基于信息化的体验式教学方法介绍

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：基于信息化的体验式教学方法以团队为基础结合各种信息化手段进行体验式学习，通过学生之间进行模拟角色相互操作进行真实体验，有利于调动学生兴趣，同学们投入程度普遍较高，有利于操作水平的提高;小组配合程度增加，可以有效鼓励小组中的优等生帮助后进生找出操作中的问题并帮助他们改正，既提高了效率，又解决了师资不足的问题;有利于积极调动学生兴趣并反馈及时;本种教学方法是督促护生自学、总结、反思的有效途径。
　　关键词：体验式教学;信息化教学;老年护理;实践教学
　　随着我国人口老龄化进程的加快，国家教育开始重视老年相关人才的培养，其中老年护理专业人才需求日益增多。在人才培养过程中，老年实训设施、设备相对不足使传统教学方法遭遇极大挑战。目前，单纯使用传统教学方法与体验式教学方法相结合，或与信息化教学方法相结合的新型教学方法偶有报道，但将两种新型教学方法相结合的报道尚未见到。笔者经过一年的项目实践教学效果显著，可行性高，适合推广。
　　笔者给五年一贯制高职生上课发现，以传统的方法在2学时时间内模型上示教讲解，同学们模型上分组练习操作，教师指点存在以下问题：
　　按照传统的“教师演示—护生练习—教师指导”实训教学模式以教师为主体，护生只是机械模仿，学习的主动性不高;大部分护生的实训课只满足于完成操作流程，对于细节部分，比如患者的舒适度等掌握不到位;部分护生认为在模型上模拟操作没有感觉，敷衍练习一次后就不愿再练习。加之护生人数较多，教师要对每个人进行指导实在有心无力。
　　在此之后，笔者查阅文献，找到体验式教学方法加以使用，较传统方法效果显著，学生学习积极性明显提高，练习过程中学生也在积极思考，沟通技能、变化技能、组织能力得到明显提高，操作注意事项和细节理解的更深刻，但是也存在很多不足。如2学时时间明显不够用，每次都会延迟下课;老师指导时更忙，更加有心无力。操作后因为时间的原因也不能很好的总结，让同学们反思。
　　因此笔者最终将信息化教学结合体验式教学一起使用。以为卧床老人床上洗头操作培训为例分享如下。
　　一、方法展示
　　为卧床老人床上洗头护理技能是一个综合的复杂过程，涉及动作技能、沟通技能、变化技能、组织技能等多个方面的能力。
　　1、 课前准备 在上洗头课之前，老师提前几天通过课堂派学习平台布置预习任务，在QQ群里发布洗头视频，让同学们形象学习，并通过课堂派答题检测同学们的预习效果。
　　2、 课中练习
　　课堂前20分钟 教师调动学生一起总结操作目的、适用对象、操作方法、注意事项等理论知识并针对同学们的问题进行答疑。
　　课堂中50分钟 布置本次课堂任务，列出要求：以小组（3-4人）为单位模拟情景相互洗头。小组自由分工，其中1人假扮卧床老人，1人拍摄视频，2人按照要求配合给“卧床老人”洗头护理。要求自制马蹄形垫洗头、扣杯法洗头两种方法相继使用。每个同学都必须参与真实体验，要么承担被洗头者角色，要么是护理者角色。接下来分组练习，相互配合，教师巡视指导。
　　课堂后15分钟 小组讨论，重点讨论本次体验各个角色感受、经验、教训，抛出疑惑，大家一起思考答疑。
　　课堂最后5分钟 教师抛出课后思考内容 ：如果在普通家庭没有设备的情况下可以用什么日常用物替代？现在市场上还有哪些更方便的设施设备？还有没有更好的洗头方法等。
　　3、 课后总结提炼 课后QQ上传两种操作方法中小组认为做得相对好一点的其中一个操作视频，其他小组组长观看后按照评分标准打出评分，以最终平均分作为本次小组操作评分。教师抽查评分是否合理。此外，在课堂派上每个小组发起话题，将小组思考并结合查阅相关资料后，将课堂后15分钟讨论结果和课后思考内容以文字形式上传，邀请全班同学对每组内容进行点赞或者评论。老师根据小组上传的内容结合大家点赞情况给予本次作业评分。
　　二、基于信息化的体验式教学方法的意义
　　1、调动学生兴趣，增加投入程度。它通过同学之间进行模拟角色相互操作进行真实体验，积极调动同学们的学习兴趣，投入程度普遍较高，因此操作准备工作更为仔细，考虑周到，在操作过程中，随意的做法、语言和小动作都比较少。这种操作前的仔细思考准备和操作中的认真态度有利于操作水平的提高。
　　2、提高小组协作能力，提高效率。在技能培训的过程中，会通过录像将培训學生的整个操作过程记录下来，同时，本组学生进行观摩，并在操作过程中相互交流改进不足。课后回看录像时，也能帮助体验者和操作者进行交流，能更好协助小组反思，总结经验教训。而以小组为单位进行打分，在摄像头和同学的多重注意下，学生为了更好地表现自己，获得更高的平时成绩，小组配合程度增加，可以有效鼓励小组中的优等生帮助后进生找出操作中的问题并帮助他们改正，既提高了效率，又解决了师资不足的问题。
　　3、积极调动学生兴趣并反馈及时。通过信息化手段既可以方便教师掌握学生的学习动态和知识技能掌握程度，又督促并帮助了学生能及时的对知识积极主动学习，操作后又能借鉴他人的经验教训及时的深入的剖析和思考，使知识掌握得更牢固，印象更深刻，眼界更宽广。
　　本种教学方法以团队为基础结合各种信息化手段进行体验式学习，是督促护生自学、总结、反思的有效途径。
　　[参考文献]
　　[1]张玉梅.信息化环境下思想政治教学模式的转变及特点[J].中国教育技术装备，2012，（12）130-131.
　　[2]王继花.浅析体验式教学在老年人护理教学中的应用研究[J].考试周刊，2018，（24）：36
　　[3]丁珍珍.体验式教学在护理教学中的应用现状与进展[J].职教论坛，2018，（1）：117
　　[课题项目]本文系2018年度四川中医药高等专科学校科研项目教育教学改革类立项课题“基于信息化的体验式教学在实践教学中的应用---以高职老年护理课程为例”的研究成果。（课题编号：18JGYB08）
　　（作者单位：四川中医药高等专科学校，四川 绵阳 621000）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/7/view-15107161.htm