论人际关系对教学的影响
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摘 要：人际关系是指人与人在相互交往过程中所形成的心理关系，师生关系、生生关系是学校内最基本的两个人际关系。教育家赞科夫说“就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看师与学生之间的关系如何。”人际关系，这看似教学之外的问题，实际却在一定程度上决定着课程的教学质量和效果。
关键词：师生关系；人际关系；教学
人际关系可简单解释为人与人在相互交往过程中所形成的心理关系。它包括亲属关系、朋友关系、同学关系、师生关系等。这看似心理学方面的问题，却对学生课堂表现、学习成绩，甚至对教师的教学工作、教学目标的实现也有极大影响。分析并找到影响教学的人际关系因素，不仅对提升所有学科教学成绩、实现教学目标有着深远的影响和重要意义。
一、影响教学的主要人际关系
师生人际关系。师生人际关系是指师生双方在教育教学活动中结成的相互关系（包括双方的地位、作用和相互态度等）。师生人际关系越好、越紧密，说明师生双方情感越深厚，相互信任；师生人际关系越差，说明师生双方在情感上越淡漠，相互疏远。亲其师方能信其道，师生人际关系成为中专教学中十分重要的教学变量，它可能影响着教学交往活动的成败，制约着教学效果的好坏。
生生人际关系。生生人际关系是指学生与学生间在日常学习生活中结成的相互关系。艺术中专学生大多性格外向、热情，因家庭条件普遍较好，个性很强，学生间人际关系因其思想的不成熟、不稳定，很可能受外界各种情况影响，从而影响教学。
学生家长分别与师生的人际关系。家庭对孩子的影响是极大的，学生与家长的关系，教师与家长的关系均对学生在课堂的表现以及教师的教学造成一定的影响。
二、影响人际关系及教学的几个方面
1.教师的专业能力和职业道德、职业素养影响师生人际关系及教学。
教师与学生的第一次接触十分重要，语文教师尤是如此。如果这位语文教师有广博的专业知识，扎实过硬的教学能力，得当的教学方法，语文课堂一定生动有趣，逻辑严密，授课技巧灵活多样，学生们在愉悦、放松的情绪下轻松获得更多的知识和能力，并对授课教师产生，增加对教师的喜爱。在教学中，教师更要以公正公平的态度平等对待每一位学生，以真诚的关爱之心关注他们的发展和成长，在学习和生活上给予他们指导和帮助。学生亲近教师，师生间关系融洽，教师的教学才能够顺利开展。可以说一位高尚优秀的教师，可以影响无数学子的人生。
2. 学生在群体中所处的地位及所在群体对学习的态度、群体中成员的个人素质影响生生、师生人际关系及教学。
学生在群体中所处的地位及所在群体对学习的态度、群体中成员的个人素质都是影响教学效果、教学成绩的关键因素。良好的群体有助于生生人际关系的协调，有利于学生的成长发展。每个班级的大集体里，都会大大小小划分了很多小群体，有成绩前10名的群体，也有活动积极的群体，当然也有调皮捣蛋的群体。学生处于何种群体，并在群体中处于什么样的地位，以及群体与群体间的人际关系，都对每一名学生有着重要影响。可以说，评价一个学生，通过看他交往的朋友就可以得到80%以上的答案。学生间的相互影响远大于教师对学生的影响。因此，在群体中处于主要核心的同学往往更为自信、善交际，成绩也较为突出。
对于学生而言，他们是教学中的受教者，但更是教学活动的主体。教学是“教”与“学”的双边互动，也是教学相长的有机统一。如果学生表现出强烈的求知上进状态，能够主动学习，积极思考，与教师能够进行良好的课堂互动，教师就会在心理上因得到认同和肯定而倍感喜悦，觉得自我价值得以体现，从而又增添一份对教育事业的热爱和对学生的喜爱。反之，如果学生厌恶学习，对教师的教学活动反应冷淡，缺少兴趣，完全不回应，教师也会感不被尊重，积极性也被严重打击，降低了教学热情，影响了教学发挥。 3、学生家长与学生及教师的沟通和交流也影响着教学工作的开展。
学生家长在学生教育中起着最重要的作用。通过多年教学实践与调查，家长在家有权威性，能够令其子女听从的，这个学生往往成绩是非常不错的。而家长与学生经常发生争执，家长经常向教师表达“老师你帮帮我吧，我管不了了”“孩子大了，不听我的”等情况的，学生及时初期成绩较好，随着年龄的增长，学习成绩很多都会有较大的下滑。此外，一些家长因为工作繁忙而无暇顾及学生的，学生成绩因早期教育形成的学习习惯不同出现了极端的两极分化现象。可见家长与学生的关系的良好处理，是提高教学成绩的关键。
家长与教师的人际关系也同样影响着教学工作。学生是家长的一面镜子，家长对教师的认可、尊重、理解，学生同样表现出对教师亲近，反之亦然。家长赞成教师的教学方式、教学理念，才会积极、全力地配合教师的教学实施，并能积极给予教师教学反馈，形成家校联合教育的良性互动。
三、重视调节人际关系，提升教学效果
师生关系的调节。教学中，最佳的师生信息交流情况是，负责传道授业的教师和学会尊师重道的学生，在相处时都保有轻松、愉快、平和的良好心理状态，最终达到相互信任、尊重，形成良好和谐的人际关系。教学双方，尤其是教师，要在维系师生关系上多投入感情，学会自我总结自我批评，经常换位思考。亲其师而信其道。学生会因为喜欢一个老师而喜欢一个曾经厌恶的学科。教师也会因为喜爱学生而投入饱满的激情进行教学。在教学实践中，师生和谐关系的课堂，饱满激情与笑声，学生兴致盎然；师生关系淡漠的课堂，教师教学效果较差，学生昏昏欲睡。总之，师生关系中，教师要做课堂上的严师，课堂下的伙伴；学习时的监督者，生活中的管理员。
生生关系的调节。针对良性群体对群体成员的影响，教师在班级管理及教育教学中，可采取教师安排学习兴趣小组的方法。但在组员的安排上，将小组人员控制在3-15人，这样的人数有利于缓解成员间的矛盾。教师在教学管理中，也要细心观察，认真记录总结，重视良性群体对每一成员地影响作用，发挥群体优势，增强学生的群体归属感，认同感。教师可以把“志趣相投、心理相容、智能互补”作为调整学生群体建构基本原则。
家长与师生间的良好人际调节。教师和家长要在教育理念、教育方法、教育手段等方面达成共识，要加强沟通和合作 。对于教师与学生、家长与学生的相互关系，教师和家长应该勤于沟通，互相协助调节。教师和家长应高度重视人际关系对学生学习效果的影响，积极为学生创建良好的人际关系环境，并给予学生处理人际关系方面的帮助，教会学生处理人际关系的方法，如勇于承认自己错误、学会批评、维护他人自尊、避免争执、加强交往密切联系等。
综上所述，人际关系是教师、学生、家长相互间在教学活动及日常生活中逐步形成的，它渐渐成为教学中不可缺少的重要因素，直接影响了教育教学效果。因此，无论教师、学生、家长，都要相互间保持和谐融洽的人际关系，使教学活动顺利进行，获得良好的教学效果。
参考文献
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