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赏识教育在高职体育教学中的运用

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  摘要:本文主要以赏识教育在高职体育教学中的运用为重点进行阐述,结合赏识教育相关概述为主要依据,从对每个学生的优点进行及时发现、及时纠正学生的错误思想、提升学生的竞争意识、注重培养学生的团队意识这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提升学生的身体素质,促进学生全面发展。
  关键词:赏识教育;高职体育;体育教学
  引言:
  赏识教育和传统教育相比,具有较多的优点,其主要特征就是体现在可以在实际教学过程中发现学生身上的优点。高职体育教学主要是为了提升学生的身体素质,使学生对可以对体育更加了解。但因为受到多种因素的影响,体育教学效果不够理想。针对该种情况,教师可以结合学生的实际情况和个性特点,对学生实施赏识教育,以欣赏的态度去对待每一个学生,进而使每一个学生身上的优势和潜在能力都可以被挖掘出来,进而提升学生对体育学习的兴趣,促进学生的全面发展。本文针对赏识教育在高职体育教学中的运用进行深入分析。
  一、赏识教育相关概述
  赏识教育,主要是指赏识学生行为结果,对学生的闪光点进行充分挖掘,并且通过鼓励学生的学习兴趣,强化学生的优点。并且还需要对学生身上不足之处进行发现,及时帮助学生进行纠正,以防盲目的鼓励致使学生过于自大。针对体育教学来讲,通过有针对性的进行教学活动,可以使学生在活动中发现自身的优缺点,进而促进学生身心健康发展,并且还有助于提升学生对体育运动的兴趣,使学生形成终身体育的理念。
  二、赏识教育在高职体育教学中的运用策略
  (一)对每个学生的优点进行及时发现
  在高职体育教学中运用赏识教育,最为基本的一个特点就是对学生身上的优点进行发现,也就是学生最值得赞美的地方,才可以对学生进行赏识教育。针对高职学生来讲,特别是学习成绩较差的学生,教师在实际教学中避免带有色的眼睛来看待他们。部分学生的学习成绩较差,但是在体育方面具有较强的能力,教师在实际教学中主要认真寻找,一定可以发现学生身上的优点。然后,教师需要结合学生身上的优点,对其实施赏识教育。因此,教师需要对每个学生进行平等对待,进而对学生身上的优点进行及时发现,时常鼓励和赞美学生,进而为学生营造良好的课堂氛围,提升教学质量和效率。
  (二)及时纠正学生的错误思想
  根据相关调查显示,高职院校大部分学生都不喜欢体育课,究其原因,主要是由于其没有正确认识体育。因此,在实际教学中,教师需要及时纠正学生的错误思想,进而帮助学生进行改正,使学生可以在学习体育知识的同时,提升身体素质,进而学习到更多的体育技巧。在体育锻炼中,學生可以释放自身的学习压力,进而激起学生对体育学习的兴趣,积极主动的进行体育课程的学习。
  (三)提升学生的竞争意识
  随着我国社会不断的发展和进步,竞争日渐激烈,提前使学生对竞争氛围进行感受,对社会进行适应,是高职教育的重点。在高职体育教学中,教师通过赏识教育,可以有效提升学生的竞争意识。在实际教学中,教师可以创建奖励制度,使学生可以在体育学习过程中不偷懒、不糊弄,努力认真的进行体育学习,完成体育学习目标和任务,改掉自身的缺点。此外,教师可以组织学生进行一些体育竞技活动,在奖励制度下,可以有效调动学生的参与性。在竞技过程中,在学生失败时,赏识教育具有较好的作用。在学生失败时,教师需要及时鼓励学生,使学生可以形成一个良好的竞争观念,使学生可以积极主动的面对竞争的成败,使学生树立良好的人格。
  (四)注重培养学生的团队意识
  在高职体育教学中,教师需要注重培养学生的团队意识,尤其是有很多体育活动都需要群体一起完成。创建团队意识不仅有助于学生进行体育学习,还对学生未来发展有着较好的意义。例如,在篮球、接力赛、排球活动中,都需要团队合作,并且需要在团队中受到其他人认可和支持,才可以完成的体育活动。在这样的体育活动中,团队的整体氛围是非常重要的,因此教师需要指引学生相互进行鼓励和支持,相互进行欣赏和认可,使团队中的每个成员都感受到被认可,群体赏识也是赏识教育的一种有效途径。群体赏识具有较强的感染力,使整个班级都具有较强的运动激情。
  结束语:
  总而言之,在新课改背景下,在高职体育教学中应用赏识教育是非常重要的,其是提升学生综合素质的关键,并且也是提升学生运动水平的重要途径。因此,在实际教学中,教师需要结合学生的实际情况和个性特点,通过合理有效的手段,对学生实施赏识教育。在日常教学中,教师可以利用一些激励方法,如奖惩激励法、行为激励法,对学生进行体育教学,进而使学生形成健康的体育意识,使学生的潜在能力可以得到充分挖掘,最终实现促进学生全面发展的目的。
  参考文献:
  [1]黎琼.赏识教育在高职体育教学中的应用[J].中国校外教育,2018(5).
  [2]任延东,陈晓丹,连文冲.探析赏识教育在高职体育教学中的应用[J].知识经济,2018(3):136-137.
  [3]黄志勇.关于高职体育教学中赏识教育的应用分析[J].科学大众(科学教育),2018(1).
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