高职院校英语教学模式创新研究
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摘要：当前我国高职院校实施的教学模式中，英语的教学模式需要积极的探索创新，合理的教学模式才能够全面系统的促进高职院校过程当中英语教师的能力的提升以及学生英语综合能力成绩的提高。本文主要探讨了高职高专英语教学模式并进行了相应的研究，希望能够结合自身的教学和存在的问题，为指导高职高专英语教学提供一些思路。
关键词：高职高专;教学模式;措施
我国经济的飞速发展使我国社会需要更多的人才，而高职院校是为我国社会培养人才的地方，改革高职院校的教学模式是非常有必要的，高职学校的大学英语教学是所有专业的学生都必须掌握的一门学科，来自不同国家的人们都可以通过英语进行沟通，因此作为高职学校的学生来说必须具备一定的英语沟通能力。
一、高职高专英语教学模式存在的基本问题
第一，依据我们国家目前的情况进行分析，大部分的学生在毕业之后都考上了大学，而有一部分学生没有考上自己理想中的学校，而选择到高职院校来学习，和考入大学的学生相比，高职学校的学生学习能力相对较弱，而且高职院校的学生缺乏自主学习的能力，他们对学习不感兴趣，而对大学英语的学习更是没有兴趣，因此高职院校学生的英语水平比较薄弱。
对于高职高专的学生在一些高中中专过程当中养成的习惯和学习方式对英语都产生了很大的影响，因此在整体的英语水平教学过程当中，每个学生的基础水平不同以及对于自身的要求不同，同时由于缺乏一些相关的自主能力的学习，造成了高职高专教师在英语教学的困难，而枯燥的教学课堂以及没有良好的教学方式，使得高职高专的学生不能够集中精力去提高英语学习的积极性，从而造成了在英语学习过程当中应用实际能力较弱。然而在一些部分的高职高专英语教学过程当中，针对于英语水平的提高以及学习效果较差的一些情况，并没有采取一些积极的措施，从而造成了英语上的薄弱环节以及自身的局限性。
第二，高职高专院校中，英语教师的师资力量也是影响英语教学模式发展水平的一个重要的基本因素，在高职高专院校过程当中，英语教师的师资力量，对于一些其他学校相对薄弱，而针对于英语专业课的学习以及参与的教学任务，都对于高职院校的英语教师的能力水平有很大的关系，而一些缺乏相关学科背景的认识或者在专业程度上不高，从而就造成了高职高专院校部分英语教师在教学过程当中无法提高教学模式或者发现问题，从而找不到解决相应问题的办法，这就削减了学生对于英语学习的积极性。
和其他大学相比高职院校的师资力量比较薄弱，因此这也成为高职院校在教学过程中的困难之一，高职院校在招聘英语老师时对其要求不会太高，从而造成高职院校的英语老师水平相对较弱，而且在高职院校教学的英语老师还存在一个非常严重的问题，就是他们认为自己的任务就是把知识教给学生，完全没有意识到以往的教学模式到底适不适用于现在的教学，学生通过以往的教学方法能不能掌握英语知识。
第三，在基础设施建设以及教学设备过程当中，高职高专院校对于英语的投入资金较少，从而使得高职院校的英语教师无法在技术和设备过程当中采用先进的技术和设备，改变自己的教学思想和教学理念，造成了教学质量上的缺乏，同时完成一些教师在提高教学模式的过程当中缺乏一定的积极性。在高职英语教学中利用云计算和大数据可以为每个学生们制度相应的学习计划和内容，简化了学生学习英语的过程，也让英语学习过程变得更科学化。高职院校要充分利用好信息化科技的创新和定制功能，有效提高学生英语学习的效率。信息化教学中庞大的信息资源库能够满足所有学生的知识需求，也能够对学习个体进行精准的定位，这也为高职英语教学也提供很大的便利。
二、实现高职高专英语教学模式探索的措施
（1）要加强学生的积极性，提高学生参与英语的互动能力
