小学生英语词汇学习困难状况教学策略研究
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摘要：在小学生英语学习中，词汇学习可以说是关键也是困难最大的部分。初次接触外语的小学生对词汇学习的方法和目的一无所知，这就需要正确地引导，帮助小学生打好英语学习的基础。面对小学生词汇学习的普遍困难状况，改进教学方法和教学策略，提高小学生英语词汇学习效率，是小学生英语教学的重点。分析小学生英语词汇学习中所产生的问题，探讨问题产生的深层次原因，进而提出解决这些问题的方法和策略。
关键词：小学英语 英语词汇 学习困难 教学策略
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）02-0211-02
随着社会的发展和时代的进步，英语已经成为一个重要学科，在小学阶段，就开设了英语课。词汇作为语言的基本要素，也是英语学习的基础部分，只有掌握正确的识记词汇的方法，才能在英语学习上有所突破。对于小学生来说，掌握良好的词汇学习方法，会对整个英语学习产生积极影响，有助于小学生培养英语学习兴趣，进而养成良好的学习习惯。
一、小学生英语词汇学习现状
小学生行为习惯未完全养成，对学习的认知也不成熟，初次学习英语会感到措手不及，难免会造成一系列学习困难。这些状况源自小学生年龄特点和语言阶段，属于非可抗拒因素，但也有现实原因，只要采取积极的解决方案，状况就会好转。
1.小学生对英语学习认识模糊
小学生处于不成熟阶段，对事物的认知有待形成，对于英语学习的意义和作用认识不清楚，不明白学习英语的目的，也不知该用什么方法去识记英语内容。英语词汇学习在英语学习中起到基础作用，只有学好词汇，才能开展今后的英语学习[1]。小学阶段的学生学习英語词汇，大多听老师读，然后机械背诵，不知发音规则与音义的结合;因此，学习困难的状况。
2.小学生英语词汇学习兴趣不浓
语言学习习惯对孩子的学习态度和习惯有重要影响，小学生不能掌握语言学习的方法和技巧，导致学习困难。小学生把英语学习当成一种硬性的任务，加之英语中有许多习惯和用法跟汉语大相径庭，使小学生措手不及，单纯地生搬硬记很难达到理想效果，往往是花费了很多时间，但效果却不理想。长此以往，缺乏喜悦感和成就感，会造成对英语学习失去兴趣，严重影响学习效果。
3.小学英语词汇教学缺乏策略
现阶段小学英语词汇教学，多数采用传统教学方式，教师在课堂上教学生单词，让学生背诵、听写，反复练习，达到识记的目的。学生是机械记忆了英语词汇，并没有结合词义，不是真正意义上的理解，很容易遗忘，不能转化成自身能力[2]。教学方法上也多采用单纯的讲、读、背、写方式，没有充分利用现代手段创新英语词汇教学，这样的教学难以提升小学生学习的兴趣，教学效果也会相应降低。
二、小学英语词汇教学策略分析
针对当前小学生英语词汇学习面临的各种困难，为了避免影响学生的学习兴趣和学习效果，应该从教学方法、教学理念和思路、全面提高学生兴趣，活跃课堂氛围等方面改进，为英语学习奠定良好的基础。
1.激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。对于小学生来说，英语是一门陌生的学科，教师要调动学生的学习兴趣，就要在课程准备上下工夫。可以用传统的授课方式，结合符合小学生年龄的方式讲解，例如，讲故事、贴近生活的场景模拟等，在讲解课文时也可以播放小学生喜爱的动画片、绘本故事等，这样既有助于小学生理解，又容易使他们接受，可以充分激发小学生英语词汇学习的兴趣。也可以在课后布置一些适合小学生英语学习的教育节目、App客户端等，让家长陪同孩子学习和巩固，加深理解和记忆，让家庭和学生联动起来，发挥家庭在孩子学习和成长中的助力作用。
2.营造和谐学习环境
和谐的环境可以使人全身心投入学习，对于注意力尚不能高度集中的小学生来说，营造和谐安静的学习环境尤为重要。和谐的学习环境包括班级氛围、教室环境、师生关系等。要在所教授班级形成一种自觉上进的学习风气，让同学之间团结友爱，营造出良好的学习氛围，督促每个人学习。教室环境对于小学生来说十分重要，可在班级布置学习板报、学习园地、读书角、口语角等，还可以对教室进行有利于小学生身心健康的布置，提升学生的审美和气质;在人际方面，师生要互相理解、互相爱护、互相帮助，形成亲如家人的和谐关系，有利于开展学习活动[3]。
3.创新教学方法
教学活动是学习的关键部分，教师应该在教学上花心思、下工夫，尤其在小学生英语词汇教学中。要探讨出创新方式来激发学生的积极性和主动性，小学生更喜欢有娱乐性质的活动，根据这一特点，教学可采取互动的形式，例如角色扮演、童话剧演绎、绘本讲解、动画片配音等，也可以制作视觉上有冲击力、颜色鲜艳的词汇卡片，辅助学生理解和记忆。这些方式可让学生体会到学习的乐趣，也能提高学习效率，有助于提高小学生英语词汇的学习和记忆能力。
4.关注学生个性需要
每个学生个体特点存在差异，在英语词汇学习中，有的学生接受得快一些，有的学生接受得相对慢。[4]对不同的学生采用同样的方法，那么产生的效果就会大相径庭。在小学生英语词汇教学中，教师应关注每个学生的特点，根据他们的特殊性施教，对于基础好、接受能力强的学生，引导他们将英语词汇知识转化成能力，帮助他们学会应用;对于基础薄弱、接受能力弱的学生，可以帮助他们养成良好的学习习惯，选择适合自己的学习方法，夯实词汇基础，有了扎实的基本功以后，再进一步理解和应用。
三、结语
总之，小学生英语词汇教学存在机遇，也面临着挑战。教师应更新教学观念，注重小学生个体发展需要，在创新的教学方法和理念下进行词汇教学，以收到良好的效果。
参考文献：
[1]文淑燕.小学英语词汇学习的困难及教学策略研究[J].学周刊，2017（17）：45-46.
[2]蔡涛.如何提高小学英语词汇教学质量[J].读与写（教育教学刊），2018，15（7）：176.
[3]陆飞菲.提高小学英语词汇教学的改进策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（1）：210.
[4]高媛.小学英语词汇教学改进策略研究[D].天津：天津师范大学，2014.
责任编辑：杨国栋
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