分析现代学徒制的校企教师互聘互用管理机制

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　　【摘 要】本文首先提出中职实施现代学徒制存在的问题，并且结合实际情况，提出有针对性的实施策略，为中职学校现代学徒制校企教师互聘互用管理机制的有效落实提供参考。
　　【关键词】现代学徒制;校企教师;互聘互用;管理机制
　　中图分类号： G717 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）14-0228-002
　　DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.14.111
　　Analysis of the Management Mechanism of Inter-employment between School and Enterprise Teachers in Modern Apprenticeship System
　　FEI Xiao-li
　　（Jiangsu Taicang Secondary Professional School， Jiangsu Taicang 215400， China）
　　【Abstract】This paper firstly points out the problems existing in the implementation of modern apprenticeship system in secondary vocational schools， and then puts forward targeted implementation strategies in light of the actual situation， which can provide reference for the effective implementation of the management mechanism of mutual employment between teachers in modern apprenticeship schools and enterprises in secondary vocational schools.
　　【Key words】Modern apprenticeship; School-enterprise teachers; Mutual employment; Management mechanism
　　在当前现代社会发展过程中，市场对人才的整体需求量不断提升，不仅要求人才具有非常专业的理论知识，而且还要其专业素质和专业技能水平也能够达到一定标准和要求。中职学校在对学生进行培养时，主要目的是为了给现代社会输送一些专业型人才，满足现代化市场对人才的个性化需求。在这种情况下，中職学校就需要及时了解市场对人才的变化形势，及时调整教育方案，利用科学合理的方式实现对学生的教育。就目前的形势来看，现代学徒制的应用，不仅能够促使行业、企业与职业教育人相互之间形成有效的融合，而且还能够真正的实现为企业专门“制定”人才培养目的。利用现代学徒制，不仅有利于促使学生的专业设置与产业需求之间形成良好的衔接，而且还能够促使学生在接受的课程内容上也能够与职业标准形成良好的对接，为学生的学习质量和日后就业提供有效保障。
　　1 中职实施现代学徒制存在的问题分析
　　1.1 现代学徒制的相关法律法规落后
　　我国虽然现代学徒制的制定以及实施并没有很长时间，也是近年来才刚刚开始起步。在这种大环境背景下，虽然政府积极通过一些媒体手段加强对现代学徒制的报道，将其在我国中等职业教育中的作用和价值进行表述。但是通过对实际情况进行调查分析可以看出，当前我国的现代学徒制无论是在发展或者是在具体落实上，都仍然处于比较落后的状态，特别是与一些西方发达国家相比，更是如此。同时，我国在针对现代学徒制的法律法规制定上也比较落后，并没有出台相对应的管理规章制度，这样就会很难对校方和企业进行约束和把控[1]。
　　现阶段我国的行业协会并没有完全参与到中等职业教育现代学徒制试点当中，出现这一现象主要体现在两个方面。其一是由于现阶段我国中等职业教育的现代学徒制在实施过程中，仍然是处于试点层面，其二则是由于我国行业协会本身的建设就缺乏完善性，其作用并不能够充分发挥。行业协会可以说是成熟市场经济国家中非常重要的主体形式，我国行业协会基本上都是从一些行业主管部门逐渐分离出来的，无论是人员的配置，或者是一些机构的设置，都仍然需要按照行政办法对其进行具体操作。这样不仅会导致行业协会本身缺乏独立性，而且还会抑制其整体作用和职能的发挥[2]。
　　1.2 导师队伍建设不能够适应现代学徒制的要求
　　在当前虽然已经有很多中等职业学校意识到现代学徒制在构建以及具体实施过程中的重要性，同时也有很多学校参与到学徒制的试点范围当，但是整体效果并不是很理想。这是由于导师队伍建设现阶段并不能够真正满足现代学徒制的个性化需求，众所周知，在现代学徒制实施过程中，要安排专业的教师对其进行指导和跟踪，这样能够及时对学生起到良好的指导。这些教师基本上都已经具有非常丰富的教学组织管理经验，同时还掌握了非常丰富的教育教学规律，但是这些教师大多数情况下，都是直接从示范学校毕业之后经过实习投入到教育工作当中。所以这些教师比较缺乏在企业的工作经验，对每一个岗位的具体实践和具体工作要求并不是很熟悉。在这种情况下，就需要意识到学校和企业相互之间教师互聘互用管理机制的重要性[3]。虽然企业的师傅动手能力比较强，同时具有非常良好的经验，但是大多数师傅的文化水平并不是很高。在针对学生进行培养的时候，也比较缺乏耐心，同时企业对学徒制的重视度并不是很高，很容易导致一些激励措施并不能够落实到实处，这样就会导致现代学徒制的作用发挥不出来。
