基于“一体化”ASP动态网页设计与应用的教学设计案例

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　　摘要：该文以中职教育“一体化”ASP动态网页设计与应用课程中的典型教学实例——“留言板”网页的制作为例， 探讨研究关于一体化教学的设计与实施。
　　关键词：中职教育；网络应用；一体化教学案例
　　中图分类号：TP311 文献标识码：A
　　文章编号：1009-3044（2019）11-0224-02
　　1 背景
　　随着计算机网络技术的应用的范围越来越广，很多大小企业都强烈地认识到利用通过网络传递的信息可以提高信息流通和办事效率。建立用户与企业之间在线交流沟通的平台也显得十分重要。中国正处于经济发展转变、经济结构优化的至关重要发展战略时期。中国目前面临的重要艰巨任务是为了使中国制造向中国智造的重大转变，中国自己能否拥有大量的高素质和高技能人才与这一艰巨任务息息相关。“一体化”课程的模式成功地摆脱避免了“唯有知识化”、“唯有技能论”，为了培养适合当代的职业技能型人才，特别是高级职业技能的专业人才，在各层级别的中职职业学校得到广泛的推广发展和应用。计算机网络的技术应用专业的“一体化”课程发展比较成熟，本文内容就基于“一体化”ASP动态网页设计与应用课程中的典型工作任务——“留言板”网页的制作为例，探讨研究“一体化”教学的设计与实施。
　　2 选题的价值
　　ASP是一种可以动态产生网页内容的技术，它可以在HTML代码中内嵌一些描述语言片段，ASP大大丰富了网页的动态变化。课程ASP动态网页设计与应用是计算机网络技术与应用专业的一门“一体化”课程， 其实践性、操作性和综合性都比较强。留言板又是动态网站中最常见的网页， 非常具有商业价值和普遍性。“留言板”网页的制作是对动态网站留言板网页提炼和简化的典型工作任务，是计算机网络技术与应用专业高级阶段必须掌握的职业技术技能。该学习任务主要以ASP中的Application对象的掌握应用、技术运用为主， 具有代码简单、易于操作实现、便于很好地引申拓展等特点，可以在4学时内， 完整体现”一体化”教学的“六个环节”， 能够很好地满足培养职业学生的综合职业能力的需求。
　　3 学习目标
　　“一体化”教学是以培养中职学生的综合的职业能力为准则目标的，学生的综合职业能力包括3个：①专业能力②方法能力③社会能力， 而不仅仅限于是简单的操作技能。教学设计中设计有三个学习目标：一是通过教学工作任务的学习， 使中职学生能够应用，并能够掌握和理解Application对象的作用和操作方法；二是职业教育的中职学生能够通过学校教育教学的任务大纲目标的要求， 通过团队的沟通合作和在教师要求指导下， 通过运用结合ASP动态网页中的对象完成“留言板”动态网页的制作；三是通过学生完成任务后，及时对工作场所、工具和材料等的整理， 强化职业教育学生的7S管理意识， 提高职业教育学生的职业素养。
　　4 学习内容
　　留言板系统是一种非常简洁、实用广泛的在线交流沟通平台，网站的访问者和浏览者可以通过留言板平台与企业之间进行沟通交流，留言板系统可以使信息的发布可以面向所有群组、个人，来自不同部门、不同地区的人员可以一起讨论大家感兴趣的话题，也可以提出并在线回复讨论他人的话题。
　　②管理员的功能区：
　　管理员不仅享有普通的用户浏览者具有的权限，还可以进行下面的操作。
　　中职教育的学生接受教学任务大纲内容之后，学习的重点难点：一是掌握了解教学大纲学习任务要求， 对客户的需求的信息进行详细分析和完善；二是根据大纲制订操作实施的工作学习计划、要求和步骤， 根据动态网页编程的逻辑思路的操作步骤完成“留言板”的任务；三是对留言板进行功能扩充和拓展；四是按7S标准对工作场所、工具和材料等进行整理。其中， 学习的重点难点是Application对象的方法、作用及使用的操作步骤， 在中职学生在查阅资料、小组研究讨论学习的基础上， 由中职教师集中进行讲解指导。
　　5 学习资源
　　按中等职业教育“一体化”课程开发技术的规程要求，中职学校的学生学习实训操作的学习环境的建设要求需要模拟体现企業真实的工作环境及情景的特点特征， 把实践工作和学习操作融于“一体”。结合我们中职类学校的特色、特征和实际学校的情况， 为中职教育的学生们准备的实训操作学习有关的资源有：教学的实践操作场地——实训操作机房；关于教学内容相关的设备——多媒体设备、教育教学内容PPT课件及局域网等；关于动态网页的学习资料——教育教学大纲任务教材、留言板动态网页、知识内容参考书等。
　　6 教学反思
　　实训机房7S的管理规定，并按要求检查。在实训机房展示7S管理规定，正常开关机断电源， 桌面保持整洁并无杂物， 把键盘挂着显示器上，学生椅子放到电脑桌下面， 负责清扫整理的同学对机房进行仔细整理，经老师负责人检查合格之后方可离开。
　　根据多年中职的职业教育教学经验， 又增加两个环节：引申拓展、职业素养教育。
　　在学生完成“留言板”动态网页之后， 学生们在互相浏览、访问及评价过程中， 会出现有个别学生在“留言板”上回复的内容非常优秀吸引读者的情况。学生自然而然好奇想知道是谁发表的内容，这时教师可以对于动态网页中如何添加留言者IP地址的代码进行引导启发， 这对留言内容特表好的同学进行非常准确的定位， 并显示在网页页面中， 这样同学们就能更好的交流学习。教师可再接再厉引导并启发学生们，“如何保存留言板的内容呢？”， 为之后学生们的进一步学习做好铺垫。职业素养：从事者在职业活动中展现出来的综合的品质和素养，展现出在专业的职业技能知识和职业技能基础上的优秀品质及良好的行为习惯。职业教育在教学实践学习的过程中， 综合中职职业学校实践教学推广的“7S管理”， 每次在实践实训课之后让中职学生按照管理规定自行执行并检查， 从而促使中职学生养成良好的品质和行为习惯， 并由此提高中职学生的职业素养。
　　中等职业教育肩负着为社会主义建设培养数以亿计的高素质劳动者的历史人物。要完成这个历史任务，职业教育应曾强服务于社会经济发展的意思，要从学科本位向就业与职业技能为本位转换，工学结合“一体化”教学改革正是实现内涵发展的重要抓手。职业教育要坚持以学校、从业者服务为宗旨，以就业为导向，面向广大的社会和市场办学，深化办学教育教学模式和人才培养模式的改革，大力提高并增强职业教育中职学生的综合的职业素养能力， 最终实现职业教育的中职毕业生的体面就业。
　　参考文献：
　　[1] 黄景容.一体化课程开发与实施[M].广州：广东教育出版社，2016.
　　[2] 辜东莲，陈彩凤.工学结合一体化课程教学设计荟萃[M].北京：北京师范大学出版社，2015.
　　[3] 蒋乃平.职业素养训练是职业院校素质教育的重要特点[J].中国职业技术教育，2012（1）.
　　[4] 赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.
　　【通联编辑：朱宝贵】
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