浅谈幼儿教师职业倦怠现状与影响及策略

来源:用户上传      作者:

　　摘要：随着社会的快速发展和教育事业的改革，幼儿教育事业备受关注，而社会竞争的加剧也无形之中给幼儿教师带来了一定的工作困扰和身心压力，导致幼儿教师消级情绪的产生，这种情绪如果得不到缓解和释放，最终会发展成为“职业倦怠”。本文将围绕“幼儿教师职业倦怠”这一现象的产生和影响进行阐述，并提出相应的解决策略。
　　关键词：幼儿教师 职业倦怠 现状 缓解策略
　　中图分类号：G615  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）04-0174-02
　　一、幼儿教师职业倦怠的概念
　　职业倦怠是指个体对长期的工作压力作出的一种消极反应。即教师在长期、连续、过度的压力影响下，无法获得足够的缓冲资源，从而产生了对教育职业信念和理想的迷失，对教育职业的价值和满足感匮乏，对教学活动的兴趣和热情枯竭等不良反应。而这一现象最容易发生在助人行为的从业者身上。幼儿教师作为一种典型的助人行为者，是职业倦怠的高危人群。
　　二、幼儿教师职业倦怠的成因
　　（一）备受关注，工作量及精神压力大
　　当今社会，是一个信息爆炸的时代，每天有各种网络信息扑面而来，社会的快速发展，使得幼儿教育事业不断改革，幼儿教师备受关注，社会竞争加剧的环境无形中给幼儿教师带来了一定的压迫感。其次是工作及精神压力大，幼儿教师不仅要付出大量的脑力劳动和体力劳动，还要承担教学活动的设计和组织，保证活动中幼儿的身心健康，工作量已经远远超出了教师的精力和能力范围。
　　（二）社会认同度不高，自我价值得不到实现
　　在大多数人的观念里，幼儿教师就是带带孩子，唱唱歌跳跳舞，不需要什么文化知识，很轻松。而在当今时代，幼儿教师是全面发展的，不仅要具有丰富的文化知识，还要有高超的教学技能以及高尚的教师职业素养，但是社会上依旧存在着幼儿教师即“保姆”的旧观念，并未正确认识到幼儿教师付出的努力与产生的价值，这也造成为幼儿教师缺乏社会认同感，自我价值得不到实现，容易产生职业倦怠。
　　（三）心理接受能力不同
　　每个人的心理状况、承受能力各不相同。按照现代气质学说的四种气质类型来说，胆汁质类型的幼儿教师反应灵敏，为人热情率真，对于工作中出现的问题能够积极应对。倾向于多血质类型的幼儿教师情感丰富思维敏捷，适应力强，但是缺乏耐心和毅力。倾向于粘液质的幼儿教师情绪较为稳定，考虑问题周到。倾向于抑郁质的幼儿教师多愁善感、优柔寡断。这两种类型的教师都不擅于发泄工作中出现的消极情绪，不能及时解决工作中的问题。
　　三、幼儿教师职业倦怠的影响
　　对幼儿本身而言，教师的一言一行都会影响幼儿全面发展的方向。俗话说“教育无小事，事事皆育人”。教师的工作态度是否积极进取，对于幼儿的发展至关重要。教师的情绪和行为无时无刻不在感染着学生，一些恶劣的行为表现会阻碍幼儿身心健康发展，导致幼儿产生不良行为。对幼儿教师自身而言，职业倦怠易使教师失去发展的动力，出现精力耗竭，成就感降低的状况，从而阻碍幼儿教师工作能力的提升。对于当今的教育事业和幼儿园教育发展而言，教师的职业倦怠会给整个幼儿教育事业带来消极的评价，社会和家长会对幼儿教育事业产生怀疑，从而导致幼儿教师的信任度降低。社会教育事业的发展在于教师的积极、正面的全方位发展和进步，学校教育的发展在于教师的积极发展和努力进步。
　　四、緩解幼儿教师职业倦怠，提升幼儿教师职业幸福感的策略
　　（一）教师需加强自身的专业化水平
　　1.专业理念
