“电路原理”课程教学的改革路径
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摘 要：电路原理课程属于电气工程和自动化等相关专业的基础内容，这一课程会受到各个专业课程教学的重视，在电路原理课程教学改革实施的时候，主要是在合理安排教学内容和优化课程体系等方式教学的过程中，能够使得电路原理课程教学取得比较好的教学效果。
关键词：电路原理课程 教學 改革路径
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）03（a）-0105-02
电路原理课程能够使得学生在学习的时候，充分掌握电路中的基本原理内容和相关概念及实验技术等，为之后的专业课程奠定较好的基础，电路原理课程教学实施的时候，能够有效提升学生的逻辑推理能力和分析计算能力等相关能力，将素质教育作为主线，使得电路原理课程能够更好地适应大众化高等教育改革时代需要，在“学时少、要求高”的矛盾下，使得电路原理课程教学质量和教学水平都能够有效提高成为当前关注的重要问题，推动教学改革的有效实施[1]。
1 “电路原理”课程教学中存在的问题
1.1 课程体系存在不足
多数教师在课程教学的时候，都是在教学大纲的基础上拟定试验项目，教师生在课程教学的时候，需要学生在进行课程知识内容学习的时候，也能够根据课程教学的步骤完成教学任务，其中缺少综合性和开放性实验项目，电路原理课程中包含有的实验项目陈旧的问题比较突出，学生往往只是机械性进行实验操作，存在着动力不足的情况，对于学生综合应用知识的能力和创新能力培养具有不利影响[2]。
1.2 教学方法和教学手段存在不足
“电路原理”课程教学内容存在着比较固定和形式单一等问题，学生在进行课程知识内容学习的时候，仅仅是按照指定教材中的规定步骤进行实施，其中缺乏灵活性和实践性等特点，对于学生实践能力和创新意识等方面的培养具有不利影响，使得学生无法有效参与到课程教学中，容易造成学生自身能力无法充分发挥出来，学生的学习效果也存在着不够理想的现象。
1.3 学生成绩评定缺乏科学性
“电路原理”课程教学实施的时候，传统的评定学生实验成绩做法仅仅是学生的学习成绩，而学生学习成绩无法真实反映出电路原理课程教学的具体过程，教师只是对学生的考试题目进行批改，存在着学生对学习内容不重视的情况，无法对学生学习成绩进行客观评定处理，对学生积极性和主动性方面也容易造成较大的打击，无法体现出课程教学的效果。
2 “电路原理”课程教学的改革措施
2.1 优化课程体系
课程体系的有效优化对当前高素质工程技术人才的培养具有重要影响，“电路原理”课程属于比较成熟的基础课程，在这一课程教学的时候，随着新的技术和方式的出现，需要对课程体系的问题实施重新整合和优化处理。在课程体系完善的时候，需要根据不同课程的授课目的及要求差异等情况进行教学内容设置和完善，而“电路原理”课程内容主要是以典型电路作为例子，侧重求解二阶电路响应的方法，有效明确电气参数对响应的影响。在教学内容方面，需要对不同专业侧重点有效调整处理，设计相关的课程体系，从而提升电路原理课程教学效果[3]。在对电气工程及将自动化专业的学生实施教学的时候，需要在课程教学中有效突出系统的相关概念，使得学生能够在对相关知识内容掌握的基础上，对电子信息工程和电子信息科学与技术等专业课程教学的时候，帮助学生有效了解同一实际元件在不同工程背景下构建不同模型，注重相关知识在计算机通信和信号处理等方面的具体应用情况。
2.2 改革教学方法
“电路原理”课程教学在具体实施的时候，采取正确的教学方式始终是促使教学质量提升的重要方式，在“电路原理”课程性质和内容等方面进行教学的时候，首先需要在物理相关原理及公式推导等方面强调物理意义，这一课程中涉及的内容比较多，并且其繁琐程度比较高，也包含着理论性较强的数学公式推导等内容，如果在课堂教学的过程中需要关注和重视推导过程，容易造成课程教学更加枯燥乏味，而学生对整个知识点的理解也容易出现偏差的现象[4]。因此，“电路原理”课程授课的时候强调公式的物理意义，能够促使学生从数学推导转换为分析物理的过程，提升学生发现问题和解决问题的能力，从而提升物理课程教学的效果。其次，在物理课程教学的时候，需要采取多元化的教学方式，激发学生的学习热情，有效培养学生创造性思维，提升学生理论联系实际的能力。在讲授电路原理课程相关原理和方式教学的时候，需要突出其专业背景，并且强调工程实践及应用。“电路原理”课程内容中也包含着一些比较难以进行理解的抽象化知识内容，在进行课程教学的时候，可以借助于视频和音频等多媒体课件进行教学，使得抽象化的理论内容能够更加形象化，使学生清晰、全面地理解课堂教学内容，并使得学生透彻理解物理课程相关的知识点。
2.3 完善评价体系
电路原理课程教学实施的时候，应用有效的课程考核体系能够促使电路原理课程教学效果得以有效提升，完善评价体系也是提升教学成果的重要保障。在进行电路原理课程教学效果评定的时候，需要以综合评价作为基本前提，以学生的能力培养作为核心，对全面评价学生的综合素质具有重要影响。电路原理理论课程教学的时候，需要关注和重视考核评价的多元化特点，应由教学过程考核及考试考核等内容共同构成。教学过程在进行有效考核实施的时候，需要兼顾出勤和测验及课堂提问等相关内容，充分考察学生自身的课程内容学习态度及课程掌握效果，同时使得基本情况可以及时反馈给教师，在这一过程中有效调整电路原理课程教学的方式和内容，有效安排教学资源。电路原理课程教学效果在评价的时候，学生的综合成绩考核主要包含着期末考试和课程设计等内容，其中期末考试应兼顾基础概念理论与综合运用能力等方面的考察，教师在具体教学实施的时候，也需要能够在学生实际情况掌握的基础上做出必要的调整，课程设计实施的时候，需要将学生的钻研与探索等作为主要内容，让学生可以在提出和解决问题的时候，加深其对课程内容的理解[5]。
3 结语
电路原理课程在教学实施的时候，需要促使课程教学可以充分适应大众化教学改革的需要，对电路原理课程教学内容和方式等方面教学改革加以有效研究，提出电路原理课程教学改革的方法，并且使得教师能够在物理课程教学实践的过程中进行较为积极的探索，并获得较好的教学效果。
参考文献
[1] 马丽萍，徐健.“电路原理”课程教学改革研究与探索[J].教书育人：高教论坛，2018（30）：86-87.
[2] 朱桂萍，王帅国，宫晨，等.电路原理智慧实验系统的设计与实践——以清华大学“电路原理”实验课程为例[J].现代教育技术，2018，28（10）：107-112.
[3] 张华斌，杨健君，刘黎明，等.基于在线课程开展混合式教学的实践研究——以集成电路原理课程为例[J].中国现代教育装备，2018（15）：68-70.
[4] 丁西明.电路原理实验课程体系的改革与实践[J].教育现代化，2017，4（49）：108-109.
[5] 李婉萍，高家宝，黄建清，等.“电路实验”教学改革和实践[J].教育现代化，2017，4（28）：54-56，65.
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