初中生物实验教学探索新得
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作者: 刘春霞
生物学是一门以实验为主的自然科学，通过生物学实验，不仅可以让学生体验到探究的乐趣，更重要的是能培养学生的动手能力、创新精神，养成实事求是的科学态度。但是由于条件的限制，再加上学生平时缺乏训练，动手操作能力有限，因此往往不能很好的完成探究任务。而教师面对人数众多、时间有限这一现状，也不能对学生的操作过程逐一进行指导，以致实验课效率不高。我认为，为了真正达到实验目的，收到良好的效果，教师可培养部分学生作为实验教学的得力助手，协助教师进行实验指导，及时汇报学生探究过程中存在的误区，这样会收到事半功倍的效果，提高实验课的效率及教学质量。除此以外，欲强化实验课培养学生探究性学习的能力，应将一些模拟性实验、验证性实验重新设计成探究性实验。以下就是我在生物实验中的“新得”。
对于“观察种子的结构”和“绿叶在光下制造有机物”等实验课，若按传统的教学方法进行：教师将实验步骤向学生演示一遍，学生再动手操作，这样引不起学习兴趣。如果采取以下方式，学生则很有兴趣、思维活跃、能主动发言和提出疑问：由教师指导学生对实验进行系统地设计，用探究方法从不同角度形成实验思路，采用自学――分析――讨论――实验――结果等步骤组织教学；在实验过程中，及时发现学生的不足和错误，并帮助学生分析其产生的原因，引导学生调整设计思路和探究方法，必要时甚至可以重新设计探究方案，协助学生解决疑难问题，监督进度，注意发现异常，抓住机遇，检查记录是否完整、正确；设计一系列问题，由学生根据实验现象和结果去分析、讨论。这样的实验设计，既具有探究性和启发性，又锻炼了学生的实验操作能力，激发了学生的探究心理，启发和活跃了思维，为培养学生的创新能力创设了情境，提供了条件。
教材中安排了较多的“探究”和“进一步探究”活动，但是有一些探究活动无法在课堂教学中完成，教师应根据生物特有的生长发育时间，提前1～2周，将一些周期性长的实验与生活实际联系密切的课堂探究实验相结合，如将“种子萌发的外界条件”和“测定种子的发芽率”等设计成与家庭实验相结合的实验。这样一来，既培养了学生的自主探究意识，又使实验结果与教学进度保持一致，而且充分发挥了学生的主观能动性、独立性和创造性，真正体现了探究性学习的真谛。当学生接到任务后，情绪高涨，很快自由结合成一个个活动小组，各自准备实验材料和实验仪器：有的学生准备了大豆、绿豆、玉米、小麦种子等，有的学生准备了罐头瓶、标签、小勺、胶水等。在制定计划和实施计划时，有的小组是自己设计的，有的是按照教材设计的。在学生探究活动中，教师要经常关心学生的实验情况，定期由学生汇报，教师及时进行检查和指导，以达到督促学生对实验进行认真观察记录的目的，培养学生在探究活动中持之以恒、一丝不苟的科学态度，提高学生自主探究的意识。
在探究实验过程中，为了让学生都能从独立的自我调节中获得成功，我采用分层次评估学生的学习成果的方法，给他们提供表达、交流和展示的机会。对于学习基础较差的学生，他们在学习过程中不是积极主动探究知识，而是被动地接受。要克服他们的惰性，最好采用启发式，教师可结合探究实验的内容，提出符合学生实际和带有启发性的问题，以激发他们的求知欲。
在“探究馒头在口腔中的变化”的实验课中，对后进生设计如下问题：①馒头的主要成分是什么？②淀粉有没有甜味？淀粉分解成麦芽糖后有没有甜味？③淀粉遇碘变蓝，麦芽糖遇碘变不变色？要求他们能叙述一些简单的实验过程和结果。当出现失误时，教师要主动关心他们，少批评，多肯定，还要及时给予表扬和鼓励，使他们看到自身的价值和潜力。美国心理学家吉尔福特把思维的方式分成复合思维和发散思维，其中的发散思维是指对同一问题，从不同角度、不同层次、不同方面出发，得出多种多样的设计和解决问题的途径的思维过程。我在实际教学中，针对思维开阔的学生设计了以下具有发散性特点的问题：①为什么唾液淀粉酶的消化作用对温度的要求大约是37 ℃？②为什么3只试管各滴加2滴碘液？滴多了会出现什么现象？③除了教材中提供收集唾液的方法外，谁还能想出别的方法？④除了将3只试管一起放入37 ℃的温水中，谁还能设计出更简便的方法？这样做可使不同层次学习水平的学生都能得到发展，都能享受到成功的喜悦。
为了培养学生辩证唯物主义的观点，在“人类的起源和发展”一节中，通过化石的证据，让学生明白人不是由上帝或神创造的，而是经过漫长岁月进化来的。
总之，在实施新教材的教学实践过程中，我通过对多种实验课教学方式的研究，探索出一条切实可行的教学路子，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生在实验课中的探究精神，注重以生物课程标准为依据，全面提高学生的生物科学索养，将科学实验的过程设计成学生积极参与科学探究活动的过程。学生在科学实验的过程中学会了自主学习。
实践证明，实验课的探究，开阔了学生的视野，丰富了学生的经验，开发了学生的智力和潜能，培养了学生的思维能力和自主学习意识，提高了学习效率，为全面落实素质教育打下了牢固的基础。
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