全媒体背景下高校思想政治教育创新路径探究
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摘要：在全媒体背景下，如何将大学生的思想政治教育工作与全媒体相结合，推动高校思想政治教育优化升级，成为高校思政教育工作者们愈发需要思考的问题。介绍全媒体的含义及特征，通过探讨当前高校思想政治教育存在的问题，并从师生之间缺乏沟通、师生主体媒介素养不高、学生利用新媒体的方式不合理三方面总结问题产生的原因，最后提出全媒体背景下高校思想政治教育发展路径。
关键词：全媒体 思想政治教育 路径探究
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）24-0011-02
大学生是未来社会经济发展的中流砥柱，因此，有效开展对大学生的思想政治教育工作的重要性不言而喻。而目前的高校思政教育中，广泛存在着诸如学生参与度低下、课程设计老套、全媒体运用不充分等问题，这些问题制约了高校思政教育效果的提升。传统以课堂讲授为主要形式的思政教育唯有顺应全媒体时代的发展潮流才可焕发出新的生机。
一、全媒体的含义及特征
1.全媒体的含义
全媒体是指利用文字、动画、声音等方式，通过网络、电视等平台传播各种形式的信息，让信息使用者获得信息动态的一种载体。随着网络技术与移动通讯技术水平的进步，媒体的形式与种类不断增加，范围不断扩大，全媒体一词开始被应用与传播。如今，传统媒体与新媒体之间实现了融合互通。全媒体时代是伴随着社会经济发展与人类日益需求的增加而产生的，具有重要的时代意义。
2.全媒体的特征
全媒体作为传播信息的一种载体，有广播、电视、出版、网络等多种形式。大量的信息通过这些平台以文字、图像、视频等方式传送到信息接受者手中，使人们获得全面的信息资源。其具有如下特点：
开放性。全媒体面向具有信息使用需求的全体人群，他们会利用各种途径获取不同来源渠道的信息资源，快速整合分析，实现对信息的有效利用。
交互性。全媒体是传统媒体与新媒体的综合利用，是对两者的充分整合。这种整合不是简单的衔接，而是一种有效的融合，通过融合实现优势互补，弥补缺陷，发扬优势，开创更快更好的信息传播方式。
时效性。全媒体传播信息具有时效性。利用现有技术，快速准确地整合信息，突破时间与空间两个维度的限制，使人们第一时间获取有效信息。
二、当前高校思想政治教育存在的问题
全媒体是一把双刃剑。对思想政治教育既有积极的促进作用，又有消极的阻碍作用。在当今时代背景下，要充分认识现阶段高校思想政治教育工作的弊端：
第一，思想政治教育管理体系不够完善[1]。在全媒体时代，高校对思想政治教育的重视程度不够，缺乏完善的思想政治教育团队，思想政治教育者对新媒体的利用与掌握程度也不够熟练，这些原因导致高校没有形成层次分明的教育管理体系。
第二，对校园全媒体的管理不够重视。随着经济与科技水平的发展，媒体成了当代社会不可或缺的一种获取信息的手段。但是高校对教育方式的转变缓慢，对诸如微信公众号、微博等全媒体的管理不够重视，尚未充分利用多种媒体对大学生进行充分的思想政治教育。同时，对全媒体传播的信息管理力度不够，全媒体具有虚拟性，不仅传播有利信息，其中还夹杂着一些非法信息与有害信息，高校对全媒体传播的信息没有充分筛选，导致一些大学生接收到错误的思想信息，对学生的发展产生消极影响。
第三，全媒体传播信息的广泛性使学生容易产生依赖性。全媒体的发展，一方面使人们可以获得足够的信息，更便于工作与交流。另一方面，它容易使受众群体产生依赖。面对越来越多的信息，大学生逐渐养成了不爱动脑，不断利用媒体获取信息的错误的学习习惯。长此以往，大学生会沉溺在虚拟网络中，对现实世界中遇到的问题第一时间上网查询，对教师讲授的知识感到枯燥无味，从而导致思想教育工作无法有效开展，同时也会使学生逐渐丧失学习能力与独立思考的能力。
