增强现实技术下的高职院教学资源库构建研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：文章探讨了高职院校构建教学资源库的必要性和价值，并在遵循教学资源库建构逻辑的基础上，对高职院校教学资源库一体化设计的方向以及结构化课程和资源的内容进行必要的分析，着重阐述了促进教学资源库应用功能优化、共享机制创新和资源供给多元化发展的策略和方法，旨在通过高职院校教学资源库的构建，达到教学理念和教学水平的全面提升。
关键词：高职院校;教学资源库;价值;内容;逻辑;策略
作为高素质专业技能型社会人才培养的重要阵地，高职院校需要更加贴合时代和社会的发展需求，通过教育发展机制的改革以及教育资源的优化共享来实现优势专业的深入发展和教育价值的多元化提升。利用信息技术等达到教学资源管理系统的搭建和教学资源的多样化充实，从而实现职业教育专业教学资源库的建立与优化，不仅可以带动全国高职院校相关专业教学模式和方法改革，提升专业建设的能力与水平，还可以全面提升专业人才的培养质量，助力区域经济的快速发展。
1 高职院校教学资源库的简介及其构建的必要性和价值
职业教育专业教学资源库是由职业教育院校主导，行业企业充分参与，从职业教育专业化发展水平提升的目标出发，利用现代信息技术，将全国专业领域内的优质教学资源进行优化整合，通过多样化资源管理系统的构建，实现在职业院校师生、企业员工和社会学员之间在线资源及教学系统的共享[1]，从而达到职业教育发展理念、教学内容和方法的现代化改革，以助力职业教育价值和效果的全面提升。总的来说，构建职业教育专业教学资源库在高职院校发展中的必要性和价值主要体现在以下几个方面。
首先，职业教育与其他高等院校的教育具有很大的区别，职业的特点体现出很强的技能性和社会性，单纯通过院校体系下对专业技能的训练难以全面满足社会对职业人才的发展需要，这就需要通过依托职业教育专业的发展需求，由行业企业共同参与构建的职业教育专业资源库来扩大高职院校专业教育的社会适应性和技能发展性，从而达到校企合作和社会需求下，更加高素质、高技能专业职业人才的培养。
其次，由于职业教育专业教学资源库的构建者和服务对象多元，职业教育体系的建立与发展体现出很强的专业性和开放性，便能够在高职院校内部甚至是社会职业教育发展态势中形成更加灵活而创新的教育发展机制，便于高职院校的师生以及社会工作者和学习者基于教学资源库发展出一套更加科学的职业培养、学习、成果认证、积累和转换机制，达到由高职院校之始继而贯穿于学员整个工作生命周期的职业教育体系。
2 高职院校构建教学资源库的基本内容与发展方向
2.1 资源管理系统和共享学习平台
该层面涉及资源库的管理层和应用层，其中，资源管理系统主要是利用互联网、PC机、智能手机等现代数码技术和产品，支持創建者（学校管理者、企业参与者、行业主导者、政府监督者）有组织地创建、审核、发布各种类型的教学资源，进行资源的整合与检索，实现现代化、智能化的资源管理和信息利用。
共享学习平台需要通过搭建互联网平台与多元化的功能应用模块，利用大数据、物联网、移动互联等技术手段，借助电脑、手机等智能终端设备，以门户网站为资源分享利用的渠道，不仅可以实现课堂教学、实训教学和课余自主训练为一体的专业技能培养体系，还可以通过专业建设、课程中心、素材中心、行业资源、职业培训、特色资源、测评系统等多样化的功能模块，实现学生阶段化的兴趣引导、职业培训、成果评估和能力升级，从而有效提高职院校师生的互动水平，并建立完善而实时反馈评价通道与实施机制。
2.2 教学资源中心
资源中心的建设主要以专业资源、课程资源、素材资源、职业培训资源在内的教育资源库为基础，以政府资源、行业资源、企业资源、国际资源在内的社会资源库为辅助，两个资源库并不是相互独立的，而是在内容和应用上具有多样化的交叉和融合，在表现形式上也有多种类型（文字、图片、音像、动画、互联网文件等），并能够根据现实发展和管理者需要实现实时地资源更新和应用性能升级，从而满足高职院校教育与专业发展的信息化需求。
