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互联网技术在高校艺术教育创新中的应用途径

作者:未知

  〔摘 要〕互联网技术的快速发展为高校艺术教育创新提供了技术支持,在各大高校教育条件不断改善的情况下,互联网技术正发挥着越来越重要的作用。文章首先对互联网技术在高校艺术教育创新中的应用情况进行分析,探讨其中存在的主要问题。在此情况下,提出几点具体的高校艺术教育创新路径,以期优化互联网技术应用效果。
  〔关键词〕互联网技术;高校艺术教育;创新应用
  高校艺术教育对于学生审美素养、艺术修为以及道德水平的发展都有重要影响。学生对于艺术学科的学习也有较大热情,部分学生毕业后会选择继续深造或从事艺术相关行业工作。高校艺术教育要求发挥其文化育人和艺术培养的作用,促进学生综合素质能力水平的提升。在具体的教育创新改革过程中,需要充分发挥互联网技术的优势。
  一、互联网技术在高校艺术教育创新中的应用现状
  高校艺术教育课程包括音乐鉴赏、影视鉴赏、美术鉴赏、艺术导论等,旨在培养学生的艺术欣赏和创造能力,并作为素质教育的一部分,关注学生的身心素质成长。互联网技术由于具有开放性、互动性等特点,在艺术课程教学中的应用,有利于打破课堂的局限性,利用网络平台整合教育资源,为学生的自主学习、个性化学习提供全面支持。首先在硬件设施配套方面,各大高校已经根据艺术课程教学的实际需求,建立多种专用教室。在普通教室中也引进了多媒体教学设备,包括计算机、网络连接设备、投影仪等。在软件建设方面,包括教学应用软件、设备管理系统在内的软件体系已经较为成熟。特别是基于校园网站及主流网络媒体平台建立的教育资源库,实现了艺术教育资源整合,学生可随时利用闲暇时间,了解自己感兴趣的艺术知识。
  二、现阶段高校艺术教育创新发展面临的主要问题
  (一)教育理念方面的问题
  与西方发达国家相比,我国对艺术教育的重视程度远远不够。比如法国在幼儿园教育阶段就开始重视音乐、美术教育,并将美术教育作为教育的基础。法国高校中艺术专业所占的比例也明显高于国内,将艺术教育视为培养学生创造力、基本人格素养的重要途径。在互联网技术应用方面,西方发达国家的数字化教育改革要早于国内,而且十分重视软硬件的持续投入和更新。相反,我国部分高校的信息化建设存在一次性投入现象,设备老旧,网络传输效率低,影响了互联网技术在教育教学中的实际利用。
  (二)师资队伍方面的问题
  互联网技术在高校艺术教育中的应用,对艺术教育师资队伍提出了更高要求。相关学者根据《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》,对北京34所高校的艺术教育开展情况进行调查,其中关于高校公共艺术教育的教师队伍素质调查结果显示,目前仍缺乏同时具备教学经验、艺术实践经验和信息操作技术的复合型艺术教育人才。在接受调查的34所高校中,有13所高校没有正教授职称艺术教师,多数学校公共艺术教师数量不符合规定编制人数,而且外聘教师占比较高。这也是目前国内高校师资队伍建设存在的普遍问题,在互联网技术的应用过程中,许多教师缺乏网络课程设计能力,直接搬用网络上现有的教学资源,难以保证教学适用性。
  (三)平台利用方面的问题
  互联网技术在高校艺术教育中的应用,主要是指各种互联网资源平台的利用。以目前使用最广泛的微信平台为例,除了基础的社交功能外,微信还具有公众号、小程序等功能,为实际教学应用提供了有利条件。但是从目前高校艺术教育对微信平台的利用情况来看,仅限于开通公众号,定期更新相关内容,或通过建立微信群,组织班级教学实践活动。在实际利用过程中,不关注于学生的反馈情况,学生实际使用率较低,未真正发挥出微信平台的优势。对于其他网络教学平台的应用也是如此,存在重建设、不重视利用的情况,存在一定的形式化问题。
  (四)教学方法方面的问题
  在实际教学过程中,互联网技术的应用形式也较为单一。而且存在两种较为极端的情况,一种是不重视互联网技术的应用,仍采取传统的教学方法开展教学活动,仅利用多媒体课件代替板书、利用网络视频代替演示试验。另一种是过度依赖于互联网技术,整个教学过程都在互联网环境下进行,未充分发挥出教师的指导作用。在此情况下,课堂教学流程也较为固定,利用网络多媒体辅助课堂导入,在网络媒体上开展教学互动,然后利用互联网布置课后探究活动。在这样的教学过程中,学生的主体作用、教师的引导和辅助作用都没有得到充分发挥,教学效果自然也难以得到保障。
