让孩子踏上记忆的快车道

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　　《语文课程标准》要求小学生背诵古今优秀诗文及课文中的优美、经典选段。传统的机械式背诵好时、费力、乏味，使学生在学习的过程中产生过大的压力，甚至导致其产生厌学情绪。如何帮助学生的“背”减负，科学、正确、恰当的方法是提高背诵效率的关键。有效背诵是指学生在背诵课文的过程中能够记得准，记得多，记得快，记得久，记得活。背诵决不是一味的死记硬背，要边背边思考，边理解，边记忆，心口并用，这样就能达到自然背诵，像流水一样自然流淌出来，书上的营养才能真正化为自身的血肉。培根说：“一切知识，只不过是记忆。”为此我尝试从背诵的方法下手，提高学生的记忆能力，让学生背得快乐，背得有效。
　　一、“趣”背，记忆力的加速器
　　贝尔纳说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法可能阻挡才能的发挥。”掌握了科学的记忆方法，能够帮助自己以最少的时间和最少的精力，以最快的速度达到学习的目的。对于小学生而言，要活化枯燥的文字须从“趣”下手。
　　1.唱，歌诀记忆法。小学生特别喜欢唱歌，把记忆的对象，编成歌诀，读起来抑扬顿挫，唱起来合辙押韵，比较好记，教学效果非常好。如教学汉语拼音时，声母共有23个，韵母24个，整体认读音节16个，对于一年级的学生来说比较难记忆，要弄清顺序就更难了。于是我利用孩子们耳熟能详的儿歌，将声母与韵母、整体认读音节当作歌词，教孩子们唱。
　　2.演，动作记忆法。低年级的孩子对繁琐的字体和段落兴趣不大，但形象的肢体语言对他们却有很大的诱惑。小学阶段，学生的心理还停留在嬉笑玩闹时期。因此，抓住学生好玩，好动的心理特征，让他们自主根据课文内容编排动作加强记忆，他们就会很乐意地投入到背诵中去，背诵的效果也就出来了。这样把纸上的文字活化了，孩子的想象力和表演力也得到了提高。可以说是一石多鸟，何乐不为？
　　3.画， 联想记忆法。人获取信息的来源主要是视觉和听觉，因此将课文固定的、抽象的文字转化为生动、可感、直观的形象画面，呈现于读者面前，让读者从具体生动的形象中，触摸作品的灵魂，感受作品的内涵，避免从文字到文字的枯燥说教中。例如教学《宿新市徐公店》我让学生将诗中的景色画下来，让学生在画的过程中理解诗的意思。这样就避免了老师枯燥的分析，画下来后让学生看着自己的图画把古诗背下来。自己的理解，结合图画，这又是一种背诵的好渠道。
　　4.编，故事记忆法。据说作家秦牧记忆马克思诞辰，采用编故事的方法。“马克思是资产阶级的掘墓人，他一巴掌，一巴掌打得资产阶级呜呜地哭。”于是1818年5月5日就再也不会忘记了。要使一些空洞的文字，背得准记得牢，编故事也是一个好方法。
　　二、“悟”背，记忆力的金钥匙
　　悟，就是指理解。心理学家认为，记忆有个重要条件就是在大脑中建立联系或产生联想，达到理解。理解的东西才能记得牢固，因为理解的实质是建立起各知识点的广泛联系。这样，在记忆时就可“顺藤摸瓜”。
　　1.眼观，结合图片，复现文字。低年级教材，大多数课文都配有插图，教师在指导学生背诵时，可以借助插图来指导背诵。如《雪地里的小画家》一课，我在指导学生背诵时是这样做的：在理解课文内容的基础上，把课文中的插图根据内容中小动物出现的先后顺序标上序号，教师引导学生按整体――部分――整体的顺序观察插图，让学生对课文有一个整体到部分的感知。接着，教师引导学生结合插图背诵。这种图文结合背诵法，既提高了学生学习的兴趣，又帮助学生降低了背诵难度。
　　2.耳听，感受文意，复述文字。听别人读也是一种背诵的方法。学生在充分理解课文内容以后，听老师有感情地朗诵。闭上眼睛，四肢放松，边听老师读，边想象。脑海中就像放电影一样，形成直观图像。教师朗读的速度要放慢，留给学生充分想象的余地。教师朗读要有感情，引导学生入情入景。如教学《月光曲》时可以配上音乐，教师边朗读边让学生想象背诵《月光曲》第九段中描绘月光曲的内容。引导学生通过文字展开想象，在想象中进入美的意境，留下深刻印象，在美的感受中完成背诵。
　　3.心记，运用填空，串联文字。教学中可以将要求背诵的内容设计成按课文内容填空的形式，让学生在口头或书面填空的过程中不知不觉地学会背诵。
　　4.口说，呈现板书，活化文字。板书是一节课的浓缩，它就像一张地图似的帮助寻路者沿路找到终点。好的板书不仅是课文的提纲，也是学生背诵的支架。背诵善于结合板书，可以将句子有条理地复述出来。
　　三、“激”背，记忆力的加油站
　　教育心理研究表明：学生在学习期间，受激励的程度愈高，学习的动力愈大，且有积极的正面效应。因此，在指导学生背诵时充分运用激励手段，形成激励机制，也是提高学生背诵效率的一项重要措施。
　　1.目标激励。让学生明确目标，在实施过程中，还要让学生做到在总目标的指导下，有序分解，分层落实，逐层递进，使学生对背诵的积极性保持在较高的水平和较为稳定的状态，形成有效循环，让学生不断获得成功体验。 如可以设计一本背书“存折”，让家长、小组长、老师对背诵进行评分。累计到一定分值，便可升级，家长会为孩子实现一个小愿望。目标值由家长根据各孩子的情况而定，达到“跳一跳，摘果子”效应。
　　2.竞争激励。就是通过时间、数量、速度等方面的限制，造成学生一定程度的紧张心理激励，置学生于角逐逼迫中背诵，于疾速思维中背诵，用适度焦虑造成学生一定的紧张，提高背诵效率。比如上完一篇课文，就可以采用背书比赛的形式巩固课文内容，比赛规则是：凡多字、少字、读错字都算错，错一处扣一分，丢一句扣五分。先进行小组赛，各小组挑选出一名选手进行全班PK，最后胜出的和老师进行一场终极争霸赛。所有的学生既是参赛者又是评委。在这样的激励制度下，学生各个跃跃欲试，背诵效果也就出奇得好。
　　科学的方法，是记忆的促进剂。每种方法都有其独特的作用，同时也有一定的局限性。我们可以引导学生根据不同的课文选择好适合自己的方法，或多种方法综合运用，增添记忆的乐趣。背而有道，背而有法，就会水到渠成。让孩子真正踏上记忆的快车道吧！
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