2.3 高职院校构建教学资源库的实施现状
（1）当下高职院校在构建教学资源库的实践中，过分注重专业教学版块的实施，而忽视对于社会资源的多样化整合，造成课程资源、素材资源和职业培训资源的社会化程度不高，难以满足在校师生的发展需求。
（2）高职院校在构建教学资源中心过程中，无法实现资源数量和资源品质的有机结合，甚至只在资源和数据的数量上盲目追求，而忽视对于资源品质的筛选和系统化整合，造成对专业资源和课程资源的利用程度不高，从而大大降低了专业教学资源库的价值。
（3）高职院校在现实技术上的利用率不高，无法有效形成“互联网+资源共享”的发展模式，在门户网站的功能模块上缺乏一体化设计的逻辑，导致在应用的推广上人性化和高效化效果欠缺[2]。师生在专业技能的课程培训、社会实训和课外提升上难以得到教学资源库的有效辅助，从而制约了高职院校教学质量的稳步提升。
3 提高高职院校教学资源库构建水平的主要策略
3.1 多元化教学资源库构建主体，丰富教学资源供给方式
高职院校应当结合国家对职业教育专业教学资源库构建的相关规定和要求，强化与其他高职院校以及行业企业、职业社会团体以及政府的多样化合作，将各方融入进资源库建设和资源输入与输出的管理实践中来，不仅可以实现院校课程教育培训和社会实训的有效结合，还能够达到对人才的评级与资格审核，使之更加科学化和社会化。
通过学校与社会各界的广泛合作，将职业培训的先进理念、经验化课程、实训方法和优质素材高质、高量地汇总整合于资源库之中，并在高职院校师生和社会学院之间积极分享、广泛交流，从而实现高职院校资源库构建的效率化和品质化，以通过互联网、移动终端、多媒体、智能化技术等现实技术的融入，达到资源库利用率和价值的全面提升。 3.2 实现教学资源库构建与教育制度改革的并行
教学资源库的构建是教育制度和模式改革的应有之义，也是催化其快速发展的重要契机，因此，在利用多方资源和现代化技术构建职业教育专业教学资源库的同时，还要进一步创新高职院校教学的发展制度和发展模式，更新高职教育的发展理念和发展目标。要以学生专业化、社会化的职业发展能力为实施目标，结合资源库建设的实际，变革专业体系下的课程组织的内容和模式，优化教学方法和策略，完善教学评价的手段和机制。
3.3 科学化资源库构建逻辑，形成独立而完整的结构化课程资源体系
虽然资源库的构建应当以使用者的需求为导向，并以专业发展为依托，从而实现一体化平台与资源库的构建，但是对于其最终所要发挥的教育价值，还是要通过结构化的课程体系以及颗粒化的资源应用模式来予以实现[3]。也就是将专业标准化的课程模块作为资源库构建的基准，然后将供给的资源最小的单元来表示独立的知识点和应用素材，以此来便于使用者在关键词检索的过程中获得尽可能全面的结构化专业资源与信息。
3.4 科学融入现实科技，形成“互联网+职业教育”的全周期应用思路
以教学资源库为主导的高职教育现代发展体系改革需要借助互联网、智能终端、多媒体、AR等现代化技术和设备，构建职业教育及行业发展范围内包括资源共享和功能模块多元化服务（针对高职院校、在校学生、社会学院、社会团体和行业企业具有不同的功能和操作入口）等功能在内的门户网站。
4 结语
教学资源库的构建是符合职业教育发展特点且能够实现高职教育现代化改革与发展的重要举措，高职院校要不断强化与其他职业院校以及社会成员的广泛合作，并适时推动教育体系和制度的创新化改革，不断丰富资源的供给和利用的方式，合理融入现实技术的发展优势，全面推进高职院校教育水平的品质化提升。
[参考文献]
[1]王泽秀.高职院校专业教学资源库建设现状的思考[J].常州信息职业技术学院学报，2018（2）：60-63.
[2]成茜.基于校企合作的会计专业教学资源库建设[J].知識经济，2018（2）：100.
[3]董航，王艺诺.高职类院校网络教学资源库建设及现状研究[J].数码世界，2018（20）：22.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-14949263.htm
