高职学前教育专业钢琴弹唱教学探究

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　　【摘要】随着现代化的教育理念日益推进，高职院校不断审视自身传统教学的局限性，通过对以往钢琴弹唱教学的细致分析，意识到传统钢琴弹唱教学安排的不合理性。各高职学校积极进行教学的整合与创新，结合社会发展大趋势，对学生进行个性化、针对性教学，通过建立合理、规范的钢琴弹唱教学方案，合理把控教学进度与教学深度，通过组织形式多样的实践性教学活动，以促进学生应用、实践能力发展的方式对学生钢琴专业素养及弹奏能力、编排能力进行提升，为学生今后的就业打下基础。
　　【关键词】高职  学前教育专业  钢琴弹唱教学
　　引言：随着社会文化软实力的不断发展，社会及家长对于学生的学前教育尤其是幼儿时期的教育提出了更高的要求，由此而来，幼儿园教师也被提出了更高的能力需求。现代高职学前教育专业的学生要想获得更好的发展，就必须具备完备的知识素养以及较强的实践能力。其中，钢琴弹唱是高职学习前教育专业学生必修的科目，也是学生在今后工作中一个不可或缺的技能。钢琴弹唱是一门综合性的学科，广大教师在进行教学实践的过程中要注重理论教学与实践教学的融合，不仅要让学生掌握基本的钢琴理论知识，还要寻找新的教学方法并鼓励学生们进行实践，学习多方面的知识应用技巧，增强钢琴弹唱的综合能力。
　　一、改善高职学前教育专业钢琴弹唱教学模式的必要性
　　（一）引导学生进行个性化学习
　　相对于传统教育方式中无差别无针对性的缺点，现代化的教育思维要求教师需要对学生们进行有特色且有针对性的新型教育，即根据不同学生的情况和需求进行多方位引导，改善教学质量。高职院校的学生，其有較强的学习目的性，因此，高职教师应将教学重点放在学生今后工作能力提升上。在钢琴弹唱的教学过程中，教师应将教学重点放在实用性技能讲解以及理论完善方面，通过合理安排教学进度，对学生进行有重点、有层次的教学，既有效降低教学难度，又可以使学生是学习到实际有效的技能，从而为学生节后的工作提供相应的保障。
　　（二）提升学生的钢琴弹唱能力
　　高职教师通过对教学内容的整合以及教学模式的调整，来对学生进行有重点的教学。在日常的教学活动中，教师注重钢琴知识理论以及钢琴弹奏教学的巧妙结合，二者相互依托，在教学过程中引导学生通过观察、倾听、理解等多种学习形式的结合，逐步提升学生的钢琴弹奏能力以及相应的编曲能力。高职教师应对本班学生的基本情况和学习能力有一定的了解和评估，并针对不同学生的特点进行教学方案的改良和优化，保障学生们的学习热情，运用有特色的方式进行积极的引导，增强学生们钢琴弹奏技巧。
　　二、高职学前教育钢琴弹唱教学的创新举措
　　（一）组织形式多样的基础实践教学活动
　　高职院校在开展教学时，应与当下的教育发展要求相结合，并进行合理的未来教育规划，以此进行教学模式的积极改进，根据高职学生今后工作方向来进行教学重点的调整，提升学生的实践能力、应用技巧，通过多种形式的实践活动，来逐步提升学生的钢琴弹奏能力。任课教师应积极进行教学调研，通过对学生的了解和对教学要求的认真解读，来创新自身的教学方式，对学生们进行有针对性且合理的教学。针对此条举措，有以下方案可以实施：①首先以小组教学的方式对学生进行钢琴弹唱基础教学，将学生分为5人左右的小组，教师在进行每一轮的基础课程授课前都要从每组选出一个组长，向每位组长进行细致的基础教学，在所有的组长能完全掌握基础知识后让其返回各自的小组中，教师对全体学生进行重要知识的讲述，使得学生们对于基础知识有一个相对完整的认识，之后由各组长对于各自的组员对于教师所述的知识进行细致的讲解，例如读谱、手型、指法等细节问题，由此使得学生们能相互进行教育学习，共同进步，与此同时组长需要将共同学习时产生的问题向教师进行汇报，以便于教师找到教学关键点，为学生们更好地讲解;②其次，钢琴弹唱的重点和难点一般为读谱和弹奏，教师在进行实践操作讲解教育时需要根据上述情况将学生们进行划分，对于部分读谱能力较弱的学生，教师在进行实践操作时需要选择部分易读的曲目诱导其弹奏，相反对于弹奏能力弱的学生，教师则需要选择一些基础的指弹曲目供其学习，对于读谱和弹奏能力都较强的学生，则可适当地增加对他们教学的曲目的难度，做到对所有的学生都能有针对性的教育，尽量避免学生在学习时出现过于明显的短板。
　　（二）循序渐进，进行高水平的钢琴弹唱深度教育
　　经过形式多样且有针对性的基础教学后，学生们对钢琴弹唱的基础能力有了足够的把握与信心，这时教师就应该将学生们引导至更高的更有深度的层次。钢琴弹唱不仅仅是能将钢琴演奏出特定的声音，而是需要将它做包含的演奏、作曲、和声、声乐等理论进行融会贯通。因此，在深度教育的开始，教师需要向学生们讲述钢琴的历史、风格、著名曲目的创作背景等，在侧面让学生们感受到钢琴弹唱的魅力，此时教师需要选择一些较为简单却十分有名的钢琴曲供学生们练习;然后，在学生们进行完初步教育后，教师需要开始逐步提升所授曲目的难度，并选取不同风格的曲目供学生们练习，目的不仅是是为了让学生们拓展视野并增强弹奏能力，更重要的是培养学生们从深层次理解曲目的能力;最后，当学生们具备了以上能力后，教师当选用难度更大的曲目对学生们进行教导，在这个教育过程中，教师不应将教育的重点再仅局限于弹奏和理解上，而是要鼓励学生们对作品进行品析并适当进行改编，培养学生们各自独立的钢琴弹奏思想和基本的创造能力，促进学生们进行更高深的发展。
　　三、结束语
　　对于当代的学生们来说，钢琴弹奏技能是一项十分有价值的技能，作为这一技能的任课老师，应和学生有良好的沟通关系，掌握学生们的钢琴水平和学习爱好，对此进行创新教学，注重实践，调动学生们学习的热情，促进高职学前教育专业钢琴弹唱教学的发展。
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