浅谈中职计算机专业教学的误区与改革策略

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　　 摘要：中等职业学校的计算机专业，是为社会、企业培养各类计算机技能人才的专业。计算机课堂教学，应以培养学生应用计算机的实际操作能力为目的，加强对学生专业素养的培养，以更好地适应目前社会对计算机人才的需要。目前，计算机技术已经进入了各行各业的各个领域，人们的生活越来越离不开计算机。所以，计算机教学直接影响着学生将来的就业和前途，那么，如何提高计算机专业的教学质量，就成为每一个中职计算机教师应该认真思考的问题。
　　 关键词：中职计算机;专业教学;误区;改革策略
　　 目前，随着信息时代的到来，计算机的应用范围已经遍及社会生活的方方面面，各行各业把计算机技能操作作为选拔人才的重要条件。一个人能较熟练的操作计算机，并且能运用计算机知识解决实际问题，往往就会获得理想的工作。但计算机技术不同于其他学科，它的突出特点是理论过于抽象，但必须经过不断地实践才能达到教学目的的学科，教学中如果教师照搬其他学科的教学方式，把知识讲解作为课堂教学的重要手段，而轻视学生的动手操作能力的训练，绝对不会取得理想的教学效果。但实际的教学过程中教师往往爱套用其它学科的教学方法。以致使学生的系统的信息知识和规范化操作能力得不到很好的提高，从而影响了他们专业素养的形成，甚至影响了毕业以后的发展。
　　 一、 计算机专业教学中存在的一些误区
　　 计算机是应用性较强的学科，课堂教学要以提高学生的动手操作能力为重点。当前，部分教师受传统教学观念的影响，教与学相脱节，计算机基础课堂上，采用理论灌输式教学模式，以教师的讲解和学生自由操作为主，并且不能结合社会需求适时的调节教学内容，造成学生实用专业操作水平较差。学生由于缺乏正确的引导，知识面狭窄，学得非常死板，往往缺乏探索知识的动力，也不能做到学以致用，遇到没有学过的知识就不知所措。课堂上缺少师生间的沟通，学生的许多疑惑不能得到很好的解答，导致课堂气氛沉闷，没有生气，这就影响了学生学习的积极性。而且学生在学校只是想着成学习任务，缺乏同学之间的交流，学习单调无趣，从而影响了学生的学习主动性的发挥。有些教师教学目标定位在学生能通過过关考试合格上。因而教学设计简单化一，教学过程一成不变，不能因材施教，教法不能灵活多变。课堂上，以应付考试，做练习题为主，学生也把做会练习题，考试取得好成绩作为学习的目的，因而学生把大部分时间花费在机械地作习题上，以便应付考试过关。有些学生考试过后，就觉得完成了任务，造成对知识掌握一知半解，所以，走向社会，当用到计算机知识解决实际问题的时候，就会变得束手无策。
　　 二、计算机专业提高教学质量的有效策略
　　 （一）改变教学观念，明确教学目标
　　 传统教学已经暴露出很多的弊端，所以教师首先要更新教学观念，坚持“以学生为主体”的教学理念。把学生当做课堂的主人，建立和融洽的师生关系，营造和谐的教学气氛，激发学生的学习积极性。其次，教师采用灵活的教学方法，启发学生的参与意识，激活学生思维，如采用师生互换角色、小组讨论等形式，使师生之间的不断地进行互动，达到教学相长的目的。可以采用实践教学、情境教学等形式，加强学生思维能力和学习主动性的培养，把课堂教学和毕业参加工作结合起来。例如布置学生练习制作课件时，分成几个小组，小组长设定主题，课余时间去完成，然后在课堂上进行评选，选出优秀小组和个人，这样就大大提高了学生的学习兴趣。目的就是要明确教学目标。计算机虽然已经成为人们生活中必不可少的一部分，专业技能精通，才能被社会所接纳。所以教师必须让学生明确学习目标，注重计算机的实用性。信息化时代，信息技术的发展速度非常快，所以在某一时段，无法形成一个比较稳定和统一的标准以及知识系统，教师需要不断对教学内容做适当的调整，让教学目标更为灵活，跟上信息技术的发展步伐。
　　 （二）理论与实践相结合，提高专业技能
　　 目前，中职学校的计算机教学，教学内容与实际需求严重脱节，没有把实际需要和所学理论达到有机结合。这就造成中职学校的学生，高分低能，手里拿着毕业证书，不能胜任与之相对口的工作。有的参加工作后，往往会发现所学的知识与实际应用相脱节，这说明中职学校的计算机教学存有与社会需要不相容的弊端，不能为用人单位培养合格的人才。理论知识的学习是技能操作的基础，课堂上，教师要采用理论学习带动实践操作的方法，边讲解理论，边动手实际操作。一方面理论知识得以运用，另一方面也减少了盲目性，达到了学以致用的目的。对实际操作中出现的问题，教师及时纠正，以加深学生的记忆，提高灵活运用知识的能力，让学生养成良好的计算机操作习惯，进而提高计算机应用基础教学水平。 一个班级的学生，接受知识的能力是有差距的，教师如果忽略了学生之间的差异，这就造成有些优等生不能得到更好的提高，基础差的学生学习差距越来越大。教师对那些操作有困难的学生给予更多的关爱和指导。再就是不断更新教学内容，把那些与现实需要相关联的、实践性强的内容带入课堂，从而不断地提高学生的使用计算机能力，为将来走出校门进入企业打好坚实的专业基础。
　　 总之，中职计算机专业学校是为社会、企业培养各级各类计算机专业人才的学校，是与社会、经济的发展紧密相连的，是不可分割的整体，能够凸显时代的特色，真正为社会培养出专业性的技术类人才。新课程强调把学生放在教学的主体地位，学校教学要适应社会发展和学生自身发展的需要。因此，计算机教师一定要认真查找专业教学中存在的问题，突破计算机教学的误区，树立新的教学观念，不断探索新的教学方法，进而提高学生的专业能力，提高教学质量。
　　 参考文献：
　　 [1]万国顺.探究中职计算机专业课堂教学改革实施和开展[J].计算机教育，2018（02）：122-123.
　　 [2]张美玉.“任务驱动”法在中职计算机基础教学中的应用[J].长治学院学报，2019（10）：204-205.
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