啦啦操融入五年制高职院校体育课程教学初探
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摘 要：随着时代的发展和我国教育事业的进步，使得当前人们对于高职教育也投入着更大的关注。为了学生在高职院校中学习的过程能够使得其能力以及思想情操得到较好的培养，因此需要将体育活动作为指导。该文主要根据笔者的经验以及相关的理论对当前啦啦操在高职体育活动的运用进行一定的分析。根据笔者的教学经验，当前学生对于新的体育活动较为感兴趣，但是在高职院校的教学中还是存在一定的问题，所以该文对其进行一定的分析。
关键词：啦啦操 学生 体育活动 体育课程
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）04（c）-0096-02
在进行实际教学的过程中，正确的体育活动将会使得学生的能力得到较好的发展，同时还能对其脑力开发有着一定的帮助。在进行实际体育教学的过程中，可以将其体育活动分为教学型的体育活动以及非教学型性的体育活动，在进行体育活动的过程中教师可以对其分配一些任务，使得学生能够在进行体育活动的过程中对某种知识进行学习。
在教学过程中，为了尽可能提高学生的学习积极性，使学生更愿意与高职院校教师合作，在实际教学过程中增加体育活动的教学方法是非常有效的。由于学生刚刚独立，以前都是在家庭宠爱下成长的，到高职院校这一陌生的环境，会产生一定程度的抑郁，对他们的能力发展产生负面影响。在实际教学过程中，增加体育活动会增强学生的学习兴趣，也会使学生在感受体育活动的过程中逐渐感到快乐，这对学生能力的发展起着极其重要的作用。因此，为了尽可能提高学生的学习效率，有必要控制体育活动的科学性，使学生能够根据自己的意愿选择啦啦操课程，并在啦啦操课程结束后对其进行评价。
1 啦啦操课程的现状
啦啦操课程是一个在严重缺乏中国体育后备人才的条件下所推广的创新项目。为了尽快开始啦啦操课程。体育管理中心举行了二次啦啦操课程展示研讨会，参加结构包括基层体育学校、私人会所、公司、设备制造商等。来自各方的参与者参与、探索，并根据国外的成功经验和结合国家的条件一起努力探索一条促进中国体育以啦啦操课程为主的道路。体育是我国体育教育的重要组成部分。体育教学一直是体育教学的重要组成部分之一。然而，体育已经走过了40多年的光辉历史，进入了改革开放。今天，体育教学逐渐被忽视，一些学校甚至被删除。教学内容是令人担忧的。从前文可知，在进行实际教学的过程中，为了使得学生的学习效果达到实际教学的要求，因此就需要对其进行一定恰到好处的指导，使得学生不仅能够最大程度的发挥自身的探索的能力，同时还能使得学生能够在相关的规则下进行活动，要完成这样的教学任务，就使得教师必须拥有更加全面的管理经验，在适合的地方对学生进行一定的指导，使得学生能够尽快的回到正确的轨道上。而在这个过程中，教师为了更好地把握学生啦啦操课程进行的程度，就必须与学生进行更加频繁的交流，并且指导啦啦操课程的更加正确的进行。在进行实际教学的过程中，教师的指导方式以及指导的合理性对学生的实际学习的效果会产生较大的影响，因此在这个过程中就需要教师对学生的学习进度进行一定的控制，尽可能的避免学生在实际啦啦操课程的过程中由于缺乏教师合适的指导而出现一些意外的情况，使得学生的发展受到影响。同时教师在进行实际教学的过程中经常会将其教学内容作为一种教学活动，并且认为学生在这个过程中必须遵循教师的原则来进行操作，这种方式将会使得学生的兴趣难以得到发挥，对学生的发展有着较大的影响。
2 学生啦啦操课程中问题的解决
2.1 学生成为啦啦操课程的主导者
为了更好地培养学生在实际啦啦操课程中的性，必须强调学生在啦啦操课程中的主导地位，使师生充分参与到实际活动中来。教师的主要作用是在一定程度上引导学生，使学生能够充分参与啦啦操课程的实践。也许更正确。它经常出现在实际的啦啦操课程中。在啦啦操课程过程中，学生应该能够认识到自己是啦啦操课程的领导者。这可以大大提高学生在实际学习中的积极性。在啦啦操课程中，学生可以根据自己的喜好选择自己的玩伴，与好的伙伴一起享受啦啦操课程。并且将啦啦操课程的控制权放给学生，教师应该在教学的过程中认清楚自身作为指导者以及参与者的角色任务。
