物理实验教学与学生能力培养管窥
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作者: 金 溢
摘要物理教学中,实验作为其有机组成部分,不但是物理教学的重要基础,而且也是物理教学的重要手段。搞好物理实验教学有助于提高学生的诸多能力。作为物理教师,我们应该积极探索,努力改进实验教学方式,以更好地发挥实验的作用,实现学生各种能力的培养目标。
关键词物理 实验 实践 探究
中图分类号:G633.7文献标识码:A
物理是一门以实验为基础的科学,物理新课程标准着眼于提高学生最基本的科学素养,促进学生全面发展,重视学生经历实验过程,通过积极有效的参与实现自身能力的培养。
1 物理实验教学中学生实践能力的培养
物理实验作为一种具有自身独特优势的教学现象,它能够有效培养学生的实践能力。以往物理实验教学存在的主要问题为实验模式单一,方法呆板,往往是教师讲实验,学生听实验,这种实验教学方式限制了学生学习的主动性与积极性,抑制了学生独立思考的兴趣和激情,学生缺乏实践能力。事实上,实验教学是教师与学生共同活动的过程。实验过程中,学生获得知识离不开教师的正确引导,但是学生作为学习的主体,如果实验过程没有学生的心理预期和行动参与,实验将很难达到预期的效果。从某种意义上讲,实验教学中学生主体的能动作用是实验取得成功的重要因素,所以教师在发挥主导作用的同时,应充分调动学生的主动性和积极性,让学生在实践过程中,通过设计、操作、观察、分析、归纳,自我解决头脑中的种种疑惑。通过实验教学培养学生的实践能力,要求我们教师要在教学条件可能的情况下,尽可能多地开展学生实验,要让学生在动手、动脑中善于发掘实验中所体现的科学思想,体会先人对未知领域的研究方法,或验证先人的科学结论,从中培养自己的实践能力;要让学生通过亲历实验过程,精心设计富有启发性的实验方案,调动学生积极性和主动性,让学生在实验中充分发挥自己的聪明才智和想象力。
2 物理实验教学中学生创新能力的培养
中学物理新课程标准明确指出,物理教学要注重引导学生用辩证的观点和逻辑对实验现象和其它感性材料进行综合、比较、抽象、概括,形成概念,做出合理判断和正确推理,要通过实验教学的优化实现对学生创新能力的培养。应该说,培养具有创新思维能力的一代新人是学科教学中的一项重要任务。培养创新能力的核心和关键是培养学生的创造性思维,使学生的思维不再封闭,不再受制于传统观念和已有知识的束缚,能合理把握事物之间的相互联系,勇于想象,兴趣广泛。结合物理实验教学的实际,物理实验教学中培养学生的创造性思维需要我们教师首先体现实验教学的创新意识,包括我们教师在平时的实验教学中注重探索和积累,不断创新实验过程,更好地发挥物理实验的教育功能,力争通过实验引导、挖掘、培养学生勤于思考的习惯,引领学生通过实验掌握物理知识,实现实验对学生潜移默化的感染,培养他们的创新精神,从而达到培养学生创新能力的目的;包括教师对原有实验进行有目的的改进,特别可以针对实验教学中的某些不足之处,鼓励学生进行分析讨论,并要求学生给予改进建议,然后选出最佳措施来培养学生的创新能力。
3 物理实验教学中学生探究能力的培养
正如上述所言,物理实验教学能帮助学生形成严密的物理概念,理解和巩固物理知识,提高学生的操作技能,培养学生应用物理知识解决实际问题的综合能力,形成学生严肃的科学态度,而这些正是学生探究能力形成的重要条件。诚然,物理实验探究过程中,学生从问题或任务出发,积极主动地通过形式多样的实验获取知识、发展技能、培养情感体验,它是有目的的使自然界中的现象在特定条件下再现,能简单、明了地突出主要因素,给人以直观、生动的感受,从而能激发学生发现问题,产生强烈的好奇心,并驱使他们积极思考,探究其中的奥妙。也因此物理实验教学通常被认为是培养学生探究能力的基础媒介。那么实验教学中,我们应该如何实现学生探究能力的培养目的呢?首先,我们教师要体现一定的探究意识。新课程背景下做一位探究型的教师是新教材提出的一个基本要求。教师在实验教学中体现哪怕是一点点的探究意识,都会对学生产生积极的影响。其次,提出切合学生实际的探究问题。实验教学结果的非确定性因素要求我们教师在通过实验教学培养学生探究能力的时候,所选择的探究问题不宜过宽广,范围太宽广会使学生感到无处下手,失去探究的兴趣、挫伤学习的积极性。实验探究的问题要紧扣教学实际,应具有针对性,从而确保探究活动的顺利进行。
4结束语
中学物理教学必须重视实验教学,作为教师,我们应该注重物理实验教学的改进,在实验教学中必须加强对学生学习能力的培养,以此既促进学生全面素质的提高,又努力提高物理教学质量。
参考文献
[1]钟启泉.基础教育课程改革纲要(试行)解读.华东师范大学出版社.
[2]陶洪.物理实验论.广西教育出版社.
[3]朱星.物理实验能力考核研究.华南师范大学学报.
[4]中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准(实验),人民教育出版社.
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