艺术专业学生“三下乡”支教活动的思考
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【摘 要】“三下乡”是大学生体验基层生活，了解社会现状的重要途径之一。通过“三下乡”的开展，既有利于大学生树立正确的观念，提高社会适应能力，也有利于培养大学生积极的生活态度，提高其综合素质。
【关键词】“三下乡”支教活动;思想政治教育;综合素质
中图分类号： G647 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）17-0133-002
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.17.063
大学生“三下乡”社会实践活动既有利于大学生传播先进文化和科技，体验基层民众生活，调研基层社会现状;又有利于大学生向广大的工农群众学习，了解掌握社会工作的经验，提升自我的综合素质，为走向社会提前做好准备。2018年暑期，湖南科技大学艺术学院积极响应团中央的号召，组建了“童心筑艺梦”社会实践团队到湖南省邵阳市隆回县虎形山瑶族自治乡开展义务支教活动。
1 加强了艺术专业学生思想政治教育的实效
志愿者精神意指一种互助、不求回报的精神，它提倡“互相帮助、助人自助、无私奉献、不求回报”。志愿者精神与社会主义核心价值观是高度契合。特别是在经济高速发展的今天，志愿者服务是社会主义核心价值观的一种外在表现形式。“童心筑艺梦”社会实践团队开展“三下乡”支教活动是为了弘扬志愿者精神，加艺术专业学生的思想政治教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
1.1 有利于树立正确的观念
艺术专业学生通过参加“三下乡”支教活动，义务教学虎形山瑶族自治乡小学生美术、音乐、舞蹈课程，在无私的付出过程中逐步完善自己世界观、人生观、价值观，确立为全心全意人民服务的意识。不仅能够帮助艺术专业学生感受到帮助他人的快乐，促使其形成乐观向上、勤奋学习的生活学习态度，更能够帮助其形成团结协作意识、集体荣誉感和社会主义核心价值观。
1.2 有利于提高适应社会的能力
艺术专业学生虽然利用课余时间在外兼职较多，但是并没有真正全面接触社会，缺乏应对课堂出现的各类突发情况、以及与家长的沟通协调的能力。通过“三下乡”支教活动，让他们有机会可以提前全面接触社会、了解社会，并运用自己所学到的知识和技能来处理各种突发性情况，进一步提高自身心理的承受能力，使得他们能够对即将走入的社会有一定的熟悉了解，在思想上更加成熟、在处事上更为老道，加快他们适应社会的能力。
1.3 有利于培养积极的生活态度
艺术专业学生与其他专业学生相比，大多数学生家庭条件较为优渥，他们的父母能够为他们提供丰富的物质条件，这使得他们缺乏对艰苦环境的切身感受。通过“三下乡”支教活动，组织他们离开舒适安逸的校园，进入社会环境、条件等方面相对落后农村的农村生活一段时间，让他们亲身体验到生活的艰苦，感受到家长给予他们的一切生活条件是多么来之不易，真正理解书上所说的尚俭戒奢、艰苦朴素、勤俭节约的精神，从而摒弃铺张浪费、奢侈挥霍、好吃懒做等不良行为，学会感恩父母、感恩学校、感恩社会。
2 提高了艺术专业学生的综合素质
通过“三下乡”支教活动，使艺术专业学生磨炼了意志，培养了无私奉献、关爱他人的品格;同时提升了他们的组织协调能力、独立思考处理事情的能力和集体荣誉感。
深入贫困山区农民的日常生活中，更真实地让他们感受到了自身生活条件的优越，使他们更加懂得珍惜现在还拥有的条件去努力学习，同时也潜移默化中培养他们艰苦朴素、勤俭节约的生活习惯。
通过支教活动，他们将自身的学习与课堂教学进行结合，寻找出在课堂中学习的不足。通过自己思考、小组讨论等方式，总结经验、寻找解决办法，提升了他们的能力。
