大学英语课程题库建设思路探究
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摘 要：本文从大学英语题库建设的必要性、意义、测试内容题型等进行探讨，使其更好地服务于大学英语教学。
关键词：大学英语题库建设; 必要性; 测试内容
随着全球化经济的迅速发展，社会对大学生的英语能力要求越来越高，为此国家教育部对我国高校的英语教学从各个方面提出了新的要求。大学英语课程教学也经历了一轮又一轮的改革，这种改革不仅包括教学方法、手段、模式的改革，还包括评价体系的改革。
一、大学英语课程题库建设的必要性
目前，各大高校均开设有大学英语基础课这门必修课程，如大学英语I、大学英语II，甚至大学英语III等，修读该门课程的学生人数多，规模大，考试质量关注度高。因此对该门课程测试命题的要求也要比其他英语课程的要求更高，建立该门课程的题库系统十分必要。
首先，建设大学英语试题库能顺应技术发展与教育测量理论发展的大趋势。题库建设的优势是传统人工命题无法比拟的。它能为一些经常举行的大规模考试储存试题，以确保考试的质量。虽多年来一直在研究讨论大学英语基础课程的题库建设问题，但其建设仍然比较落后。大多数院校，包括我校，仍然采用传统人工命题方式对大学英语课程进行测试，造成的结果就是考试质量不高，客观真实性，信度、效度均大打折扣，因此认可度偏低。针对这种建设落后状况，大学英语基础课程的测试应顺应时代发展的潮流，开发建设科学合理、高效实用的题库系统。
其次，大学英语课程题库建设符合课程教学与测试的内在要求。课程测试与水平测试不同，它的目的是检查学生学完指定课程后的情况。这类考试受制于其培养计划和目标，命题需紧扣教学大纲、根据所用教材进行命题，当然这也符合测试学理论。教材的容量一般比较丰富，若要考点全面、考察深度稳定、难易度合理，建设课程题库是有力的保障。
二、大学英语课程题库建设对大学生英语学习的意义
影响大学生英语学习的因素包括宏观和微观，从宏观上包括听、说、读、写、译五个方面，从微观上基本又采取了教考不分离的方式，即任课教师所命试题包括课本内试题和课外试题两部分，涉及到学生基础认知的题目基本上都来自于课本原题，毫无变动，所以大部分学生靠死背答案的方式就能完成考试，而且还能得高分。这样不但无法体现出试卷的信度和效度，也无法真正引起学生对英语学习的兴趣。 建立试题库是大学英语课程资源建设的一个重要部分，它与教师的教、学生的学是密不可分、相辅相成的。因此，把大学英语试题库纳入大学英语教学的课程资源之中，必然会对教师的教学产生积极的影响，使教师在制定和实施教学计划时，更加贴近大纲却不单一受到课本的限制;对学生的学习也能产生积极的影响，激励学生认真学习，主动自主学习，灵活运用所学知识，而不再是通过死背答案来完成考试。
三、大学英语课程题库建设的原则
大学英语题库建设需要遵循以下几个原则。第一是具有完整性。从类型上划分，英语试题可包括听力理解题、词汇辨义题、语法结构题、阅读理解题、翻译题及作文题等。一套科学的英语试题，重要的是应确保在科学理论的指导下每一种题型应包含学生应该掌握的所有语言知识点，而且出题形式应丰富多样。所以，题库试题应是题目类型完整，同时兼顾丰富性和多样性。第二是具有提高性。任课教师制定试题，不应完全按照课本的内容来选定，试题难度和广度应略高于课本。如果还是像传统的期末试卷那样紧扣课本，照搬原题，这不但会误导学生英语学习的方向，不能测试出学生真正的英语水平，而且对课堂教学也没有任何帮助和提高。 第三是具有针对性。大学英语题库建设应针对一个阶段的知识点进行测试，因此，试题的分级分类尤为要。因为大学英语教学改革的不断深入和发展，题库建设不是一劳永逸的，要针对课程教学大纲不断调整和完善。
四、大学英语课程题库的测试内容
在大学英语教学中，尤其是在大学英语基础阶段的教学中要帮助学生掌握正确的语音、扎实的语法、熟练的词汇运用能力;对学生进行英语听、说、读、写、译的基本技能的教学和训练，使学生最终能够用英语交流信息;在教学中进行文化导入，培养学生跨文化交际的能力。因此，大学英语课程题库应覆盖以下测试内容。