虽然学生是啦啦操课程全过程的主人，在一般的教学过程中，教师是知识的传播者，因此，一般来说，教师是课堂的主体，对控制学生的思维和行为起着一定的作用。这也使得一些年轻人认为，学生啦啦操课程的过程也应该是学生的主题，教师应该在实际啦啦操课程之前制定阶段。学生们被动地执行老师的计划。然而这样的方式与实际学习的目标存在一定的差异，对学生的学习性能力的培养不利，在学生啦啦操课程的过程中，应该充分的确认学生作为啦啦操课程主题的地位，并且与啦啦操课程相关的主导权应该是在学生手中的。在进行啦啦操课程的过程中，首先需要考虑的就是学生对该种啦啦操课程更加感兴趣，只有学生对其实际的啦啦操课程内容感兴趣之后才会使得其在后期的参与中更加具有积极性，而如果只是让学生对教师课前准备的内容进行实施的话，则仅仅是对学生的操作能力进行一定的培养，没有发挥学生的学习的能力，并且也无法促进学生的学习的思维。
2.2 啦啦操课程材料要足，拥有良好的啦啦操课程环境
啦啦操课程环境主要包含学生啦啦操课程所需要的空间以及必备的啦啦操课程材料，根据笔者的实际教学经验可知，学生在啦啦操课程的过程中发生冲突的主要原因就是在啦啦操课程的过程中出现了啦啦操课程材料较少并且因此而发生抢夺的现象，因此为了使得学生能够在更加和谐的环境下进行啦啦操课程，就需要为学生提供更加宽敞的环境以及更加充足的材料。根据实际情况可知，学生的内心十分單纯，在与玩具的相互接触中会使得其实际的心理以及能力得到较好的发展，而当其啦啦操课程材料不足时则会使得学生对有限的材料进行抢夺。同时在进行啦啦操课程材料准备的过程中还应该充分的考虑到学生的实际情况以及其当时的年龄特点，尽可能的选择其感兴趣的材料，使得学生的思维能够得到更加完善的培养。 2.3 教师随时观察学生的啦啦操课程情况并且适时地加入啦啦操课程
学生在进行啦啦操课程的过程中，教师的任务也比较重，需要对学生的啦啦操课程情况进行及时的掌控，并且根据实际的啦啦操课程情况来选择是否要对学生的啦啦操课程进行介入。因此教师在进行实际教学的过程中应该对学生的实际情况进行一定的判断，对是否需要介入到啦啦操课程中进行一定的判断。教师在这个过程中必须更加谨慎的考虑，对其介入的时机进行更加详细的掌控，如果教师无法在更加合适的时候进入到教学中则会使得其实际的教学效果在一定程度上存在较大的反作用，对学生的啦啦操课程造成一定的影响。因此教师在进行啦啦操课程教学的过程中，应该花费一定的时间对学生的实际情况进行分析，并且根据自己的教学经验以及相关的教学理论分析是否需要及时的介入到学生的啦啦操课程中，并且对其介入的方式也需要进行一定的选择，使得学生的实际啦啦操课程学习能够更好的进行。
根据笔者的实际调查发现，在进行实际交流的过程中，部分教师的态度较为冷淡，使得师生之间的交流存在一定的缺陷，教师无法及时对学生的情况有着更加清楚的了解。很多教师在进行实际教学的过程中将啦啦操课程教学作为普通的教学任务而不是与学生进行交流的机会，使得学生在进行啦啦操课程的过程中仍然对教师存在一定的敬畏之心，并且将教师在啦啦操课程前期所布置的任务作为其必须要完成的工作，这种教学方式就使得学生在实际啦啦操课程的过程中无法更加彻底的表达自身内心对于啦啦操课程的想法，因此使得学生的兴趣无法得到发挥。教师在与学生进行交流的过程中应该放平心态，并且更加平等的与学生进行一定的交流，与学生进行更加彻底的互动，通过互动对学生的思维活动以及相关的行为进行一定的引导，使得学生的性能够得到更好的发展。
2.4 让体育啦啦操课程和教学内容进行结合
由于学生活力很足，因此即使长时间的玩耍也不会感觉到很累，并且在这个年纪的学生无拘无束，自身的纪律意识较差。因此如果教师在进行体育教学的过程中仅仅是对着书本给学生讲解索然无味的理论知识时，就很难得到学生的关注。因此为了使得学生真正的参与到实际的教学过程中，教师可以将课本上的内容与啦啦操课程活动进行结合，让学生在啦啦操课程的过程中将需要掌握的知识进行学习。在学校体育教学中，教学方法应以学习目标和教学为基础。学生的能力、实用性和合理选择应用场地设施和资源。啦啦操课程教学应针对不同层次的学生身心发展的特点。遵循教学规则和教学内容的要求，进行有针对性的教学创新。调动青年人的兴趣和热情参与和学习体育，创造愉快、快速音乐教学情境允许练习者在愉快的气氛中获得体育技巧。
3 结语
综上所述，从学校体育发展的战略角度来推进啦啦操课程的实践。我们应该把教学目标从新定位，合理选择教学内容和教学方法。目前，啦啦操课程的内容难以覆盖整个学校体育机构。我们需要处理课程开发和其他问题。由国家、体育行政部门、企业和个人出资推广啦啦操课程设备。提高和增加硕士研究生的培训，并且增加啦啦操课程在小学和小学的教育体系。促进啦啦操课程的可持续发展，最终实现学校体育的健康发展，这样也可以促进我校发展。
参考文献
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