刍议学校教育和校外教育的有效衔接和融合

作者:未知

  1985年“关于教育体制改革的决定”正式提出了“校外教育与校外教育”的改革方针,以寻求校外教育与校外教育的完美结合。如何整合学校教育与校外教育资源,实现校外教育与学校教育的有效衔接,是每个教育工作者需要思考和实践的内容。
  学校教育 校外教育 有效衔接 融合
  【中图分类号】G 642【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)03-0017-01
  1.学校教育和校外教育的优势与局限
  学校教育是教育者的目的,有组织、有计划地对个人产生影响的活动,是制度化的教育,个人在学校接受规划指导,并系统地学习文化知识、社会道德规范和价值观,对人的成长起主导作用。
  学校教育,带有一定的强制性,有专门的教育机构、专业培训的教师、比较充足的教育经费、完备的课程与教学方案、成熟的学业评价机制等等。这些优势是学校教育具有较高教学效率的保证。
  校外教育是“学校教育计划范围以外的各种教育活动中的学生教育”。课外教育形式多样,所谓“不再有时间和空间限制的教育便成为生活本身的一个方面”。但校外教育鱼龙混杂,教育场所相对匮乏,教育经费短缺、师资缺乏等问题,阻碍了校外教育的发展。
  2.学校教育和校外教育有效衔接的必要性
  “基础教育课程改革指导纲要”(试行)指出,学生应具备初步的创新精神、实践能力、科学人文素养和环境意识,具备适应终身学习的基本知识、基本技能和方法。以强健的体质和良好的心理素质,培养健康的审美情趣和生活方式,成为理想、道德、文化、自律的一代新人。培养目标突出了创新精神和实践能力的培养,体现了鲜明的时代特征。2014年《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出要“统筹课堂、校园、社团、家庭、社会等阵地。发挥学校的主渠道作用,加强课堂教学、校园文化建设和社团组织活动的密切联系,促进家校合作,广泛利用社会资源,科学设计和安排课内外、校内外活动,营造协调一致的良好育人环境”。学校教育固然重要,但却不是教育的全部。 “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,校内外教育相互补充,有效融合,才能真正实现青少年儿童的全面发展。
  3.学校教育和校外教育衔接融合中存着的问题
  作为基础教育的一部分,校内外教育全方位服务、教育青少年儿童,二者的有效衔接得到了政策的有力推动和社会的广泛认可。但也存在一些问题。
  (1)校外教育校内化。校外教育是对学校教育的拓展延伸。但一些校外教育为了迎合社会需要,在内容、方式、目标等方面简单复制校内教育的模式,一定程度上阻碍了校外教育的独特性,导致了校外教育校内化的困境。
  (2)思想认识不到位。认为学校抓好教学,校外培养学生的个性特长,各司其责;缺大教育观,只考虑校内外教育内容形式的差异性,没考虑一致性,更没有从学生的全面发展、培养社会所需要的人的素质去考虑。
  (3)立法保障成问题。所有有关校外教育的法律条文都是“附着”在其他教育立法之上,导致校外教育在实际操作中“畏手畏脚”,活动开展没有保证,难以实现校内外教育结合。
  4.因地制宜,实现学校教育和校外教育有效衔接和融合
  (1)完善校外活动细则。2016年教育部等11部门出台《关于推进中小学生研学旅行的意见》,指出“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,是学校教育和校外教育衔接的创新形式”,强调促进校内外教育衔接。虽然校内外教育衔接一直有政策支撑,但是具体实施过程中,相互之间仍然缺乏衔接的动力。为此,我校形成《泉州师院附小校外教育活动实施细则》(试行),促进校内外教育活动互动融合的常规化、制度化,丰富活动内容和形式。
  (2)校外教育进校园。学校教育因受教材、考试等方面的限制,对于学生的教育强调共性,兴趣培养、个性潜能开发较少,校内外教育相互弥补,才能更好的发挥其作用。基于此,我校依托泉州市的地域特色资源,与各类博物馆、科技馆、国防教育基地、生态园联手,开展活动,与闽台缘博物馆合作开发博物学实践课程,结合第三届海上丝绸之路国际艺术节“2017中国中东欧国家文化季”,邀请荷兰木偶剧团伊拉范德拉在我校大礼堂演出经典的木偶剧目《带尾巴的蛋》,富有异域风情的表演让现场观众连连惊叹。携手福建省梨园实验剧团,开展“梨园戏进校园展演”活動,让古老的戏曲艺术在校园里焕发新的活力。积极构建“无边界”的大课堂形态,为青少年儿童搭建一个实践探究的活动平台,让他们在各种实践活动中体验、内化和建构,促进他们全面发展、健康成长。
  (3)走出校园重实践。校外活动场所是学校教育的有效补充和延伸,作为培育青少年儿童思想品德、知识技能、兴趣、科技等方面发展的良好平台,为青少年儿童提供了充分的条件和机会。作为教师要充分利用优越的活动场所,延长教育链,拓宽教育的形式和内容,更好地培养孩子的核心素养。泉州作为一座历史文化名城,有历史文化底蕴,通过组织学生寻访家乡特色,走访家乡名人,感悟家乡变化,探究各地资源特色的历史起源、发展现状和未来展望,队员们根据自己制定的主题进行研学活动,加强校内外教育资源的整合,满足学生多样化的社会实践需求,全面提高学生的综合素养,努力丰富学生的精神世界,增强学生的精神力量,不断提升学生核心素养。
  学校教育和校外教育的有效衔接和融合,是我国教育改革不断深化的必然要求,是发展教育的有效途径。加强校内外教育的有效衔接,能促进青少年儿童更好地成长。
  参考文献
  [1]袁德润. 校外教育与校内教育衔接:可能与可行[J].教育发展研究,2016(20)
  [2]张春玲.义务教育新常态下校内外教育衔接研究[J].教学与管理,2018(15)
  [3]牛妍.学以致用,快乐成长校外教育与校内教育融合育人的有效衔接[J].中国校外教育中旬刊,2016(14)
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