学前教育专业钢琴教学改革的策略
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摘 要：在学前教育专业中，钢琴课是必修的专业技能课，其实践性很强，是幼儿音乐课堂教学的重要工具。但是，一些高校的学前教育专业在钢琴教学中存在着一定的问题，导致钢琴课的教学质量降低，学生的实际运用能力薄弱，不利于学前教育专业人才的培养。本文针对这些问题进行分析，并提出相应的改革策略，以期更好地培养出为幼儿教育工作服务的优秀人才。
关键词：学前教育 钢琴教学 改革策略
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）05-0-02
引言
学前教育专业主要是培养幼儿教师的一个专业，在该专业的课程中，钢琴课是其核心课程的重要组成部分。钢琴课集理论与实践于一体，不仅需要学生具有扎实的理论基础，还需要他们具备一定的钢琴演奏能力。但是，在实际教学中，一些高校的钢琴教学存在着较多的问题，如教学的形式较为单一、实训教学力度不足等等，这不利于高素质幼教人才的培养。基于此，围绕学前教育专业钢琴教学改革策略进行分析具有重要的意义。
一、学前教育专业开展钢琴教学的意义
1.符合当前社会的发展要求
现如今，随着我国社会经济的不断发展，人们的生活水平有了较大的提升。在这种背景下，许多家长对于自己子女的教育问题越来越关注，尤其是家长们不再局限于子女的学习成绩，他们更关注学生的综合素质。例如，家长们通常都会培养子女的艺术素养，会额外花钱报音乐班、美术班等等。在许多城市中，越来越多的家长带着自己的子女走进钢琴培训班。学前教育专业的学生在今后大多从事幼教行业，他们需要培養幼儿的音乐素养以及美术素养。因此，在学前教育中开展钢琴教学符合了当前社会发展的需求，能够使学生顺应时代的发展。
2.能够拓宽学生的音乐视野
在学前教育专业中，通过开展钢琴教学能够使其掌握一定的演奏技巧，能够使学生们欣赏到一些优秀的钢琴作品。这样一来，学生对音乐的认识不再局限于吉他、古琴等方面，他们的音乐视野就会得到拓展，通过学习钢琴的知识技巧，他们的审美情趣也会得到提升。另外，在钢琴弹奏中，学生的肢体动作会变得更加的灵活，他们的动作协调性会得到良好的发展，这样就为他们日后从事幼教行业打下了坚实的基础。
3.为学生今后从事教育行业奠定基础
在钢琴的弹奏过程中，学生的感受力、控制力等习惯得到了有效的培养，通过不断地聆听钢琴作品，不断地练习钢琴，就使得学生们的音乐素养得到提升，有助于其养成一个优良的职业品格。通过钢琴教学，学生们的倾听能力便会得到提升，钢琴弹奏能力等都会得到提升，为其今后走向相关工作岗位做好了铺垫。
二、学前教育专业钢琴教学中存在的问题
1.教学的形式相对单一
现如今，在学前教育专业中，钢琴教学的形式相对单一，这打击了许多学生的钢琴弹奏兴趣。在教学过程中，一些教师没有对学生的学习能力进行了解，采用规范化、统一化的教学方式。但是我们知道，不同的学生钢琴基础能力不同，有些学生家庭条件较好，所以从小受到了钢琴教育的熏陶，具有较为扎实的钢琴基础水平。但是，有些学生没有接触过钢琴，他们的钢琴属于零基础。因此，教师在教学过程中需要采取有针对性的教学策略，以满足不同层次的学生需求。而在实际教学中，教师采用传统的教学方法，没有树立以学生为本的教育理念，他们没有开展慕课教学、个别教学等教学形式，而且与学生的交流不够紧密。在这种教学背景下，许多学生的钢琴学习积极性受到了打击。
2.教学目标的设定不够科学合理
在钢琴教学中，教学目标的设定较为重要，对学生后期的学习有着较大的影响。许多教师主要是根据教学大纲的要求来制定教学目标。因此，在教学目标的设定时，教师对于学生的钢琴弹奏演奏能力的培养更加的关注。但是，钢琴教学并不仅仅是弹奏演奏，还在于创造创新，许多教师没有意识到培养学生创新意识以及思维的重要性。这样一来，就会影响后期的钢琴教学质量，对学生后取得的钢琴演奏、弹奏的长远发展较为不利。另外，一些教师认为钢琴课程并不是学前教育专业的重点课程，所以只需要学生掌握一些基础的、浅显的钢琴弹奏以及演奏技巧即可，不需要对学生作出过于严格的要求。这种观点是错误的，在今后的钢琴教学中，教师需要对学生的钢琴弹奏演奏进行规范的指导，以便培养出高素质的幼教人才，为我国幼教行业的发展提供助力。
3.实训教学的不足
