师范院校非艺术专业音乐教育教学现状及对策研究
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作者: 李佳佳
摘要:本文通过对师范类院校非艺术专业学生的音乐教育教学中存的问题及其原因进行分析和探讨,提出了一些见解和相应的对策,旨在更新其教育教学理念,引导学生对音乐课程的正确理解和认知,以促使非艺术专业音乐教育水平和现代大学生的人文综合素质的全面提高。
关键词:非艺术专业 音乐教育 研究对策
随着我国经济的迅速发展,人民生活发生着日新月异的变化。人们对其自身素质的要求也越来越高,并更加注重艺术化的审美需求。同时,伴随我国教育体制改革的不断深入,社会各界对非艺术专业的大学音乐教育,尤其是对师范类院校的音乐教育倍加关注。但是,不同于专业艺术院校的大学生,师范类院校的音乐教育有其自身的特殊性,即师资、教育教学认识、引导学生如何正确对待等方面不够完善。所以给师范类院校的音乐教育教学带来了很大的困难。笔者经过对一些师范类院校的院系进行走访、调查,发现各院校情况大同小异,其教学以及学生的接受心态等情况不容乐观。因此笔者根据教学以来的访谈和实践的体会,从当前存在的原因、问题等方面进行探讨,以期使当前师范类院校的音乐教育得到改善和提高。
一、目前在师范类院校音乐教育中存在的问题
1、 学生对音乐的认知不够
由于师范类院校所培养学生的目标与其他各个大学有所不同,更多的是为中小学校培养师资队伍,所以被师范类院校所录取的学生的入学成绩都是十分优秀的。但这些学生在中学、高中的学习阶段很少开设音乐课,有的甚至被别的课程给无情的剥夺。由此以来,就使得这些学校里的老师忽视、学生淡忘音乐在人们生活学习中的重要性,当他们步入大学的门槛时,音乐在大多数学生的脑海里是知之甚少,学生知道的大多也是通过电视、网络所了解的所谓的流行音乐,而对于我们几千年悠远的音乐传统文化艺术和西方音乐艺术是一无所知。这样,即便在大学里开设了音乐课,学生也都认为是学不学无所谓的课程,这也给我们音乐教师提出了一个难题:你既要对音乐有着全面的学习和给大学生讲授的能力,也要有像中小学教师那样的经验和耐心,来引导学生如何正确的对待音乐课程的心态。当代大学生都比较追求实际、追求效果、追求个性,不同与以往的学生,怎样使这样的学生对音乐的认知有所了解,并达到一定的高度,从而重新认识到音乐在人们生活学习中的重要性,是我们这些师范类院校音乐教师长期以来所希望解决的问题。
2、学生对音乐学习的重视程度不够
在师范类院校里基本上都开设了音乐公共课,但开设时间多数学校是开设半年,有的一年,开设两年的几乎没有。笔者课下与学生交谈中得知,一部分学生还是非常喜欢学校开设音乐课的,但有大多数学生的观点是开不开无所谓,还有一部分学生(多为刚入本科校园就声称要考研究生的学生)则认为开设音乐课是浪费时间,问其原因很简单,因为考研又不考,学了也没用。对于开设音乐课的,多数都以拿到学分就可以了。因为在大多数人的印象里,音乐只是一种娱乐,而不能算是一门学科,殊不知音乐学习也是需要系统、刻苦、积累的一个过程,不是会唱两首流行歌曲就说明自己懂音乐了,所以大部分学生对音乐抱有这样的态度,怎么能够很好的重视学习音乐呢?