在高职高专院校过程当中，英语教学模式可以采用一些相互交流的方式，能够提高学生在课堂上的积极性，尤其是通过一些分组讨论的模式可以让学生发挥自己的语言以及学习能力，对一些基础较弱的学生可以来进行相应的知识的讲解，而针对一些学习成绩较强的学生可以采用一些能力较好的写作能力和阅读能力，针对不同这样的学生来培养学生的合作精神和创新精神，这不仅仅能够提高英语课堂教学模式的科学性，在课堂上教师就负责为学生解答疑惑，将更多的时间留给学生自主学习，这样的教学方式更有针对性和有效性。同时能够提高学生自主把控课堂的能力，提高学生对于英语学习的兴趣以及能动性。但是，由于多数高职高专的学生自主学习能力较差，所以教师需要在课堂上不定期地抽查、考核，对学生的自主学习进行监控和指导，不断帮助学生提高自主学习能力，促进学生学习英语的积极性。
（2）提高英语教师的专业素质能力
针对于高职高专院校，教师的专业素养能力要进行相应的培训，同时针对不同级别的英语教学进行相应的考评，在英语教师在自己的专业以及教学模式过程当中，可以进行相互交流的方式，针对不同层次以及学习能力不同的学生可以采用不同的教学方式。在高职高专英语课堂教学中可以采用自主、合作、探究学习方式，为着手解决这一问题提供了一条可能的途径。提高合作、探究学习的有效性，将促进学生通过自主学习，成为课堂的主人，并为其终身学习打下良好的基础。从而能够在专业以及知识能力方面提高教师的专业技术水平，這不仅仅是对于高职院校英语教师教学内容上的培养同时，也是为了提高自身能力素养以及提高学生英语综合能力的方式。
（3）提高学校的硬件和软件设施
为了提高高职高专院校英語的教学水平和教学质量，需要在硬件和软件设施过程当中投入大量的资金，尤其对于先进的教学设备，比如多媒体以及视频的应用，提高资源的共享能力，来培养学生的创新思维，课堂到学习过程当中能够调动学生学习的积极性，不仅仅可以使得英语取得良好的学习效果，同时也能够提高教师运用课堂和实现课堂教学的能力，这就需要学校针对于英语的投入进行相应的改革措施，才能够促进高职高专院校教学模式的培养。高职院校教学中应该要广泛应用信息化教学，教育者们要积极参与到信息化教学平台的建设中，而且英语教师也要加强自身的信息技术知识的学习，并将其运用到实际的课堂教学中，从而有效提高英语教学质量，也进一步促进学生的全面发展。
（4）增加高职院校学生的英语实习时间
高职院校是为我国社会培养实用性人才的重要基地，因此安排高职院校的学生实习是高职院校教学过程中不可缺少的一项内容，因为通过实习高职院校的学生会掌握更多地实用性知识，当然大学英语学习过程中也需要进行实习，只有让学生进行实习，高职院校的学生才能从中掌握英语交际能力，从而提高高职院校学生自身的英语水平。比如说高职院校的英语老师可以将教学模式调整为以就业为导向的教学模式，并从这基础之上增加学生实习的机会，让学生将课堂中所学的英语知识与实训进行有机结合，这样也是提高高职院校学生的大学英语水平的好方法。
三、结束语
为了适应和满足高职高专院校英语的发展，在改变教学模式的过程当中，提高英语教师的专业素质水平以及教学手段，使得学生能够在新的教学理念以及教学模式之下，形成自我学习自我提高的能力，全面的提高英语的综合能力以及学习兴趣。培养学生自主交流的意识。我们要给学生创造交流的机会，要设计好多种情景，鼓励学生在交流时带表情，伴以手势、动作，把生动中的交际场所活化在课堂上，让学生如同在日常生活中使用所学的语言信息一样。
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[3]张丽妍，侯书华，张华，艾圆媛，易福蓉.高职高专基础英语课程任务驱动教学模式的研究与实践[J].教育教学论坛，2018（03）.
作者简介：
陈洁天（1989-），女，满族，河南开封人，硕士，河南医学高等专科学校英语教师，研究方向：英语教学。
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