钢琴教学不仅具有较强的理论性，还具有较强的实践性。但是，在实际教学中，教师对于理论知识的讲解要更加的重视，对于实训教学有所忽视。因此，许多学生虽然具备重视的钢琴理论基础，但是钢琴弹奏能力偏弱。在学习完理论知识之后，学生难以及时去验证理论，不能够及时训练与弹奏，这使得他们的操作水平偏低。事实上，在今后走向工作岗位之后，幼教机构只关注他们是否能够弹奏钢琴，而不会关注他们的钢琴理论素养如何。此外，在钢琴教学中，一些教师忽视了与学生的互动交流，这使得课堂的气氛非常的沉闷，打击了学生的钢琴学习兴趣。再加上学校的钢琴数量较少，很难满足每一位学生的钢琴弹奏训练需要，只能够由教师利用钢琴来进行演奏，这样更限制了学生钢琴弹奏水平的提升。
三、学前教育专业钢琴教学改革的策略
1.教师要转变自己的教学理念
当前，在钢琴教学中，一些教师的教学理念较为单一，他们仍然受传统教学理念的束缚，这与时代的发展不相符合。那么在今后的教学中，教师要树立“以学生为本”的教育理念，要能够根据学生的钢琴基础水平来开展有针对性的教学。如，教师采用分级教学的这一模式，根据学生的学习能力对其进行层次的划分，将分层教学法引入到钢琴教学之中。在实际教学中，教师在教学目标的制定上，在学习要求的布置上，都需要根据学生的学习层次进行制定，确保不同层次的学生都能够获得发展。
2.对教学目标进行改革 在钢琴教学中，教学目标的制定较为重要，对学生后期的学习提供了指导作用，直接影响到钢琴教学的质量。在钢琴教学中，关键在于培养学生的钢琴教学能力，使之在幼教工作岗位中能够对幼儿展开钢琴教学。因为学前教育专业的特殊性，使得其钢琴教学课程与一般的音乐专业的钢琴教学活动有所不同，所以在教学目标的设定中教师要有所注意。换而言之，教师在教学目标的设定中要练习学生今后所从事的职业，要以幼教行业的特点制定教学目标。基于此，钢琴教师在设定教学目标时要侧重于学生的钢琴技能、创新能力，尽可能提升学前教育专业学生的钢琴教学水平，为他们未来走向社会从事工作打下良好的基础。
3.加强实训教学
现如今，许多学校在钢琴实训教学方面存在着一定的问题，如钢琴实训教学有所不足。因此，学前教育专业需要对钢琴实训教学与理论教学的课时量进行科学的安排，尽可能将实训教学与理论教学的比例确定为1：1左右。不能够过于侧重于理论教学，要在学生掌握了钢琴理论基础的背景下，及时带领学生进行钢琴弹奏演练。如此一来，学生就能够将课堂中所讲到的理论知识应用于实践之中，以提升的钢琴学习效果。此外，钢琴教师需要进一步优化实训教学方法。例如，在教学过程中，教师要尽可能保证人手一台钢琴，这样才能够对学生的钢琴技法进行更好地指导。教师还要根据学生学习水平进行有针对性的教学。为不同层次的学生制定不同的学习目标，提供不同的实训指导，以实现因材施教。教师可以鼓励学生寻找兼职或者实习的机会，利用寒暑假前往附近的幼儿园进行实习，这样也可以使他们的钢琴教学经验变得更加的丰富，对他们后期的职业发展有着重要的推动作用。
4.教师要丰富自己的教学方法
教师的教学对于学生的学习有着直接的影响，当前，一些钢琴教师的教学方式较为陈旧、单一，这不利于学生钢琴演奏水平的提升。因此，教师要与时俱进，不断地丰富自己的教学方式。如，将慕课教学、多媒体教学等引入到课堂教学之中。还可以采用个别教学与集体教学的方式。通过不同的教学方法来达到不同的教学目标，通过集体教学，可以帮助解决学生所存在的共性问题。通过个别教学，可以帮助学生解决一些差异化、个性化的问题。另外，教师要提高钢琴教学的趣味性，使学生逐渐的爱上钢琴。当前，许多学生之所以不喜欢钢琴课程，是因为他们觉得学习钢琴非常的枯燥无趣。因此，教师可以引入一些学生喜闻乐见的方式，如举行音乐会、即兴伴奏等方式，为学生提供表演平台与空间。久而久之，學生的胆怯感就会逐渐减弱，这对于其钢琴弹奏能力的提升也有着一定的促进作用。
结语
综上所述，在学前教育专业中，钢琴教学还存在着较多的问题，如部分教师的教学形式相对单一，教学目标制定不够合理，实训教学不足等等，影响了学生钢琴弹奏能力的提升。因此，在今后的钢琴教学中，教师要转变自己的教学理念，对教学目标进行改革，加强实训教学，并丰富自己的教学方法，以调动广大学生的钢琴学习兴趣，提高学生的实践操作能力，从而为他们今后的职业发展打下良好的基础。
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