基于现代教育技术的电视教育和网络教育的融合策略研究
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作者: 蔡静
摘 要 随着时代的发展与社会的进步，现代教育的模式必须要跟上时代的潮流。在旧模式在向新模式转变的过程中，正如现代进化论所言：适者生存，不适者被淘汰的优胜劣汰趋势。通过对网络教育媒体和电视教育媒体产生与发展过程中特点的分析，指出两大教育媒体如何走向融合的趋势。
关键词 电视教育 网络教育 融合 策略
中图分类号：G43文献标识码：A
知识是大海中迷航时的风帆，指引我们前进的方向；是沙漠中的一滴甘露，滋润我们干涸的心灵；是黑夜中的一点星光，照亮我们前方的路途。因此人们对知识的追求是毫无止境的，它是实现理想的翅膀，通往成功的桥梁。为了获取更多的知识，于是教学理念的不断更新，教学设备的先进发展，师资水平的不断提高，教学方法的新颖灵活，在这样的时代背景下，远程教育应运而生。
远程教育不同于传统的教学模式，需要学生坐在教室安静地听老师传授知识，它是学生与老师、教育组织之间通过电视与互联网等多媒体进行教学和交流的跨时空教学模式。它是主要通过音频、视频、以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外、到学生家里的一种跨校区，跨地区的一种教育。现代远程教育中，应用最广的属电视教育和网络教育。
1 电视教育的特点
电视教育普遍广泛的运用于教学中，尤其是录像机广泛使用以后，在教学中使用录像节目更有效地满足了学生的兴趣。它能够真实地展示现场的场景和内容，让教学内容具体化、形象化、实践化，使学生有如身临其境之感。就影视在英语中的应用为例，英语电影能够展现交际场景的真实性、能够体现语言材料的生动、真实性，是沟通各国文化的桥梁。
（1）学生主观能动性的激发。在课堂上运用英语影视，学生可以通过影片直观的去获得很多不同的外国文化和背景知识，并不需要老师满堂灌的阐述 ，学生便可发挥其自我主观能动性。通过观看影片，学生便可以身临其境地感受影片中的情景和感情，了解不同的语言风格。和传统的英语教学模式相比，这不仅是节约了时间，激发了学生的兴趣，更主要的是它可以通过视频、声音的放映，使学生更快更好理解影片的内容和情感，激发学生的主观能动性，培养学生的思维能力。
（2）跨文化交际能力的提升。总所周知，中国与西方各国风俗、习惯、环境、人情、民族、传统、性格、政治历史等方面存在着许多客观差异，因此在教学的过程中学生难免会遇见很多难以理解的文化。但在观看影片的过程中，可以通过影片中人物的动作、表情等可以推断所表达的内容和感情。电影可以从多角度、多方面的展示英语民族的历史文化。通过观看英语影视材料，学生可以了解西方的文化背景、历史事件、社会现实、大众的生活习惯和思维方式等情况，更有利于通透理解领悟英语的各种文化和语言。
（3）英语口语的提高。Chomsky认为，人类天生具有语言习得机制，人只有置身于某种语言环境，才能在较短时间形成语言能力。英语影视是听觉和视觉的集合体，在观看影视的同时也真真切切的感受到了真实的英语，在真实的语言环境中学习和感受英语语言与外国文化，是听觉与视觉的享受。而英语影视原声电影的对白，其中激情的话语，充满情感的表达，为学生的英语听力水平与口头表达能力的培养和提高提供了丰富多彩而生动形象的素材；影视里栩栩如生、生动活泼、风格迥异的场景则给学生提供了真实的听力材料与进行口语模仿范例，为口语训练创造了良好条件。
2 网络教育的特点
网络教育是指在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分利用网络的各种功能和丰富的网络资源，向教育者和学习者提供一种网络教学环境，传递数字化内容，开展以学习为中心的数字化教育活动。
（1）自主化的学习行为。网络教育的最大特点是不限制任何人、任何时间、任何地点、不需要要求老师学生亲临教室，只要有网络均可学习。它在时间和空间上具有更大的伸缩性，可以在任何地点任何时间把教育内容地输送到不同城市、乡村、企业甚至家庭，真正地满足了不同求学者的学习要求。但由于在网络上自主学习太强，因此常常让学生感到迷惑，有摸不着头脑的感觉。甚至有时会出现看了好几遍课件、读了好几遍书，还是不理解内容，缺乏教师的指点迷津，常出现遇到困难就想逃避的思想，学生在学习中的思维容易中断。
（2）交互化的学习方式。由于网络在时间上和空间上的伸缩性较为活跃，促进了教师与学生相互交流与学习的机会。感情在于联络，而网络教育提供了老师与学生，学生与学生之间的全方位的交流，拉近了他们间的距离与陌生感，同时也可以通过网络对学生的疑问，迷惑进行解答。但是师生间、同学之间的情感间缺乏面对面的交流，有时在BBS上发帖提问，老师由于种种原因不能及时给予答复或是答复不明确，学生还是无法理解，常常会造成学生认为老师不负责任，收了钱不办事等，毕竟文字上的交流不如面对面的语言交流来得畅快。同学间的交流更加缺少，有的时候一年学习下来互相不认识，毕竟网络上的虚拟空间交流是虚幻的，会让很多学生感到遗憾。
