高职院校学生毕业设计（论文）质量之探讨
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摘 要：毕业设计（论文）是学生在校期间运用本专业相关课程的理论或技术对某个课题进行研究或探讨的实践环节， 是展现学生综合能力的一项实践体验，融专业知识和社会实践于一体，集兴趣爱好与创新创意于一身。高质量的毕业设计能充分体现学生在某个领域对选题的独立见解及其行业引领作用，能体现学生综合运用所学知识独立完成课题的工作能力。本文结合目前高职院校学生毕业设计（论文）之现状，分析了影响其质量的各种因素并提出相应的改进措施以供大家商榷。
关键词：毕业设计（论文）;论文质量;改进措施
毕业设计（论文）是高等学校教学过程中必不可少的重要实践环节之一，是综合检查学生在校期间的学习成果、评定毕业成绩的重要依据之一，同时，也是展现学生综合能力的一项实践体验，学生通过策划、撰写毕业设计（论文），可以把所学专业知识和技能与自己兴趣爱好、创新创意融为一体，培养运用已有知识独立发现问题、分析并解决问题的能力。这一过程必将检验学生调查研究的能力、文献资料查阅与运用能力、方案论证、分析与选择能力、理论概括与文字表述能力、计算机应用能力、英语表达能力等。因此，提高这一环节的有效性是值得大家探讨和商榷的一个重要问题。
一、大学生毕业设计（论文）现状之调查
以我院艺术和商务英语专业学生为例，浅析一下两个专业毕业设计（论文）之优劣。依据我院教学计划，通常毕业设计（论文）工作始于第五个学期，撰写时间大概7个月左右。每一位学生都配有各自的指导教师，学校对于毕业设计（论文）格式及选题都有统一的、规范的要求。然而，在同等条件下，学生毕业设计（论文）这个环节的体验和收获却大有不同。通过走访和交流，艺术类学生在毕业设计环节投入的时间和精力远远多于商务英语专业学生，学生从选题到作品设计、材料购置、工艺制作、作品展示、论文撰写等一系列过程中完整体验毕业设计对各项能力的检验，好的作品能展示专业学子在艺术观念、艺术手段、艺术运用等方面的探索和追求，他们的智慧和才华的显现让学生更具有成就感，能大大激发学生在本领域的开拓力，同时，在文字撰写过程中有感而发、内容丰富、题材各异、毕业选题也更能体现专业特色和个人兴趣。相比之下，商务英语专业学生的毕业设计环节则存在诸多问题：毕业设计形式单一无变通、学生论文选题概念模糊、内容空泛东拼西凑、方案论证不具说服力且与现实生活中英语语言运用脱节，学生对毕业设计目的不明确，态度不端正，敷衍了事，因此，学生论文撰写便流于形式，抄袭甚至请人代写现象屡禁不止。
二、大学生毕业设计（论文）问题之分析
其一，毕业设计未能充分突出高职院校商务英语专业特色。高职商务英语专业人才培养目标是培养能够以英语为工作语言，参与和从事国际商务活动的应用型人才。因此，学生的毕业设计环节也应充分体现学生的英语交际能力、商务沟通能力、商务业务能力及综合素质能力。然现行阶段学生毕业设计（论文）从形式和内容要求上均与本科院校学术性论文要求相似，而学生撰写论文的实际水平、调查研究能力、表达能力、创新能力等等却相距甚远，自然出现上述一些问题亦是不可避免。
其二，教师指导环节形式多于内容。学生撰写论文的时间虽然有7个月左右，但真正用心花时间投入到论文写作中的学生却寥寥无几。大多数学生正好处于实习和找工作阶段，撰写论文只能在工作之余进行，与论文指导老师面对面交流的机会甚少，老师的指导大多基于微信或者QQ留言，这种隔空喊话的交流方式限制了指导重点更多关注的是论文格式、文章结构、字数要求等形式上的东西，至于学生的调查研究力、资料查询的深度和广度、选题内容的创新、文字表达的精炼等等都无法在论文撰写过程中给予更多的指导和帮助。指导流于形式已是不争的事实。
其三，论文答辩环节重答轻辩。参加答辩的同学应该对自己所著的论文思路清晰、观点明确、所陈述的内容有比较深刻的理解，在答辩过程中对答辩委员会成员所提出的问题能够机智作答和清晰辩解，然而现实却不然。不少同学出现照本宣读，对所持有的观点只答不辩，对所引用的论证出处不详，甚至出现对自己文章一知半解之尴尬局面。鉴于此，答辩过程中对学生的答辩要求也逐级放低，因此严控答辩关亟待改进。