  三、互联网技术在高校艺术教育创新中的具体应用途径
  (一)深刻理解“互联网+”教育思维,创新高校艺术教育发展路径
  针对目前高校艺术教育创新中的互联网技术应用情况,首先应从教育理念上进行创新和改变,深刻理解“互联网+”教育的内涵,转换教育思路。“互联网+教育”不仅仅是教育的网络化,推动教育网络化只是“互联网+教育”发展的基本功能之一,更重要的是依托于全新的网络教育环境,寻求教育模式、方法的改革创新,形成一种新的教育生态,实现教育资源整合与共享。为了充分发挥互联网技术的优势,在高校艺术教育创新发展过程中,不仅要关注于软硬件条件的升级改造,还要积极研究互联网环境下的教育新理念,以此为指导,推动“互联网+教育”改革的深化实施。对于高校艺术教育而言,应借助互联网途径,广泛吸收国内外先进的艺术教育经验,为相关教学和研究活动的开展奠定基础。
  (二)加强复合型教育人才培养,熟练掌握各种互联网教育技能
  在基于互联网技术的高校艺术教育模式构建过程中,艺术师资队伍建设对于网络资源利用效率有直接影响。针对目前高校艺术教育师资力量不足、教师整体素质偏低的问题,应根据国家相关标准的要求,逐步实现“数量达标”和“质量达标”。教育部明确指出,应围绕学生艺术美的感受能力、表现能力、鉴赏能力和创造能力开展艺术教育活动,发挥艺术教育对于立德树人的作用。这首先要求高校艺术教师同时具备较强的艺术实践能力和教育实践能力。在教育信息化发展过程中,信息化操作技能已经成为高校教师必须具备的教育实践能力之一。教师应熟练掌握各种软硬件操作技能,具备较高的互联网素养,能够根据实际艺术教育的需求,从网络上获取资源,并依托信息化教育工具设计课堂教学内容。因此,在互联网技术的应用过程中,應重点加强对高校艺术教育师资队伍的培养,建立长效培养计划,为艺术教师提高自身专业素质能力提供帮助。
  (三)充分发挥互联网教育平台优势,挖掘学生的艺术潜能
  为了提高对各种互联网教育平台的利用效率,高校艺术教育工作者首先应熟悉各种主流网络媒体平台,善于发挥各种网络平台的优势,为开展实际教学活动提供辅助。在此情况下,可减少互联网教育平台建设的投入,同时利用已有平台的用户基础优势,更广泛地开展网络教育及探究实践活动。在平台内容的建设过程中,应从学生的实际需求、兴趣爱好出发,并采用新颖的形式呈现教育资源。比如依托网络媒体平台,开展学生调研工作,通过网络问卷等形式,了解学生喜欢的艺术学科,了解具体的学科内容。比如对于音乐鉴赏而言,学生对于各种音乐的喜好程度不同,包括民族音乐、现代流行音乐、摇滚乐等。在教材内容的基础上进行拓展,在互联网平台上打造不同类型、风格的音乐园地,可以提高平台吸引力,让学生充分利用网络媒体资源开展自主学习活动。
  (四)创新基于互联网的课堂教学模式,培养学生审美能力及创造力
  在高校艺术教育创新发展过程中,必须注重教育教学方法的改变。互联网技术在课堂教学中的应用,为课堂教学模式的创新提供了有力支持。应充分发挥互联网技术优势,加强对学生艺术审美能力、创造力的培养。在此方面,教师应注意互联网技术的形式化应用现象,实现互联网技术与传统教育方法的深度结合。互联网技术的主要优势体现在其资源整合能力、高效性、互动性等方面。教师在教学过程中,可通过对网络资源进行筛选,引进适合的教育内容,然后以多元化形式呈现网络教学内容,调动学生的多重感官,促进学生对艺术知识内容的理解吸收,建立直观的认识。同时可通过与学生开展线上、线下互动,了解学生想法,在尊重学生思维习惯的基础上对其有效引导,帮助学生树立正确的审美观,激发学生的艺术创造力。 (责任编辑:刘小红)
  参考文献:
  [1]毛虹力,崔聚丰,戴妍,和杉,尚腾.互联网技术在高校艺术教育创新中的应用途径研究[J].艺术评鉴,2019(02).
  [2]许畅.移动互联网技术在高校素质教育中的应用探讨[J].西部素质教育,2017,3(22).
  [3]唐丽霞.计算机互联网技术在高校教学管理中的优化探讨[J].新西部(理论版),2016(15).
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