　　比如在一些需要接触车间的专业学生中间开展学徒制，师傅主要是由车间自主指定，这些师傅的责任心和专业技能水平大多都不同，有很多师傅为了多赚钱，希望学徒帮助自己完成自己的份内任务，这样就会剥夺学生学习的时间和机会。 　　2 现代学徒制校企互聘互用管理机制的有效落实
　　2.1 现代学徒制师资建设的内涵
　　为了保证能够尽可能满足现代市场对人才的个性化需求，中职学校需要从不同的角度出对学生的各方面素质和能力进行有效提升。这样不仅有利于为学生的未来就业提供明确方向，而且还能够为学生的学习、生活和未来发展打下良好基础。其中现代学徒制在中职学校对人才培养过程中已成为一种非常有利的措施，为了将现代学徒制的作用发挥到实处，需要意识到校企互聘互用管理机制在其中的重要性，并且将该机制合理的应用到实践中。现代学徒制主要是为行业、企业参与到职业教育人才培养全过程提供一个机会，促使这种人才培养模式能够适应现代社会的发展[5]。这种人才培养模式在实际应用过程中，最明显的特征就是在专业教学任务下达的时候，可以直接由校内专任的一些教师和企业兼职教师共同完成。这样不仅能够促使这些专业教学任务具有理论内涵，而且还能够与企业的一些实际现状进行结合，促使理论与实践的完美融合。与此同时，通过校企双方共同对师资筹措和培养机制进行探索和发现，能够将“双导师”的队伍建设基础工作落实到实处，与实际情况进行结合之后制定出一套以企业自身工艺为核心的师资队伍。同时，在针对该师资队伍进行建设的时候，还需要在其中体现出中职专业技能导师在其中的作用，这样才能够从根本上促使中职教育的现代学徒制办学质量得到有效提升[6]。
　　现代学徒制在实施过程中，想要实现高质量、高素质技能型人才的培养目标，就需要意识到师资建设在其中的重要性。在开展现代学徒制的时候，要重视校企双方的用人机制， 培养出一支无论是在质量或者是数量上都能够适应现代学徒制的高素质专业师资队伍。与此同时，现代学徒制在制定以及实施过程中，需要实现校企人力资源相互之间的共享，这样不仅能够从根本上促使教师结构得到有效优化，而且还能够加快教师培养进程，有利于教师专业技能水平在实践中得到稳定提升。由此可以看出，在现阶段可持续发展的基础上，将师资互聘互用的机制落实到实处，是能够实现现代学徒制的有效措施[7]。
　　2.2 发挥企业主体作用充分参与到中职教育当中
　　在现代学徒制的制定以及具体实施过程中，要格外注意企业在其中的主体作用，为了將企业的作用充分发挥出来，可以利用校企互聘互用管理机制，这样能够最大限度保证现代学徒制的有效实施。企业在该管理机制的实施过程中，占据主体位置，企业的充分参与不仅能够体现出企业在参与过程中的广度，而且还能够根据企业自身实际情况为企业提供良好的学徒位置[8]。在某种程度上可以说，企业在参与现代学徒制管理机制落实活动的过程中，也是为自己的企业发展筛选出更多人才。比如在德国实施的现代学徒制，企业在其中的参与比例能够达到1/4。与此同时，还要在实践中重视企业的参与深度，也就是企业是以何种方式参与到现代学徒制管理机制的落实当中。比如企业是否参与到中职学校在培养计划的制定活动当中;是否参与到学徒的评价和具体考核当中等。这些都是现代学徒制校企教师互聘互用管理机制落实的前提条件，也是保证现代学徒制实施效果的重要依据。
　　在开展现代学徒制的时候，有部分企业在提供兼职教师的时候，这些教师和所属企业比较愿意担当培养学生的责任，会主动联系一些学校开展学徒制的活动。其实这样做的根本目的之一就是为了为自己的企业挖掘更多有潜能的员工，同时通过学徒制的有效实施，能够培养这些学生逐渐成为自己的员工。比如数控专业一直都是中职学校中比较“吃香”的专业，而现代数控行业对人才的整体要求也越来越高。通过对实际情况进行调查分析可以看出，现阶段有很多机械企业在招聘人才的时候，即使是面对中职学校的学生，也希望这些学生具备一些专业的理论知识作为基础。也就是说，这些企业更愿意招聘一些在中职学校学习过相关知识内容的学生，这样在进入企业之后，对其进行稍加培养和培训，比较容易上手，讲解的东西也比较容易明白。
　　3 结束语
　　综上所述，在当前现代学徒制实际应用过程中，为了将其整体作用和价值充分发挥，中等学校需要与企业之间相互签订真实有效的合作协议。同时还要强调校企教师互聘互用管理机制的有效落实，在保证能够为中等职业学校的学生提供良好实训机会的基础上，能够促使学生将自己的理论知识和企业实践进行有效结合。这样不仅能够为学生提供良好的学习氛围，而且还能够为学生的未来就业发展打下良好基础。
　　【参考文献】
　　[1]郭继宏，曹美娟.会计电算化专业推行现代学徒制的实践与思考[J].职业教育（中旬刊），2017（02）：3-6.
　　[2]王扬南.把握质量核心突出双元主体扎实推进现代学徒制试点工作[J].中国职业技术教育，2017（01）：31-35.
　　[3]胡德.民族地区中职学校“现代学徒制”人才培养体系构建探索[J].科学咨询（教育科研），2016（12）：32.
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