学业后进生的转化策略

来源:用户上传      作者: 王春景

　　 在面向全体学生，全面推进素质教育的今天，客观分析学业后进生的心理，转化后进生，大面积提高教育教学质量是当前教育工作中的重中之重。下面我谈谈自己在十几年的工作中转化后进生的一些想法。
　　 一、多和他们交流，调查研究，抓住学生特点因材施教。后进生形成的原因是多方面的，绝大多数后进生有中等以上的智商水平，常常是由于一些非智商因素而达不到教学大纲规定的基本要求。对他们，我们要分类对待，必须深入实际调查每一个后进生的形成原因，根据每个后进生的特点，因人因材施教。
　　 二、培养学习兴趣，树立能学好的信心。“兴趣是最好的老师”。只有让后进生能学会，才能让他们想学，才能使他们对学习产生兴趣。课堂上，我们要用难度小、容易回答的问题提问后进的学生，或降低难度提问他们，让他们也做学习的成功者，享受一些成功者的喜悦，激发他们参与学习的热情。课堂上很少提问后进生，他们就会心不在焉，思想开小差，丧失学习的积极性。
　　 对基本知识基本技能检查测试时，可以制定不同的检测标准，强调每个人都要过关，但标准不同。对后进生，既给他们适度的压力，又降低难度，使他们通过努力有过关的机会，让他们也能尝到成功的喜悦。
　　 三、给后进生提供表现的机会，提高他们在班里的地位。让一两个后进生担任班干部，小组长也是可以的。给他们自我表现的机会，给他们以自豪感和荣誉感，会增强他们在各方面都进步的愿望。
　　 四、多表扬少批评，长期坚持，打好持久战。在成绩分析时，后进生只要有进步就要及时表扬，不能只表扬成绩靠前的学生，成绩保持在后十几位的后进生的进步更要表扬。采用赞扬与激励的方法，会增强他们的自信心，激发他们的内在潜能，让他进步的“星火”逐步燃成“燎原”之势。如果老师一看到成绩靠后就不点评，或一句话概括多少分以下的有这些人，无视他们的努力，让他们一直生活在别人的影子里，时间长了就会让他们失去学习的兴趣。
　　 综上所述，后进生绝不是低能儿，绝不是我们教育教学的“包袱”，他们极有可能是处于“大智若愚”阶段的华罗庚、牛顿、爱因斯坦。只要我们怀着这样的激情去转化后进生，创造性地开展工作，我坚信没有转化不了的后进生。我们转化的目的不仅仅是让后进生赶上一般同学的水平，而且还可能会使后进生成为一个源源不断地产生杰出人物的特殊群体。
　　 （作者单位：镇江市第十一中学）

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