3、 教师教授公共音乐课队伍不稳定,整体教学水平不够理想
在师范类院校,教授学校整体音乐课的教师中,几乎都是年轻教师居多,有的闷头考研,有的经不起花花世界的诱惑等等,由此就造成了这样的教师队伍不够稳定。由于年轻教师的年龄与所教授的学生年龄相差不多,有时会略显授课时极为活跃不严肃;教学经验不足;教学方法、教学手段有待改进;也有教师在上面讲,学生在下面复习别的课程,使教师的热情高涨逐渐淡化,长久以往,这样你不认真对待,我又何必费尽心思去背课讲授呢?等等。师资的不稳定,学生的态度也不重视,教师教学也就少了动力,教学质量就可想而知了。
二、师范类院校音乐教育中存在的问题的主要原因
1、学生上大学之前很少经过正规的音乐学习
师范类院校的大部分学生都来自于市、县、镇的重点高中和普通高中,所以很少学习音乐课程(不过也有少数是从小学过音乐,或自身对音乐有着异常的爱好接触过音乐)。这些学校为了保证升学率,普遍对音乐课的重视程度不高,几乎每所学校都在一定程度上减少或取消了音乐课的教学,使学校、家长和学生都站在一条战线上,那就是学好考试要考的科目就足够了,目的就是考上理想中的大学。为了这个远大的目标奋斗,而实施封闭的、单一的文化课学习,才不顾及是否需要综合的培养和学习,也根本就不理解适当的学习音乐可以缓解和调节压力,可以放松、活跃和开阔大脑,从而更好的提高学习的效率,等等。正是由于这种缺乏认识,造成入学后普遍对音乐课的无知而产生的不屑一顾。
2、师范类院校对音乐课教学重视程度不够
在师范类院校教学中,音乐课从来都是排在副科的位置上,根本得不到重视,忽略了综合素质培养的意义。而各院校对待音乐教学也显得不是那么积极和支持。音乐教师在教授音乐课时设备不全,致使一些教学内容、教学活动无法正常进行;图书馆里有关音乐资料寥寥无几,使教师、学生学习查阅有一定的困难;音乐教师与其他科目教师一样,需要不断的向专业院校、姊妹院校学习、交流,但资金短缺,从而失去与其交流学习的机会。其实,音乐课的学习,不单单是人们以往认为的娱乐性专业。从人类的起源开始,音乐就伴随着人们,它是一种文化,是一门与其他科目同样重要的学科。而非专业艺术院校学生对待音乐、学习音乐的现状给当今的音乐教学带来了极大的困难。
3、 师范类院校中音乐教师的待遇相对较低
音乐课程比起其它专业课程,具有一定的特殊性,师范类院校对音乐教学的了解程度、重视程度不够,致使音乐教师的待遇偏低。在教学课程中,音乐教师担任的课时量并非比其它专业的课程的课时量低,承担的工作量一样很重,但收入却相对较低。学院用于音乐教学的资金相对短缺,这就影响了很多次学习交流的机会,从而在一定程度上致使教学水平和学术交流不能得到进一步的提高。
三、对师范类院校音乐教学的设想对策
以上虽然提出了师范类院校在音乐教学方面所呈现出的问题,但也不能否认师范类院校在音乐教学方面所显示出的优势,即对文学底蕴和逻辑思维的极强的理解力和领悟力。所以作为师范类院校的音乐教师应充分发掘整体学生的这一优点,来达到教学目的。笔者通过几年的教学,认为首先要使学生改变对音乐课程不重视的观念,至少要使大部分学生明白,音乐不是会唱几首流行歌就证明懂得音乐;然后逐渐深入,使学生了解和体会音乐从古至今、从中到外在人们生活学习中的重要性和重要地位;最后使学习者能够充分感受到对正规、系统的音乐学习,不但可以帮助他们活跃思维、调整自我,还可以促进对自身专业的学习,更重要的是可以让学生得到全面的音乐教育,从而使综合素质得到不断的加强。要做到这些,教师本人就要花费时间和心血来制定灵活多样的教学方法、教学手段,使教学对象能够适应和接受。
1、 传统音乐教学