词汇：包括领会式掌握和复用式掌握两种。领会式掌握指的是看到英语单词能理解其词义，每一级别分为500～600词;复用式掌握指的是能正确拼写单词并掌握其基本词义和用法，每一级别分为250～300词 。
语法：巩固和加深基本语法知识，提高在语篇水平上运用语法知识的能力。
阅读能力：能够顺利阅读语言难度中等的一般型题材的文章，掌握其中心大意以及事实和细节，并能进行一定的分析，推理和判断，领会作者的观点和态度，各级的阅读速度分别为：一级每分钟5O词;二级每分钟6O词;三级每分钟7O词。阅读理解部分测试学生通过阅读获取信息的能力。
听力能力：能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词的简短会话、报道或讲座等。语速分一级每分钟 90词，二级每分钟 100 词，三 级每分钟120 词，四级每分钟130词，能掌握其主旨大意，抓主要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。该部分测试学生通过听获取信息的能力。
写作能力：一级要求能运用到学到的语言知识，写出简单的句子，二级能运用学到的语言知识，连句成段;三级能运用学到的语言知识连句成段，内容比较连贯;四级能在阅读难度和课文相仿的书面材料时作笔记，回答问题和写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出 12O～150 词的短文，能写短信或便条，表达意思清楚，无重大语言错误。
翻译能力：翻译部分考查学生在规定的时间内准确理解篇章的能力，并能用汉语准确地表达出来。
五、大学英语课程题库的试题类型
笔者主持的大学英语题库建设团队通过多方调查研究，设计出适合非英语专业的大学英语试题库。该试题库包括5个部分：听力理解 、语法与词汇、阅读理解 、段落翻译和短文写作。
听力理解：该部分包括三种题型。题型一是多项选择，题型二是听篇章回答问题，题型三是复合式听写。选材原则：学生熟悉的日常生活题材，句子结构不复杂，与所学课文难度相当或低于所学课文难度;所用词语不超出大学英语所规定的范围。该部分的目的是测试学生获取口头信息的能力。
语法与词汇：该部分为多项选择题型，即以句子为单位，从教材或课外材料中选题，语法为所学教材中涉及到的语法知识，词汇来自所学教材。该部分主要测试学生正确使用语法结构的能力，以及考查学生运用词、搭配、常用表达等的能力。
阅读理解：该部分包括三种题型。题型一有3篇短文，每篇短文后有5个问题，题型为多项选择。题型二有1篇短文，短文后有5个问题 ，要求学生根据短文内容和问题的要求作简短回答。
段落翻译：该部分题型为段落翻译。以段落为单位，共1个段落，來自阅读理解材料或所学教材内容。要求学生根据篇章上下文理解句子的意思，并用汉语准确地表达出来。
短文写作：该部分要求学生在规定间内写出一篇100～150词的短文，试卷上给出题目，或给出提纲，或给出关键词等。
六、大学英语课程试题库建设的后续要求
在理论研究与教学实践中，试题库建设与管理发挥着极其重要的作用。试题库建设是教学手段，能够帮助改进大学英语教学，达到提高教学质量的目的。 在教学实践工作中，要注重理论知识的传授与试题库教学的结合，及时进行教学评价，收集分析学生的反馈，针对存在的问题不断进行调整、完善试题库，边实践边研究，总结经验，扬长避短，从而更好地服务于大学英语教学。到目前为止，各大高校都在进行试题库研究，而且已有不少试题库研究项目有了较大的进展，也有不少试题库系统已投入使用。这使我国正在推行的“教考分离”改革迈出了全面开展题库建设的第一步，未来将深入进行题库的标准化建设，大力提高题库建设水平，达到提高英语教学质量的目标。
[参考文献]
[1] 赵华 刘金忠.大学英语试题库的建设实践研究. 齐齐哈尔医学院学报，2O1O 年第 31卷第 15 期.
[2] 陈向俊.论大学英语基础课程的题库建设.海外英语，2018.10.
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