高校辅导员在生命教育中的角色定位与策略探析
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摘 要：高校辅导员在学生的学习成长过程中承担着非常重要的角色，他们工作在大学生思想政治教育第一线，对大学生进行生命教育具有一定优势。本文重点分析了高校辅导员在生命教育中的角色定位，在明确自身角色定位的前提下，详细论述了高校辅导员生命教育工作策略。
关键词：生命教育;角色;策略
生命教育作为一项重要的教育活动，关键在于依托人的生命本质认识，传授知识和生存技能。高校开展生命教育有利于增强学生对生命的认知，探寻社会的本质，同时有助于学生的生存能力提高，培养学生的人生观、生命观和社会责任感，促使学生学会尊重生命，珍爱生命，进而更好地实现生命价值。
一、高校辅导员在生命教育中的角色定位
高校辅导员是学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，是开展大学生生命教育的骨干力量，是培养学生优秀品格、良好个性、健全人格、进取精神、创新意识的关键要素，在高等院校生命教育体系中占据举足轻重的地位。
（一）高校辅导员是生命教育的指引者
首先，辅导员应该在平时的工作中融入思想政治教育、道德教育等内容，增强思想引领的说服力和影响力，把生命教育提升到一定高度，将大道理讲深讲细讲透，落实到实处。[1]其次，辅导员应摸清大学生的家庭情况，建立重点学生家庭档案，掌握详细情况。营造出良好的环境，经常与他们沟通，尽可能打开他们的心扉，营造出和谐关爱的气氛。再次，应该充分发挥朋辈教育和榜样的力量，做学生品行的指引者和表率者。
（二）高校辅导员是生命教育的管理者
辅导员在教育管理服务学生的过程承担着重要职责，属于生命教育体系中的管理者之一。辅导员可以运用自己工作的特殊优势带领学生对自我认知和生命认知有一个正确的认识，构建良好的人际关系，塑造同学们的合作意识和团队精神。同时，辅导员要有计划有步骤地开展管理工作，讲究工作技巧，在实践工作中融入生命教育的目的和方法等内容，对学生产生潜移默化的影响。辅导员要充分发挥工作过程中的管理职能，发挥好班级建设的指导作用、校园文化建设的引导作用，优化班级管理各项工作，营造一个良好的环境和氛围，为学生创造自我锻炼的机会。
（三）高校辅导员是生命教育的辅导者
辅导员是学生生命教育的辅导者。辅导员应该多与学生的进行思想沟通，做到交谈交流交心，强化学生心理素质，帮助他们学会管理情绪，学会积极向上地健康生活。辅导员可充分利用自身经验和知识，与学生建立亦师亦友的关系，增强自己的人格魅力和亲和力。[2]此外，辅导员应该成为学生成长成才的辅助者，应通过举办各种职业道德培养论坛强化生命教育的意义，通过职业生涯规划大赛、创新创业大赛、临床见习、医学生入行宣誓大会等职业目标教育，培养同学们对生命教育的认同感，增强学生的生命教育意识，帮助学生提升个人素质。
二、高校辅导员在生命教育中的策略探析
（一）树立以人为本理念，确立无私奉献意识
高校辅导员在日常教育工作中要坚持以人为本理念，以学生健康成长为切入点，从不同方面详细了解学生的各项情况，掌握学生的所思所想，及时关心和帮助遇到困难的学生，从学生角度分析各种问题的成因，并提出切实可行的应对策略。与自身角色特点相结合，转变以前辅导员与学生之间的关系定位，建立更加和谐友好的师生关系。同时，高校辅导员要有奉献意识，要有大局观念，要有强烈的责任感和事业心，[3]能够设身处地的为学生着想，做到深入学习领会国家各项政策，了解国际国内实政动态，多角度、多渠道、多形式开展生命教育，以培养学生正确的生命观。
（二）开展思政工作，融入生命教育
高校辅导员思想政治工作中第一视角的生命教育，必须遵循以下原则：第一，科学精神与人文精神相统一的原则。第二，认知、体验与实践相统一的原则。第三，发展、预防与干预相统一的原则。同时，应注重以下几点：首先，注重生命的整体性与独特性。高校辅导员的思想政治工作应促进学生的情感、意志等的自由发展。其次，注重生命的社会性与自主性。高校辅导员要帮助学生建立起生命的自主性与社会性的和谐关系。再次，注重生命的体验性与现实性。要在日常生活和工作中通过自己的言行影响学生的言行，以自己的心灵感化学生的心灵。最后，注重生命的生成性与多样性。[4]
（三）提高自身素质，完善综合能力
高校辅导员工作对辅导员自身要求比较高，不仅需要有良好的职业素养，还要有丰富全面的知识储备。因此，高校辅导员要进一步强化自身学习发展，能够充分了解国家的大政方针，了解国内外政治经济社会局势，了解生命教育的新举措、新发展、新技术，更要了解学生对待生命教育的思想认知变化和情感变化。丰富的知识储备能够促使生命教育工作质量不断提高，辅导员要深入了解和研究当前国内外政治经济局势和生命教育理念发展，与学生就其中的热点和难点问题进行共同研究。辅导员还应该不断更新自身知识结构体系，充分借助现代高新科学技术，认真学习生命教育的新方法，在工作中不断探索实践，完善综合能力，提高生命教育工作的针对性和实效性。
（四）理论联系实际，创新工作模式
高校辅导员要注重提高自身的工作能力，理论联系实际，通过教育实践加深理论学习层次，将理论和实践融合在一起，以此促进
自身知识结构的更新。辅导员要善于在工作中归纳、整理、提炼，要将自身先进经验、创新理念应用于生命教育的实践中，适应不断变化的新理念、新实践。辅导员在工作模式的创新中要以实际情况为基准，积极转变教育方法和教育理念。[5]辅导员要注重培养学生骨干，增强与学生的沟通交流，有序推进各项学生工作。充分利用现代高新科学技术，拓宽与学生的沟通联系渠道，增进师生友好关系，提高生命教育工作的成效。
生命教育体系的构建是一个系统的工程，辅导员角色的正确定位将为推进生命教育起到至关重要的作用。高校辅导员的角色定位要明确，对自身工作的重要性要有清晰认识，精准掌握生命教育工作的目标、方向、重点和难点。不断提升自身素质，完善综合能力，对待工作要做到精益求精、认真负责。理論联系实际，把学生的实际情况和需求有机结合，进一步创新工作模式，优化工作方法，在工作中做到积极主动，充分尊重学生的教育主体性，做到因地制宜、因时变通、因材施教，以此提高辅导员工作成效，促进学生生命教育健康有序发展。
[参考文献]
[1]华君.浅谈大学辅导员的角色定位及其实现途径[J].山西青年，2018（21）.
[2]张湛峰.浅谈大学辅导员的角色定位与工作方法[J].改革与开放，2017（10）.
[3]林丹霞，古炼辉.辅导员在医学院校生命教育体系中的角色定位[J].广东职业技术教育与研究 2018，（01），25-28
[4]姚 薇，杨邦翔.高校辅导员要把生命教育作为思想政治工作第一视角[J].南京理工大学学报（社会科学版），2007（20）5：81-84.
[5]靳岩.大学辅导员的角色定位及实现路径研究[J].才智，2019，（30），162-163.
基金项目：南方医科大学2019年政治辅导员专项科研课题（项目编号：FDY2019Y04）《当代高等医学院校生命教育体系构建研究》
（作者单位：南方医科大学，广东 广州 510515）
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