（3）自动化的教学管理。网络教育不同于传统的教育模式，需要教师去管理课堂的纪律和学生作业的检查，也不需要学生与教师亲自处理报名，交费、查询、学籍、考试等问题。虽然有了这样自动化的管理平台，但一切程序都毫无感情，面对的都是冰冷的计算机，没有服务前的询问、询问中的微笑、服务后的“谢谢”，久而久之就导致了人与人之间感情的淡漠。
（4）最大化的资源利用。由于获取网络信息的渠道丰富广泛、流通频繁，教师可以在教学中利用这种优势把最好的老师，最好的教育成果发送到不同的城市，乡村以及不同的国家。在急切需要资料的时候，我们还可以便捷的搜索到各种各样所需信息，以达到最大资源的利用。但由于信息过于丰富，很多人无法正确选择有益的信息，甚至模仿模拟有害的信息，导致出现了许多犯罪现象。
3 电视教育与网络教育网络教育媒体的融合策略
综上所述，电视教育更易于激发学生的兴趣，而网络教育跨越了时间和空间、跨越了地区、跨越了人物，更为方便地提供了学习的机会。但网络教育的投入成本太高、学费贵，边远山区和贫穷地区由于经济问题难以支付昂贵的教学费用；还有网络教育对学生认知水平要求较高，要有较好的自控能力；缺乏有效管理，需要学生自主学习；学习效率较低，在系统性和操作性较强的知识学习上缺乏优势；缺乏面对面的情感交流，若把电视教育和网络教育有机地融合，将弥补这一缺陷。可见，对教育的发展而言，两者的融合亟不可待。因此,电视教学更适合人间情感的交流。
4 网络教育教学及其特点
网络教育是远程教育的现代化表现，远程教育是一种同时异地或异时异地进行教育的形式。由多媒体计算机技术和网络通讯技术在教育中充分利用而演绎出来的现代远程教育，一般被称为网络教育。
（1）融合的基础作用――视频压缩技术一开始，出乎意料的是，传输数据量如此之大的视频信息数字化竟然能在网络上传输。单纯用扩大存储器容量、增加通信干线的传输速率的办法是不现实的，数据压缩技术是个行之有效的解决办法，通过数据压缩，可以把信息数据量压下来，以压缩形式存储、传输，既节约了存储空间，又提高了通信干线的传输效率，同时也可使计算机实时处理音频、视频信息，以保证播放出高质量的视频、音频节目。随着视频压缩技术不断发展,视频压缩技术的应用范围很广，如网上可视会议、网上可视电子商务、网上政务、网上购物、网上学校、远程医疗、网上研讨会、网上展示厅、个人网上聊天、可视咨询等业务。可见，视频压缩技术奠定了电视教育和网络教育融合的基石。
（2）融合的关键作用――流媒体技术流媒体技术为传统媒体在互联网上开辟更广阔的空间提供了可能。广播电视媒体节目的上网更为方便，听众、观众在网上点播节目更为简单，流媒体技术将过去传统媒体的“推”式传播，变为受众的“拉” 式传播，受众不再是被动地接受来自广播电视的节目，而是在自己方便的时间来接收自己需要的信息。流媒体技术的广泛运用也模糊了广播、电视与网络之间的界限，网络既是广播电视的辅助者与延伸者，也将成为它们的有力的竞争者。利用流媒体技术，网络将提供新的音视频节目样式，也将形成新的经营方式，例如收费的点播服务。发挥传统媒体的优势，利用网络媒体的特长，保持媒体间良好的竞争与合作，是未来网络的发展之路，也是未来传统媒体的发展之路。可见流媒体技术在网络的数据传输中起着关键性的作用。
（3）融合的决定作用――宽带网技术随着用户对宽带多媒体业务和宽带Internet业务需求的不断出现和增长，必须要建立宽带的网络，宽带化是网络的前途，是信息领域的一个发展趋势。将电视与网络融合以后，电视不仅仅是单纯的视频播放的作用，网络也不仅仅是跨越时间和空间的作用，融合以后的网络教育具有生动的图像，悦耳的声音，清晰的图片，可靠的数据，传情的文字，将所授教学内容淋漓尽致地展示在我们的眼前。也不会困扰于数据量过大的问题，不会出现视频断续现象，保证了传递文件和信息的畅流无阻。对电视教育和网诺教育的融合起着决定性的作用将两者有机地融合在一起，利用优势互补，发挥电视教育和网络教育的优点，摒弃其两者的缺点，符合现代教育的特点，为教育信息传播提供了更为广阔的发展空间。
5 总结
我们都知道，鱼离开了水不能生活，水离开了鱼生活变得毫无意义。而电视教育和网络教育的关系正如鱼与水，它们必须融合在一起，相互包容，为现代教育提供更大的发展空间。
参考文献
[1] 徐正山.现代教育技术中的电视教育与网络教育[J].科技情报开发与经济,2005(16).
[2] 胡为芹.网络时代教育电视可持续发展探究[J].现代远程教育研究,2005(5).
[3] 陈清森.信息时代教育电视发展困境解决方案研究[D].浙江师范大学,2010.
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