艺术专业学生个性自由、集体观念淡泊、团队合作意识差。“三下乡”支教活动期间，团队成员根据各自特点、优势进行了合理分工，通过大家的共同努力，圆满地完成了此次活动。特别是没每天的小组工作讨论会，都会针对困难、问题学生一起商量办法，充分发挥出了互帮互助、团结友爱的精神。通过此次活动他们明白团队的重要性。
3 支教活动的创新与特色
本次“三下乡”支教活动的教学场地设定在虎形山瑶族自治乡民族团结学校，学生上下学的距离较远，考虑到安全问题，授课时间统一安排在上午，下午没有安排教学活动，主要是分专业组进行课堂教学问题研讨、统一备课撰写教案。在了解到当地有非物质文化遗产“挑花”和“乌哇山歌”后，结合专业学习需要对传承人进行寻访、对传统技艺进考察、调研，收集了第一手的文字、图片资料。
在课程教学中，为了提高学生的兴趣，美术组开展了玩具脸谱创作，充分发挥孩子们的想象力去创作，其中有位小朋友将湖南科技大学和美术组全体人员的姓画在了脸谱上，让我们收获了满满地幸福。音乐组和舞蹈组根据孩子们的需要，排出他们想要的节目并拍成视频发送给远在他乡打工的父母。通过各种特色活动，对支教团员和受教学生共同上了一堂感恩课。
在支教活动结束时，全体支教团员和学生们一起举办了一场教学成果汇报会，家长和学生们穿着瑶族服装参加了汇报会。汇报会上展出了学生们的所有美术作品和排练的歌曲、舞蹈，支教团员也展示了在大学中学到的专业技能，受到了家长们和当地群众热烈掌声。
4 存在的主要问题及解决办法
在组建“三下乡”实践活动团队时，由于没有及时在家长中进行宣传此项活动的意义和作用，使得部分家长缺乏对“三下乡”活动有一个清楚的认知，因此不同意学生参加“三下乡”活动，甚至有个别家长就此事在微信群要求开展讨论。对此，我们通过电话、微信等多种方式与家长进行沟通，向其说明此次活动的重大意义和影响，征得多数学生家长的理解和支持。此外，有部分家长处于安全问题考虑，坚决反对自己孩子参加“三下乡”活动，对于未能征得家长同意的学生，学院都没有批准参与。这在一定程度上使部分优秀的学生错过了一次参以集体活动、锻炼提高的机会。
有部分大学生是城市户口，从下到大都生活在繁华的城市里，从未真正去过贫困农村，对于在农村开展社会实践活动存在一定的畏难情绪;同时，由于缺乏课堂教学经验，在面对不同层次的学生，教学方式方法相对单一。针对这种情况，我们加强了学生的思想引导，强化学生通过实践活动对锻炼自己的重要意义并激发他们了帮助他人的热情，树立艰苦奋斗的意识。同时，每天的教学任务完成之后，在带队老师的指导之下，同学们针对当天遇到的问题进行讨论交流，积极思考如何因材施教、活跃课堂、调动学生热情，这使得学生们很快适应了“三下乡”支教活动的需要。
由于前期的支教活动宣传工作是由虎形山团结学校负责，加之缺乏当地群众和学生对艺术热情的充分估计，随着“童心筑艺梦”支教活动如火如荼的开展，越来越多的小学生和家长主动来要求参加学习，以至于我们准备的免费美术教具不够用，而当地又无法采购到我们所需要的材料。因此，我们一方面协调学生共同分享教具，并限制美术组学生人数;另一方面对参与学生进行分流，根据学生不同的特长分别安排在音乐组和舞蹈组。另外也汲取经验，在下一次的支教活动中及时了解当地情况，制定完整的计划和方案，尽量将情况考虑全面。
5 结语
“三下乡”支教活动不仅磨炼了学生的意志，也使他们看到贫困山区孩子们对于艺术的向往和学习的态度。参加支教的学生将自己的所见所闻传递到了藝术学院广大学生中间，学院的学风建设、日常管理等方面都发生较大的变化，对学生教育管理起到了积极的促进作用。
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