本科护生专业认同和职业生涯规划现状的调查研究
来源:用户上传
作者:
【摘 要】目的：了解本科护生专业认同和职业生涯规划的现状。方法：采用随机抽样的方法，选取牡丹江医学院17级、16级、15级、14级护理本科生289人进行问卷调查。结果：17级、16级、15级、14级本科护生职业认同感分别为78.42±6.49、79.32±7.91、78.62±6.05、78.29±6.39。单因素分析结果显示，不同年级、不同性别、不同户口类型、不同录取方式、不同学习成绩、不同担任职务的职业认同总分差异有统计学意义（P<0.05）。结论：护生总体的职业认同不高，职业生涯规划现状不佳，其影响因素较多。
【关键词】职业生涯规划;职业认同;本科护生;现状调查
【中图分类号】 R715 【文献标识码】 B【文章编号】 1672-3783（2019）05-03-201-01
大学时期是个体形成职业价值观的的关键期，也是大学生职业探索和职业决策的重要时期。许多学生长期受抑于应试教育，便把上大学作为其学习的终极目标，一旦踏入大学校门就丧失了学习动力，较少思考其职业价值和职業发展。此现象在护理专业大学生中也普遍存在。专业认同是个体对所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望一致[1]。而护理职业生涯规划，是指个体计划自己的护理专业生涯中根据专业发展和自身需求，获得相关知识与技能，拟定需要达到目标的活动，并通过自身的努力，最终达到既定目标的过程[2]。通过本研究来发现本科护生普遍存在的心理状态以及对护理专业的认知程度，以此来加强对本科护生职业规划的教育，提高本科护生对职业规划的认识，降低本科护生在校的盲目性，提高本科护生的自我管理能力，增强本科护生的自我效能感，提升本科护生的职业规划能力。
1 对象与方法
1.1 研究对象 选取牡丹江医学院护理学院14级、15级、16级、17级本科护生300名，其中女234人，男66人，年龄18-24岁，平均（21.2±0.8）岁。
1.2 研究方法 采用自设问卷和护生职业认同问卷进行调查，统一发放问卷并说明调查目的及问卷填写注意事项，当场收回。本次问卷共发放300份，共收回300份，应答率100%，剔除无效问卷后，有效问卷289份，有效率为96.3%。
1.2.1 自设问卷 具体包括年级、性别、户口类型、录取方式、学习成绩、担任职务。
1.2.2 护生职业认同问卷 包括专业认识、专业情感、专业意志、专业技能、专业期望、专业价值共六个维度。问卷中的有序变量条目采用Likert-5分评分，对条目中非常正性的回答赋值5分，依次4分，3分，2分，1分。分值越高，表明专业认同程度越高，分值越低，表明专业认同程度越低。
1.3 统计学方法 将所收集的数据资料采用spss19.0统计软件建立数据库并进行统计分析，计量资料使用均数±标准差，计数资料采用构成比进行统计描述，对资料的进一步分析采用方差分析、相关分析和多元性回归等方法。检验水准为0.05，P<0.05为有差异有统计学意义。
2 结果
17级、16级、15级、14级本科护生职业认同感分别为78.42±6.49、79.32±7.91、78.62±6.05、78.29±6.39。见表一。单因素分析结果显示，不同年级、不同性别、不同户口类型、不同录取方式、不同学习成绩、不同担任职务的职业认同总分差异有统计学意义（P<0.05）。
3 讨论
3.1 护生整体职业认同状况 护生职业认同就是护生对护理职业的积极看法和情感以及决定自己积极职业行为倾向的心理状态[3]。有关职业兴趣的研究表明，当青少年选择了与自身职业兴趣一致的职业后，容易对这些职业产生长期的依恋。本科护生职业成熟度和生涯自我效能感都有待提高，护理院校应培养有护理专业背景的职业生涯辅导教师，建立专业化辅导团队，并与教学医院密切配合，根据本科护生的需求，分层次、分阶段、全程化地开展有针对性的辅导，同时加强对生涯自我效能的关注度，尝试通过循证的方法改革教学与临床带教方式，培养护生的自我效能感，提高护生职业成熟度。
3.2 护生职业生涯规划现状 职业生涯规划定位是否准确、合理，将在很大程度上决定着职业成功的可能性。合理的职业生涯规划能帮助护生解决成长过程中所面临的各种问题，降低专业工作中的阻力与尝试错误的机会，增加专业认同感，增强对生活和工作的满意度和成就感，使个体在成长过程中达到自我实现的最高境界。这可能是护生在实习阶段所学知识与现实实践的矛盾、本科护生与医学生的社会地位和工作性质不同以及面临毕业就业压力等问题，容易使其产生心理上的不平衡和焦虑感，导致职业生涯规划现状消极[4]。
参考文献
[1] 徐畅，王欢，丁媛媛.护生职业态度现状分析及对策研究[J].大学教育，2015，10（7）：45-46.
[2] 王欢，王莹.以提升职业认同自我效能为导向的护理人才培养模式实践[J].护理研究，2015，29（12）：4449-4450.
[3] 程金莲，孙玉梅，史宏睿，董秀娟.本科护生职业认同感现状调查[J].全科护理，2016，14（3）：217-225.
[4] 陈媛儿，马小琴.本科护生职业成熟度与生涯自我效能感的相关性研究[J].护理研究，2016，30（3）：1070-1073.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/6/view-14784235.htm
