初中语文多元化教学的开展之我见
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摘要：不断加快的课堂教学改革，为不同阶段的学科教学，开创出独特教学局面，深刻地影响课堂教学模式的创新和变革，而多元化的教学策略，就是在这样的局面下，脱颖而出的。作为新教育背景下的初中语文教师，全面研究和探索新的教学空间，立足学生的实际，以学生为本，尊重学生的个性化差异，把学生放在课堂的教学的首位，开展多元化的教学，引导学生积极地参与到语文知识的学习中，切实品味出语文学习的乐趣，轻松自在地研究语文知识，以提高学生的语文综合素养和能力。
关键词：初中语文;多元化教学;开展
传统的课堂教学中，教学形式、模式单一、乏味，对学生来说，缺乏生机和活力，没有什么探究的兴趣，导致学生的学习积极性不高，教学效率持续下降，长此以往，学生的整体素养和能力受到打压，课堂教学黯淡无色，教师与学生的关系不和谐，课堂气氛沉闷，教学效果不明显。鉴于此，初中语文教师打破传统课堂的束缚和制约，从学生出发，积极地探究多元化的教学方法，针对学生的学习内容以及教学模式，进行有计划性地创新，促使学生的知识范畴不断地扩大，教学方式更为新颖独特，学生的学习积极性和主动性，空前高漲，课堂教学效率得到真正的提高，以达到构建高效课堂的目的。本文针对初中语文课堂的特色，就如何运用多元化教学法，进行如下设计，希望能对广大同仁有所帮助。
一、实施趣味性的多元化方法，提高学生的语文理解能力
我国是拥有悠久历史的文明古国，其中所包含的优秀传统文化，是值得我们去研究和探索的。而许多的内容，被融入到初中语文教学中，极大地丰富和拓展了学生的学习范围，让学生近距离地接触语文知识，去感受其中浓郁的文化特色。为了更好地提高学生理解语文知识，广大的一线教师，致力于趣味性课堂的打造，以多元化的思维，营造广阔的空间，让学生全面而深刻地理解语文知识，以达到语文水平和能力的提高。比如在学习初中语文《雷雨》这篇文章时，传统的教学方式主要是延续着程序化的教学方式，对课文内容进行简单的介绍，其次让学生画出文章内的好词好句，利用课堂时间对其进行背诵，其次在对文章的重点和难点进行讲解，最后通过课后习题使学生们对其知识进行巩固，导致整个教学的过程比较单调，课堂的气氛也过于压抑，学生的学习积极性也不高，所以应该充分利用多元化教学方法中的表演教育方法对其进行知识传授，教师在文章教学结束后，将同学进行分组，根据课文的内容编写剧本，剧本编写完成之后在小组内进行角色安排，之后根据小组所编写的剧本进行排练，然后在课堂内让学生们对其进行表演。这种表演教学的方式，有助于学生对文章知识的归纳总结，同时对语文理解能力也有很大的提升。
二、构建温馨的多元化气氛，培养学生的语文情感和思想
丰富多彩、形式多样的教学氛围，是初中语文的第二课堂，它不仅对课堂教学是一个有益的补充，是加强对学生渗透思想道德教育的重要途径，同时也是培养学生良好的素养，增强学生对语文知识热爱之情的重要手段。作为初中语文教师要以课堂为落脚点，研究具体的教学内容，为学生提供缤彩纷呈的教学情境，营造出和谐、宽松的多元化氛围，让学生切实感受到多元化教学的优势和魅力。在创设教学氛围的过程中，初中语文教师，首先要制定多元化教学目标，初中语文教师要认识到，初中语文的目的就是培养学生的情感，所以教师要加强学生想象力、情感、思维上的认识，让学生能够在理解课文的基础上，进行多元化学习。教师要指导学生使用不同的方法分析同一个问题，能够在多个角度观察相同的现象，从而发现本质上的区别。例如在进行初中语文阅读学习的时候，教师就要给学生营造合适的阅读氛围，让学生能够在安静的环境中进行阅读训练。
三、搭建自主交流的合作平台，促使学生的整体进步和发展
新课标对多元化的课堂教学模式，提出新的要求和期盼，而其中最有效的就是合作学习的开展和实施。因为只有在合作中，学生的思维才会更开阔，视野才会更宽广，学生的优势才能得到全面地发挥。所以，初中语文教师要结合教学内容，开展以小组为单位的合作模式，促使学生在合作中，查漏补缺、取长补短，把合作的成果展示出来，并为学生所用，从而促使学生的共同成长和进步。从某种意义上来说，没有“合作交流”的平台，课堂教学的整体效果就不能达到提高，课堂就会失去光芒和色彩，学生也会黯然失色，没有生机。由此可见，合作在课堂教学中起着不可忽视的作用，就如同洗手一样，只有左手，右手互相搓洗，两只手才会变得干净。同样的，学生之间互帮互助，才会使大家受益。比如：在开展《己亥杂诗·其五》的学习时，笔者就把全班学生分成了3个小组，让各个小组就写作背景、诗句翻译、思想感情这三个问题进行组内交流与讨论。我通过小组合作学习这样的教学方式，不仅使得学生更加透彻的理解了诗句含义，还使得他们深深地体会到诗人的爱国之情。
总的来说，多元化的教学，是新时期教育教学发展的必然趋势，更是课堂教学改革深入开展的必然结果。作为初中语文教师要从上述方式和方法入手，建立多元化的教学思想，对教学资源进行整合，树立新的教育教学观，夯实学生学习语文的基础，展示出课堂独特的魅力，引导学生更加积极地探究，培养学生的合作意识，激发学生的学习热情，促使学生真正融入到语文知识的学习中，以推进初中语文课堂教学的全面发展。
参考文献：
[1]王淑兰.浅析初中语文教学中的多元化教学法[J].教育（文摘版），2017，8（6）：267-268.
[2]刘忻晨.新课程标准下初中语文多元化教学策略的分析[J].教育教学论坛，2018（14）：72-73.
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