　　教师应具有的教育理想信念是一个教师成长的基石。教师需要明确自己的专业理念，明确自己的任务，要将自己投入到幼儿教育事业中，坚定自己的理想信念，以此来约束自身，并进行相应的教学活动的开展。要以多种角色来同幼儿相处，并引导他们健康快乐地成长。
　　2.专业情感
　　在具备专业理念的基础上，作为教师，更重要的一点是否愿意教，这也就涉及教师的专业情感问题。良好的师生情感有助于发展幼儿正确的自我意识。在各种教育活动中，教师的良好情感可以促进教师对幼儿表现出热爱、关心的真诚态度，并在活动中对于幼儿的表现给予肯定和支持，有利于激发幼儿的信心，培养幼儿获得积极向上的情感，利于幼儿身心和谐发展。教师应当以爱育人，以德服人，以才教人。爱是一切教育的前提，无论周围的环境如何改变，这个信念都需保留并发扬光大，始终伴随教师的教育之路。
　　3.专业能力
　　“教育的艺术首先是观察学生的艺术。”观察是教师了解幼儿的重要手段，也是教师采用相应教育策略的必要前提。因此，作为一名优秀的幼儿教师，应该认真学习理论知识，以理论为依据，善于观察孩子，发现孩子。其次，教师应该时常反思自己，不管在教学中还是日常生活中，反思应该成为幼儿教师的一种习惯，会反思的老师成长会很快。幼儿教师还应在教学活动过程中不断地总结教学经验，以一种积极的心态面对工作，充实自己，反思自己，不断提升自己。
　　（二）提供轻松愉快的工作氛围，加强幼儿园科学管理
　　良好的幼儿园工作氛围有利于教师轻松愉快地开展工作，有利于提高教师的工作能力，更有利于教师的良好专业情感的抒发，从而为幼儿教学活动顺利高效地开展提供一个良好的基础。对于幼儿教师的工作环境的设置不宜紧张、复杂，应当是有利于幼儿教师相互交流、相互合作的和谐的工作环境。
　　在良好的工作氛围中，还要加强幼儿园的管理，对于幼儿园的科学管理应当是园长同教师相互协作的管理，既有院长的整体领导，还要有教师的积极参与。院长要运用换位思考的方法了解幼儿教师工作的难点，进行科学管理，为幼儿教师明确分工任务，并及时听取反馈信息。实施人性化管理体系有助于增强教师的积极态度。对于幼儿园的管理要积极听取教师所提的建议，让教师成为幼儿园管理的支配者，从而使幼儿园中存在的问题得到及时的解决，
　　教师对幼儿的爱是一种理性的爱，俗称教育爱，是指教师要爱幼儿，以温柔、宽容的态度对待幼儿，尊重幼儿的个性，保护其合法权益、兴趣。既作为幼儿的老师，也是孩子们的朋友。只有提高自己的思想觉悟，全心全意地投入到幼儿教育事业中，才能找到幼儿教师应有的快乐，使幼儿教育事业蓬勃发展。
　　参考文献：
　　[1]张轩.基于《幼儿园教师专业标准》对幼儿教师培养的思考[J].教育教学论坛，2016（45）.
　　[2]于小清.幼儿园教师关怀行为的个案研究[D].东北师范大学，2013.
　　[3]刘艳.幼儿园教师专业成长中“高原现象”研究[D].浙江师范大学，2011.
　　[4]陈利平.幼儿教师职业压力应对方式研究[D].西南大学，2006.
　　[5]王延伟.幼儿教师职业压力及其影响因素研究[D].西南大学，2006.
　　[6]刘丹.幼儿教师职业倦怠与人格特征、情绪智力关系的研究[D].上海师范大学，2007.
　　[7]宋广文，魏淑华.影响教师职业认同的相关因素分析[J].心理发展与教育，2006（1）.
　　[8]徐莎莎.幼儿教师主观幸福感与社会支持关系研究[D].河南大学，2011.
　　责任编辑：孙瑶
转载注明来源:https://www.xzbu.com/7/view-15168729.htm