在当今这个现代化时代中,多数年轻人的价值取向发生了重大的变化,他们关注流行音乐,看网络书籍,吃西方快餐,穿个性衣服等等。在这样的环境和各种因素下,传统的优秀文化将越来越被人们淡忘,传统的音乐文化知识将知道的越来越少,中国的传统音乐(以戏曲艺术为代表)将面临消亡的危险。因此,在当代大学音乐教育中,尤其是师范类院校的音乐教育中,更应该把传统音乐应作为最主要的教学内容之一,重视和加强传统音乐知识的教育,不仅让学生了解、感受中国传统音乐的博大精深,更重要的是对振兴、继承和发展传统音乐文化具有重要的作用和意义。这就要求学校要开设如民歌、戏曲、说唱等方面的课程,教师对学生进行介绍、讲解基础知识和教唱一些经典传统剧目。通过对传统音乐的教学,即可以使学生开阔了眼界,陶冶了情操,扩展了思维,净化了心灵;也可通过范唱表演的授课形式和教学手段,使学生真切的感受到中国传统音乐的艺术魅力。
2、多媒体教学
多媒体教学在当代的教学活动中,是最重要的教学手段之一。运用多媒体教育手段设计并进行教学,是当代教学体现教学内容所必备的方法和手段。首先对学生进行音乐课程课件多样性和风趣性的讲解,让学生对其产生新趣感;然后对学生进行演示独特的音乐教学课件,使学生产生对其学习的渴望感;最后对学生讲解音乐课程的学习及如何针对教学对象来选择教学内容,如何使用和制作多媒体教学的方法,并进行挑选试讲;另外,还可通过生生互动、互帮、互学的方法来完成所有同学的教学内容课件设计。这样,学生有了学习的自主性,即学到了教学内容所要求的知识,也掌握了教学课件的制作及操作知识,音乐课堂的教学方法和手段也得到了良好的丰富和提高。
3、研究性音乐教学
由于师范院校教学目的的特殊性,教师在给学生上课时,可以以研究性学习来调动和引导学生的主动性和积极性。让学生在课堂上分组研究、体会教学的乐趣,并鼓励他们进行讨论、研究、制作出适合自己教学对象的教案和教学课件,并抽出代表进行现场教学实践,教师和学生共同指出好的方面,并提出不足和需要改进的地方,以使学生对教材和所教授的内容取得准确的把握。这样每个课件都不会相同,选择的音乐课程就也不同,由此以来,学生既能在课堂上学到如何选择教学内容和教学方法,又能学到如何制作教学课件和进行实际操作,更重要的是让学生在学习音乐的过程中,开发和开阔了他们音乐思路的同时,学到了应学到的知识。这样既完成了教师的教学目的,又使学生得到了更多的知识学习,并加强和提高了对音乐课的兴趣。
4、网络教学
运用现代教育手段给学生进行教学,既体现出教学方法的时代性,也体现出教学内容的丰富性。在一学期的教学活动中,教师可以分期采用现场网上教学,引导学生正确使用网络的方便化、快捷化、直观化等,来学习了解更多的音乐知识,通过网络欣赏经典曲目,观看现场演出,也可进行自我认识的讨论,从而调动学生学习音乐课程的积极性和活跃性等。
总之,在加强学生自身专业的学习外,对于综合素质的培养也是非常重要且有一定难度的,音乐教育也亦如此。2007年教育部办公厅印发的《全国普通高等学校音乐教育学(教师教育)本科专业必修课程教学指导纲要》,也是促使综合性大学音乐教育改革的有力保障,通过课程实施、教材建设、教学观念的转变等方面的来加强和提高教育教学水平,因而使学生得到更加全面的音乐教育。[1]所以在音乐教学中要引起足够的重视,用激发、鼓励、培养等手段使学生在多方面得到提高和完善。
非专业艺术院校尤其是师范类院校的音乐教育虽然还存在着一些问题,但作为师范类的音乐教师,有责任、有义务去了解所教授的学生在音乐学习方面的心理表现,通过各种有益渠道不断进行研究和探索,以便使各个年级的不同学生都以浓厚的兴趣和饱满的热情来学习音乐、感受音乐,从而使学生艺术素质提高的同时,带动其它综合素质的发展,使其成为适应未来社会发展需要的新型人才。
参考文献:
[1]尚永娜 河南高师研讨教改[N] 音乐周报2007、12、12第47期
[2]卢康娥 教学随感两篇 陕西师范大学音乐学院院刊(内部) 2007年1月第3期38-40
作者简介:
(李佳佳,1980年生,河南洛阳人,河南师范大学音乐学院讲师。研究方向为声乐教学与教育)
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