高职院校学生毕业设计环节除上述提到的几个主要问题外还存在着诸多需要解决的问题，在此就不一一赘述。笔者就以上几个亟待解决的问题提出一些个人的看法和策略以供大家商讨。
三、提高高职院校学生毕业设计（论文）质量之策略
首先，应该让学生明确毕业设计环节的重要意义之所在。在学生入学之际，就应该让学生清楚地明白毕业设计是高职院校人才培养方案中的重要组成部分，具有综合性、实践性、探索性、创新性等特征，是对学生在校期间所学知识和技能的综合检验，也是实现学生从在校学习到岗位工作的过渡环节，旨在培养学生综合运用所学知识独立地分析现实问题和解决实际问题的能力。为了有效完成毕业设计，学校应该循序渐进地要求学生为此做充分准备，每结业一门课训练学生写课程結业论文，趁热打铁，总结所学心得，同时撰写过程中培养学生良好的阅读习惯和写作习惯，让学生树立独立思考、广泛阅读、勇于创新的意识，告诫学生禁止抄袭，引用语要有明确出处，论文格式要规范等。这样，学生对所学每门课程都有较为深入的探究和总结，对所学专业知识有较为综合的认知，并从中发现自己的兴趣爱好之所在，为毕业选题定位，而不至于出现以往学生完成所有课程之后茫然应对毕业设计，同时还要兼顾实习就业的两重窘境。
其次，学校应量体裁衣依各专业特色优化毕业设计模式。学校开设的每个专业都有其各自的特色，以能力为本位建立毕业设计模式应该是我们遵循的一条原则。就商务英语专业而言，毕业设计环节应该体现学生英语语言技能的实际运用能力、从事国内或国际商务活动的职业能力等。比如美国麻省理工学院将学生的交流技能作为毕业条件之一，要求学生在本科学习期间必须学习一系列与交流技能相关的课程，包括写作、修改和陈述实验报告、准备和主持研讨会。如果学生没有达到相应的要求，则不予毕业。鉴于此，高职商务英语专业是否也能开展形式多样的毕业设计模式，如撰写翻译实践报告、职场英语情境对话、专题研讨会、实习报告、市场调研报告、创业计划书、以及现行的毕业论文等。这样不必一刀切，学生可根据自己的实际情况和兴趣爱好选择毕业设计模式，也可以通过校企合作、顶岗实习、社会实践让学生选择行业内真实的课题项目，学生、老师、企业共同参与，分项目、分时段合作完成。一份质量上乘的毕业设计，无疑能给大学毕业划上一个完美的句号。
再则，秉持严谨的科学态度和工作作风，完善相应的毕业设计监管机制。老师和学生都应以严谨的态度对待毕业设计。在日本，大学生的毕业论文课题分配方式实行双向选择的形式，每一位指导老师公开自己过去的科研课题和成果，然后学生填写志愿，双向选择。学生完成毕业论文的时间是一整年，撰写论文期间，学生从查阅资料、写开题报告、外出调研、设计实验方案、做实验、分析数据结果到整理论文都得在研究室完成，可以随时与老师交流总结。学校为了加强监管，每周要求老师开一次主题研讨会，学生必须在规定的时间内把研讨的内容准备好。在德国，更加注重学生的实践能力培养，把写论文和考试看得一样重要，学生需要事先到学校的考试中心登记。应用科学大学十分重视实践教学，学生做毕业设计之前，会专门安排1-2个学期实习，实习指导实行双导师制，实习结束时学生必须完成60页左右的实习报告并参加答辩。这一过程加深了学生对企业工作岗位的了解，培养了学生运用理论知识和科学方法解决实际问题的能力，同时学生到做毕业设计的时候，已经能够自己联系企业选择课题，因此，毕业设计（论文）课题与现实问题紧密结合，学生做起来兴趣盎然，内容丰富充实。
综上所述，大学生毕业设计的重要性毋容置疑，现存的一些问题摆在我们面前也不容忽视，提高大学生毕业设计（论文）之质量势在必行。通过完善毕业设计环节，制定相应的能反应专业之特色、学生之术业、教师指导之有效的毕业设计方案，充分发挥学生在毕业设计环节的主观能动性，激发学生的创作激情、创新意识、创业精神，让学生在毕业设计过程中能挖掘自身潜力知行合一，反思所学。当然，努力实现这样的模式，使其真正发挥在整个学习构架中所应起的作用，还需要学校、教师、学生、企业多方努力、共同探索，辅助学生顺利从学业过渡到就业。
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