三、高校思想政治教育存在问题的原因
第一，师生之间缺乏沟通。全媒体形式多样，教育者对全媒体的应用缺乏全面的认识，不能有效利用全媒体对大学生进行思想政治教育，师生之间缺乏沟通交流。教师没有充分询问学生的意见，学生没有积极主动地提出建议，在这种情况下，全媒体的应用有可能还会使教学质量下降，从而阻碍思想政治教育的发展。
第二，师生主体的媒介素养不高。教师对全媒体的认识不够全面深刻，自身仍待养成良好的媒介素养，利用全媒体教育学生的能力不强，导致思想政治教育受到阻碍。
第三，学生自身利用新媒体的方式不合理。相关调查显示，近80%的大学生在浏览手机App时主要关注娱乐新闻，只有18%的大学生有在网络关注时事政治的习惯[2]。造成这种现象，一方面由于学生缺乏在网络上关注思想政治信息的习惯，另一方面由于网络上的思 想政治学习信息少之又少。当媒体都被亚文化信息占据，学生又怎能养成浏览思想政治信息的习惯？
四、全媒体背景下高校思想政治教育发展路径
第一，加强对教师的全媒体应用技能培训。高校教师作为思想政治教育的重要主体，其行为方式、教育方法、教学理念对大学生思想政治教育效果会产生直接影响，因此，要通过开设针对教师的全媒体运用培训课程，提高教师运用新媒体进行思想政治教育工作的意識和能力，鼓励教师创新运用新媒体技术进行教学工作的尝试。
第二，合理利用现有媒体资源。众多短视频App、即时通讯App等新媒体的兴起，在某种程度上更加方便了高校开展思想政治教育工作[3]。高等院校通过在各大媒体平台开设官方自媒体账号，建立由团委直接领导的专门负责新媒体运营工作的学生组织，定期发布多种形式的思想政治宣传内容，要求学生阅读学习相关内容，逐渐使学生形成在网上学习思想政治课程的习惯，从而推进高校思想政治教育工作的良好开展，促进形成优良的网络舆情。
第三，创建新型网络思政教育平台。共青团中央等国家有关部委可共同牵头，运用先进的媒介技术，以新型的教育理念，专门开发面向大学生的网络思政教育平台。以青年人喜闻乐见的形式，结合思想政治教育的内核，为大学生提供一个纯净且纯粹的网络思政课平台。
第四，拓宽师生沟通交流渠道。学生作为思政教育的受众，他们对于全媒体背景下思政教育的看法与观点决定了未来的教育成果优良与否。高校可运用网络问卷等方式充分调查学生对于高校思政课开展的看法和意见。在未来教育创新与教学工作中对症下药，解决学生的合理关切，根据学生乐于接受的全媒体思政教育形式来进行教学创新，提高学生对思政教育的参与度，激发学生学习兴趣，达到思政教育的最终目标。
五、结语
高等院校的思政工作事关到学校的办学方向、育人之本，其重要程度显而易见。如今，全媒体时代的到来对于高校思想政治教育的开展提出了新的更高要求。广大高校的教育工作者最终仍需将有关全媒体背景下思政教育的理论成果落实到实处，在实际的教育教学工作中不断总结经验，寻求创新方法，让理论真正指导实践，让新型的高校思政课教育与时代潮流相顺应。
参考文献：
[1]刘云华.自媒体背景下高校思想政治教育现状分析与对策研究[J].兰州教育学院学报，2016，32（6）：118-119.
[2]宋谭迪.网络对大学生政治社会化的影响及其对策探究：基于武汉三所高校的调查[J].黑河学刊，2018（5）：23-26.
[3]吕言举.自媒体背景下高校学生思想政治教育模式创新探索[J].计算机产品与流通，2018（8）：275.
责任编辑：孙瑶
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