高职体育教育中的体验式教学方法探究
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摘 要：社会的发展使得教育理念得以进步和改革，应试教育的地位呈现出了逐年下降的趋势，教育部门将学生的素质教育和全面发展作为重点进行研究，所以，高职的体育教育成为了院校的教育核心，体育教育教学方法的改进也成了不可忽视的研究内容。“以生为本”理念是教育领域不可撼动的方向，而“人文关怀”理念也是教育未来的发展趋势，其调动了学习的积极性、改善了学习的效率、重视了学生的内在发展，对于学生的全面提高意义重大，需重点研究。
关键词：高职体育 体验式教学 策略
中图分类号：G807.04 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）04（a）-0096-02
1 高职院校教学特点介绍
1.1 教学的职业定向明确
高职教育的教学目标是满足社会的需求，为社会培养专业性强、技术过硬的人才。人才的培养具有明确的方向，即我们所谓的人才针对性培养，所以，高职院校培养的人才在专业角度技能过硬，可以胜任多领域的技术工作，如车间的生产工作、工程的建设工作、公司的管理工作等。高职院校的培养内容分两部分：第一部分是技术能力的培养;第二部分是职业素养的培养，其目的是让学生具有高质量的技术水平和高素质的职业素养，进而满足行业对人才的需求。
1.2 教学的实践性具体
高职院校的教学过程重在实践性，即教学内容的实践、教学计划的实践、教学手段的实践等，无论哪种实践活动，其最终目的都是提升学生对课堂知识的掌握程度，强化学生的动手能力。当前来看，教育的发展必须以实践性为基础，教师严格按照实践性对课堂教学内容进行安排。在实施阶段，教学手段必须与生活实际相结合，让学生感受到日后的工作氛围，并按照正常的工作流程对学生进行技能的培训，让学生以工作的状态实施实践活动，尽可能避免后续中，学生在上班时期因环境的不适应而造成不必要的工作问题。
1.3 课程设计的务实性合理
在实施课程设计时，高职院校的设计原则有三点：第一点是方向的专业性;第二点是技能的专业性;第三点是岗位的专业性，把学生塑造为适应性强、专业性强的优秀人才，进而对工作进行职业定位，符合就业的要求，实现学习与就业的完美结合。
2 高职体育教学的作用
体育属于综合性学科之一，其既包含了复杂的运动理论，又包含了丰富的技能培训技巧。高职体育教学既可以为社会提供优秀的高体质人才，有可以让更多的学生实现速度、力量、敏捷性的提升，强化学生的身体素质。另外，合理的体育活动可以最大化提升学生间的团队意识，拉近学生间的距离，使得学生感受到合作的作用。例如，教师为学生设计篮球比赛，从而锻炼学生的奔跑速度和弹跳能力，用投篮来锻炼学生的身体协调性，提升学生的临场应变能力。
3 高职体育教育中体验式教学法的具体应用策略
3.1 为学生设计教学情境，最大化强化学生的体验意识
合理的教学情境是改善学生体验意识的重要途径之一，良好的教学情景具有极强的代入感，在某种程度上可以缓解消极课堂给学生带来的抵触情绪，培养学生的学习主动性，让学生主动去学习、独立去思考。教师在情境教学中有着重要的学生意识引导作用，可以帮助学生正确的理解书本的知识，掌握基础的体育教学内容。例如，在篮球学习课堂上，教师以NBA比赛的视频作为切入点，具有极强的代入感，让学生在了解篮球运动的前提下产生篮球兴趣，随后，教师将学生带入到篮球场上进行实地学习，并将班内的学生以分组的形式进行篮球活动训练，此时的教师担任裁判角色，等到时机成熟后，裁判角色可轮流担任。该形式不但激发了学生的篮球学习兴趣，而且通过裁判的角色扮演，让学生了解了基本的篮球运动规则，并独立去思考篮球活动战术，强化学生思考问题的能力。再如，教师在传授太极拳相关知识时，首先借助多媒体技术让学生懂得什么是太极拳，随后要求学生对多媒体中太极拳动作的进行模仿，教师根据学生模仿的程度进行打分，让模仿优秀者讲解模仿的经验，对于动作不到位者进行指导。模仿的过程就是学习的过程，部分同学也因此获得了自豪感，为后续的太极拳学习奠定了基础，模仿的过程活跃了课堂气氛，学生的太极拳学习效率得以迅速提高。
3.2 树立明确的目标，并展开合理的教学流程
明确的目标为高职体育的教学指明了方向，合理的教学目标确定了学生的学习规划，引导学生为了实现目标而努力奋斗，最终达到了预期的教学效果。一般来说，体验式教学模式由四部分组成：第一部分为学习目标的制定，该部分中，教师的任务是向学生分析学习目标的重要性，进而帮助学生确定学习目标。第二部分是学习计划的设计，该部分中，教师从多个渠道了解学生的基本状况，并根据实际教学条件为学生设计学习计划。学习计划的设计并非是任意的，其需要考虑社会需求因素和学生的发展因素，尽可能做到学生的针对性教育。第三部分是教学方案的实施，该部分中，教师根据之前的方案对教学过程进行实施，需要注意的是，教学方案并不是固定的，一旦发现教学方案存在问题，如教学设备不完善、教学场地存在安全隐患、课堂效率不高等，就必须对方案进行调整，避免意外的发生。第四部分是教学效果的反馈，该部分中，教师需对教学方案实施后的教学效果进行评价，总结计划教学的优缺点，为后续计划教学的制定和实施提供经验。需要注意的是，尽可能拓宽教师教学效果的评估角度，例如，学生的活动积极性角度、学生的家庭作业完成角度、学生的课堂知识掌握角度、学生的学习效率角度等，最大化避免极端的状况出现。完善的教学流程为体验式教学模式的实施提供了保障。
3.3 强调教育的实用性地位，充实教学内容
体育课程目前已成为了高职院校的必修课，体育教学的地位也逐年升高，高职院校在体育教学中为学生确定了职业导向，使得学生具备了多方向的就业技能，例如，接触的就业技能、高质量的就业素质等。所以，在高校体育教学课堂上，教师需从就业角度入手，对学生进行专业的就业指导，最大化发挥课程教学的优势，帮助学生铺平未来的工作道路。所以，教学模式的设计需做到教学内容与实际工作的结合，为学生设计合理的职业发展道路，尤其是针对不同的岗位实施不同的教学计划。例如，对于金融、税务领域，职业院校需重视学生反应、沉着、冷静心态角度的培养，让学生可以在复杂的环境下保持注意力的集中。教师可挑选益智类的体育游戏，常见的有棋类、桥牌等，帮助学生了解游戏项目的规则，进而提升学生的的思维能力。对于体力劳动者来说，常见的有焊工类、铣工等，应重视躯干肌和脚掌肌力量的训练，使得学生具备极强的上肢力量，提升学生身体的整体协调性，尤其改善学生的目测力和注意力。教师可要求学生定期进行射击、射箭、台球等活动的训练。对于旅游方向的岗位来说，其需要学生具备一定的耐力性素质。教师可以远足的形式对学生进行训练，另外，艺术体操的练习也是提升学生耐力的重要途径。合理的锻炼可以改善学生的身体素质，帮助学生在短时间内适应工作的环境。
4 结语
体验式教学在高职教学中应用广泛，也得到了广大高職院校及教师的重视，当前来看，加大体验式教学的研究力度才是重点，实现教育事业和体育事业的共同发展才是目的，高职院校的任务是教学，学生的任务是学习，两者的结合与发展才会目标。
参考文献
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