要采用教学资源帮助，例如在语文课堂上利用教学道具，提升学生的学习兴趣，借助工具的帮扶快速调动学生内心愉悦激动的情绪等。由于教学资源不足，课堂教学缺乏足够丰富和形式多样的工具维护，单凭教师的口述和黑板的作用难以提升调动课堂气氛的效率。学生学习情绪低落，其心理问题是重要因素，有学生因为家庭原因或学习原因导致心情出现问题，低落的心态让学生的课堂表现失准，教师在庞大教学压力之下，单凭一己之力难以兼顾学生的心理问题，导致课堂气氛调动出现明显障碍。
（三）唯成绩论下，语文课堂气氛被忽视
唯成绩论是目前教学的主流思想，一切的语文课堂教学活动围绕学生的学习成绩展开，而活跃课堂通常被家长和教师误以为是趣味性娱乐活动的表现， 在学生成绩不理想的情况下开展会引起学校和家长的担忧，认为教师的举动不务正业，不顾学生的实际利益。成绩的追求是和永无止境的过程，只要学生未达到一百分或者不能保证考试获得满分，课堂教育始终气氛紧张，为了激励学生努力学习，教师经常采用讽刺的语气提升学生的重视感，比如，教师经常对学生说“这届是我教过最差的一届”，“这学生是我见过最调皮的”等等。过度的批评会导致学生丧失对语文课堂的兴趣，放弃语文学习活动的情况下自然对语文课堂表现消极。
二、营造小学语文教学中良好课堂气氛的方法措施
（一）营造活跃热闹的课堂环境，缓解学生心理压力
教师可以布置课堂环境，通过增加课堂色彩表现营造热烈的课堂气氛，美化黑板报、添加卡通元素，能够让学生充满对课堂教学的兴趣。在环境气氛的带动下，学生可以得到放松，对课堂环境更加依赖。在课堂布置中加入语文激励性标语，潜移默化地影响学生的学习心态，例如，采用关于学习的名言警句，帮助学生积累语文素材的同时，能够端正学生的学习态度，保持积极的学习心态。但布置课堂环境应该控制趣味性元素的数量，避免过度吸引学生的注意力，影响学生进行正常学习。
（二）提倡师生平等交流，尊重学生的创意表达
教师要端正教学态度，与学生进行平等交流，缓和师生之间的关系，积极与学生开展语文交流并尊重学生的创意想法。在课堂上，教师要关注到每个学生，避免过分对高水平学生的过分关注，让每个学生都能感受到教师的重视。在课堂上，教师可以利用提问式教学活动加强师生之间的互动交流，增加师生之间的联系。当学生回答正确时教师要充分鼓励和肯定，让学生获得荣誉感，树立学习语文的自信，课堂表现更加积极。学生回答错误时教师应避免批评，而是通过引导让学生回答正确，防止学生出现自卑心理。教师在课外密切与学生家庭联系，了解学生的语文学习心态和日常心理压力，帮助学生将个人精力集中在学习上。
（三）利用多媒体教学，丰富教学素材
利用多媒体的便利性和素材的丰富性，能够充分调动学生课堂学习的积极性。教师通过提前制作教学课件，减少课堂上口述和板书的时间，让教师有充分的精力和课堂资源延伸教学活动，丰富课堂趣味性。提前在课件中插入不同的趣味性小环节并进行预演，能够保障基本的教学质量，让教学素材和手段真正满足学生所需。多媒体课件中教师可以充分融入图片、动画、视频等元素，丰富学生的课堂活动，保持课堂学习的好奇心，对语文课堂充满期待。例如，利用《成语动画廊》等教学类动画片传授学生成语故事，增强学生理论知识之余，动画片形式丰富图像有趣，可以让学生课堂表现更为积极和课堂气氛更加活跃。还可以利用视频鉴赏和音频让学生尝试新颖的学习方式，满足其好奇心理，促进学生提升语文课堂教育活动的参与度。
（四）进行情景教学活动，动态教学让活动更生动 通过进行情景教学，以活动式形态开展有效提升课堂的活跃氛围，学生在角色扮演的过程中，加强师生間和学生间的互动，并通过实践探究增加对理论知识的理解。通过实现课堂迁移让学生摆脱传统的课堂讲座式教学活动，例如学习《小蝌蚪找妈妈》时，让学生到户外观察青蛙和金鱼，有利于加深学生对课文的理解，直观感受可以刺激学生的语文学习思维。活动式动态教学，让学生身体动起来从而带动情绪和心态动起来，语文课堂气氛必定有增无减。但开展活动类课堂教学时，教师需要重视课堂纪律，特别迁移到户外开展时要关注学生的安全问题。小学生缺乏自制能力，在过于活跃的环境中容易让学生不自觉违反课堂纪律，教师需要加强监督管理工作。
（五）开展小组合作教学，加强学生交流
在课班上组织语文学习小组，鼓励学生之间相互交流互相学习，对语文知识进行充分探讨，有利于提高学生的学习效率同时缓解教师的教学压力。小组中学生会相互竞争，在竞技心态刺激下勇于争先争优，提升课堂表现积极性，例如积极地举手回答课堂提问等。教师可以开设课堂举手答题小竞技，对课堂表演最积极和个人和小组进行奖励，让学生在争取荣誉的过程中带动课堂气氛。对小组中出现矛盾的学生，教师要及时调解，保持小组内部的和谐气氛。例如有优生出现一言堂的自负心态，而后进生因为成绩差而自卑。教师要端正双方的学习态度，让优生保持谦卑心理听取不同的意见才能提升自身学习水平，鼓励后进生通过不断学习取得进步，积极参与组内讨论能发展自身不足并有效改正。
（六）提倡家校协同教学，提升家长参与度
现代教学重视家庭、学校教育双轨发展，强调发挥家庭教育的积极意义，通过开展家校协同教学，让家长参与语文教学规划中，能够提升学生的学习积极性，事实证明，学生与家长一同开展教学活动，学生往往表现积极，学习氛围良好。例如，鼓励学生与家长一同参与课外阅读计划，让家长与学生一同阅读，增加亲子联系的同时让家长监督学生的阅读过程，提升语文教学效益，而有家长的参与，学生在课堂上会更加专心。小学语文课堂可以以公开课的形式开展教学活动，鼓励家长参与听课，家长的到场会激励学生课堂上争取表演，达到提升课堂气氛的目的。教师还可以定期将学生的课堂表现反馈给家长，让学生知道自己的学习状态正被家长监督，避免出现课堂上分心的情况。
营造小学语文教学中良好课堂气氛，关键在于教师要端正自身的教学态度，主动与学生开展交流，打破双方隔阂，拉近彼此之间的距离。营造良好的课堂气氛目的是服务教学活动，教学始终是重心，因此教师要确保课堂教学的进度符合预期目标，有的放矢地调动气氛。
参考文献
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